Создание экспертной системы для оценки степени предрасположенности к профессиям разных типов

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Интеллектуальные информационные системы»

ТЕМА: «СОЗДАНИЕ ЭКСПЕРТНОЙ СИСТЕМЫ ДЛЯ ОЦЕНКИ СТЕПЕНИ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К ПРОФЕССИЯМ РАЗНЫХ ТИПОВ»

Введение

Необходимость профориентационной деятельности как никогда актуальна в сложившихся экономических условиях. Высокая стоимость внебюджетного обучения заставляет задуматься о целесообразности ресурсовложений в то или иное образование. Выбор специальности, которой человек собирается посвятить свою жизнь, должен проводиться грамотно и осознано.

При выборе будущей профессии необходимо разобраться в своих способностях, предпочтениях и интересах, собрать как можно больше информации о различных специальностях и требованиях, предъявляемых к их представителям. После сбора необходимых данных можно будет провести оценку соответствия качеств человека выбранной профессии.

Но зачастую самостоятельно справиться с этой задачей человек не может. В этом случае необходимо прибегать к помощи психологов. Но консультации специалистов по профориентации не всегда доступны. Данную проблему можно решить при использовании экспертных систем.

Экспертная система - это интеллектуальная компьютерная программа, в которой используются знания и процедуры логического вывода для решения достаточно трудных задач и требующая для своего решения значительного объема экспертных знаний человека. Данные системы позволяют получать решения задач с нечеткой постановкой благодаря обращению к специальным базам знаний, в которых содержатся сведения той области, к которой принадлежит решаемая задача. Базы знаний составляются на основе знаний специалистов. Таким образом, при работе с экспертными системами необходимость обращения к экспертам возникает лишь в том случае, когда нужно модифицировать базу знаний, а в обычных условиях человек может получить ответ на интересующий его вопрос, не прибегая к помощи специалиста.

В данной курсовой работе был рассмотрен пример создания и использования экспертной системы для оценки уровня предрасположенности человека к определенному типу профессии.

Постановка задачи

Предметная область

Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы среди молодежи и школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации.

Профориентация (от лат. «professio» - «род занятий» и фр. «orientation» - «установка») - это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию человеку личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства.

Одной из задач профориентационной работы является получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях людей для разделения их по профилям обучения.

Существует множество видов профориентации. Так, существуют американские, европейские, российские методики профессиональной ориентации, различие которых заключается в тех акцентах, которые делаются на области и цели исследования человеческих возможностей. Наиболее распространена в России методика профориентирования академика Климова Е.А. В ней профессии дифференцированы на пять сфер деятельности человека: человек-человек, человек-знаковая система, человек-природа, человек-техника и человек-художественный образ.

В данной курсовой работе была создана экспертная система, в основу которой были положены знания о качествах работника, характерных для определенной схемы профессиональной деятельности. В результате работы созданной программы пользователь, ответив на вопросы приложения, должен получить данные о степени своей предрасположенности ко всем пяти направлениям профессиональной деятельности.

Схемы профессиональной деятельности

Леонтьев А.Н. разделил все профессии по предмету труда на следующие виды:

биономические (предмет труда - природа);

техномические (предмет труда - техника);

сигномические (предмет труда - знаки);

артономические (предмет труда - художественные образы);

социономические (предмет труда - взаимодействие людей).

Соответственно, Климов Е.А. определил пять схем профессиональной деятельности:

"Человек - Природа";

"Человек - Техника";

"Человек - Знаковая система";

"Человек - Художественный образ";

"Человек - Человек".

Предметом труда для представителей большинства профессий типа "Человек - Природа" являются:

животные, условия их роста, жизни;

растения, условия их произрастания.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог);

выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод);

проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы).

Психологические требования профессий типа "Человек-Природа":

развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы;

поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного времени, специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях.

Предметом труда для представителей большинства профессий типа "Человек-Техника" являются:

технические объекты (машины, механизмы);

материалы, виды энергии.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

создание, монтаж, сборка технических устройств (специалисты проектируют, конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их изготовления, из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы, приборы, регулируют и налаживают их);

эксплуатация технических устройств (специалисты работают на станках, управляют транспортом, автоматическими системами);

ремонт технических устройств (специалисты выявляют, распознают неисправности технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют, регулируют, налаживают их).

Психологические требования профессий "Человек-Техника":

хорошая координация движений;

точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие;

развитое техническое и творческое мышление и воображение;

умение переключать и концентрировать внимание;

наблюдательность.

Предметом труда для представителей большинства профессий типа "Человек-Знаковая система" являются:

тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик);

цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЗВМ, экономист, бухгалтер, статистик);

чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист);

звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).

Психологические требования профессий "Человек-Знаковая система":

хорошая оперативная и механическая память;

способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале;

хорошее распределение и переключение внимания;

точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками;

усидчивость, терпение;

логическое мышление.

Предметом труда для представителей большинства профессий типа "Человек-Художественный образ" является:

художественный образ, способы его построения.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф);

воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);

размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

Психологические требования профессий "Человек-Художественный образ":

художественные способности;

развитое зрительное восприятие;

наблюдательность, зрительная память;

наглядно-образное мышление;

творческое воображение;

знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.

Предметом труда для представителей большинства профессий типа "Человек-Человек" являются: люди.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

воспитание, обучение людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер);

медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра, няня);

бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант, вахтер);

информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод, лектор);

защита общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий).

Психологические требования профессий "человек-человек":

стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;

устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми;

доброжелательность, отзывчивость;

выдержка;

умение сдерживать эмоции;

способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие;

способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнение другого человека;

способность владеть речью, мимикой, жестами;

умение убеждать людей;

аккуратность, пунктуальность, собранность;

знание психологии людей.

Решение поставленной задачи

Входная и выходная информация

В качестве входной информации для исследования были выбраны следующие показатели:- наличие стремления к общению, умения легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;- наличие интереса к работе с техникой;- интерес к художественной культуре;- желание ухаживать за растениями или животными;- интерес к выполнению расчетов и чертежей;- интерес к проведению наблюдений за животными или растениями;- устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми;- внимательность и хорошая память;- умение создавать вещи своими руками;- наличие способностей в области искусства;- интерес к животным или растениям;- интерес к занятиям художественной самодеятельности;- интерес к устройству различных механизмов;- наличие развитого логического мышления;- способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие;- способность к работе с техникой;- наличие заметных творческих способностей;- способность к работе с животными или растениями;- умение четко и ясно выражать мысли в письменной форме;- выдержка, умение сдерживать эмоции;- интерес к выполнению лабораторных работ;- наличие развитого восприятия и усвоения знаков;- доброжелательность, отзывчивость;- устойчивое хорошее самочувствие при выполнении художественной работы;- интерес к защите окружающей среды;- желание самостоятельно разбираться в устройстве различных машин;- умение убеждать людей;- интерес к изучению биологии;- наличие способности разбираться с информацией в знаковой форме.- наличие творческого воображения.

В качестве выходных факторов были выбраны следующие:- степень предрасположенности к профессиям типа «Человек-Человек»- степень предрасположенности к профессиям типа «Человек-Художественный образ»- степень предрасположенности к профессиям типа «Человек-Знаковая система»- степень предрасположенности к профессиям типа «Человек-Техника»- степень предрасположенности к профессиям типа «Человек-Природа»

Для упрощения работы пользователя с приложением были составлены простые и понятные утверждения, с которыми человек должен согласиться или опровергнуть их. Полученные от пользователя ответы использовались для оценки вышеперечисленных параметров:

Я легко знакомлюсь с новыми людьми.

Я охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить, чинить.

Я люблю ходить в музеи, театры, на художественные выставки.

Я охотно слежу и ухаживаю за растениями и животными.

Я охотно и подолгу могу что-нибудь подсчитывать, решать задачи, чертить.

Я охотно наблюдаю за животными и растениями.

Я люблю проводить время с людьми, когда их нужно занять или помочь.

Обычно я делаю мало ошибок в письменных работах.

То, что я делаю своими руками, обычно вызывает интерес у других людей.

Окружающие считают, что у меня есть способности в области искусства

Я охотно читаю о растительном и животном мире.

Я активно участвую в художественной самодеятельности.

Я охотно читаю об устройствах механизмов, машин, приборов.

Я охотно разгадываю кроссворды, головоломки, ребусы, трудные задачи.

Я легко улаживаю разногласия между друзьями и знакомыми.

Окружающие считают, что у меня есть способности к работе с техникой.

Результаты моего творчества одобряют даже незнакомые люди.

Окружающие считают, что у меня есть способности к работе с растениями или животными.

Обычно мне удается подробно и ясно излагать мысли в письменной форме.

Я почти никогда не ссорюсь с людьми.

Мне нравится выполнять лабораторные работы по физике или химии.

Я без особого труда усваиваю ранее незнакомые или иностранные слова.

Мне приятно доставить удовольствие другому, даже незнакомому, человеку.

Я подолгу могу заниматься любимой художественной работой.

Я с большим интересом читаю об охране природной среды, леса, животных.

Я люблю сам(-а) разбираться в устройстве механизмов, машин, приборов.

Обычно мне легко удается убедить людей в чём-либо.

Мне нравится изучать ботанику и зоологию.

Я без особых усилий и охотно разбираюсь в схемах, графиках, чертежах, таблицах.

Я пробую свои силы в живописи, музыке, поэзии.

Разработка приложения

В качестве среды разработки приложения была выбран пакет прикладных программ MATLAB 6.5. В частности, для проектирования системы нечеткой логики - пакет расширения MATLAB Fuzzy Logic Toolbox, а для создания приложения с графическим интерфейсом пользователя - среда GUIDE.

Для лингвистической оценки входных и выходных переменных используются следующие терм-множества (рис. 1):

Для входных: {наличие качества (yes), отсутствие качества (no)}.

Для выходных: {нет предрасположенности (no) - 0-10 % необходимых качеств, низкий уровень предрасположенности (low) - 10-25 % необходимых качеств, уровень предрасположенности ниже среднего (BelowAverage) - 25-40 % необходимых качеств, средний уровень предрасположенности (Average) - 40-60 % необходимых качеств, уровень предрасположенности выше среднего (AboveAverage) - 60-75 % необходимых качеств, высокий уровень предрасположенности (High) - 75-90 % необходимых качеств, очень высокий уровень предрасположенности (VeryHigh) - 90-100 % необходимых качеств}.

Рис. 1 - Окно редактора функций принадлежности

Зависимость между входными и выходными параметрами представлена на рис. 2.

Рис. 2 - Окно FIS Editor

После определения входных и выходных параметров, а также заданий функций принадлежности для них, был сформулирован необходимый набор правил для обозначения соответствия между каждой функцией принадлежности входных параметров и значения выходной переменной (рис. 3).

Рис. 3 - Окно редактора правил

Сформулированные правила имеют вид: «Если x1=1 и x2=1, то y1=BelowAverage». При их конструировании использовалась только операция «AND», потому что работник должен соответствовать всем предъявляемым к профессии требованиям, то есть в использовании операции «OR» для данной предметной области нет необходимости.

Тестирование адекватности составленных правил проводилось с помощью окна просмотра правил (рис. 4).

Рис. 4 - Окно просмотра правил

Зависимость между отдельными переменными можно увидеть на графике (рис. 5 и 6).

Рис. 5 - График одномерной зависимости

Рис. 6 - График трёхмерной зависимости

После тестирования разработанной системы был спроектирован графический интерфейс пользователя (рис. 7).

Рис. 7 - Вид окна приложения при начальной загрузке

Пользователю предлагается отметить высказывания, с которыми он согласен, после чего нажать кнопку «Получить результат» для обработки его ответов системой (рис.8). Результат выдаётся в двух видах:

График, на котором отображаются в сравнении уровни предрасположенности к определенной схеме профессиональной деятельности;

Пояснения в текстовой форме (рис. 9).

Рис. 8 - Результат работы программы

Рис. 9 - Результат работы программы. Пояснения в текстовом виде

Заключение

программа профориентация редактор

Экспертные системы - один из немногих видов систем искусственного интеллекта, которые получили широкое распространение, и нашли практическое применение. В настоящее время уже существуют экспертные системы по военному делу, геологии, информатике, космической технике, математике, медицине, метеорологии, управлению, юриспруденции, и продолжается их дальнейшее изучение для решения задач в этих и других областях. Развитие этого направления является перспективным, потому что хорошая экспертная система в решении какой-либо проблемы может заменить специалиста.

Одной из областей, в которых решение многих задач связано с привлечением экспертов, является психология, в частности, психология профессиональной деятельности. Среди основных задач профессиональной диагностики можно назвать установление соответствия человека требованиям профессии и соответствия профессии запросам человека, необходимое для осуществления профессиональной ориентации личности.

В данной курсовой работе был рассмотрен пример применения теории экспертных систем в профориентировании и создана экспертная система для определения степени предрасположенности человека к определенной схеме профессиональной деятельности.

Список использованной литературы

1.<#"justify">2.<#"justify">.<#"justify">.<#"justify">.<#"justify">.<#"justify">.<#"justify">.<#"justify">.<#"justify">.<#"justify">.<#"justify">Приложение

Часть исполняемого кода приложения (обработка нажатия кнопки «Получить результат» и одной из кнопок для получения подробной информации).pushbutton1_Callback(hObject, eventdata, handles)

%Человек-человек=int2str(get(handles.checkbox1,'value'))=int2str(get(handles.checkbox7,'value'))=int2str(get(handles.checkbox15,'value'))=int2str(get(handles.checkbox20,'value'))=int2str(get(handles.checkbox23,'value'))=int2str(get(handles.checkbox27,'value'))=sprintf('i1=[%s %s %s %s %s %s ];',ch1,ch2,ch3,ch4,ch5,ch6)(s1)=readfis('rules2.fis');=evalfis(i1,r);.dat1=result1;(gcbo,handles);

%Человек-художественный образ=int2str(get(handles.checkbox3,'value'))=int2str(get(handles.checkbox10,'value'))=int2str(get(handles.checkbox12,'value'))=int2str(get(handles.checkbox17,'value'))=int2str(get(handles.checkbox24,'value'))=int2str(get(handles.checkbox30,'value'))=sprintf('i2=[%s %s %s %s %s %s ];',h1,h2,h3,h4,h5,h6)(s2)=evalfis(i2,r);.dat2=result2;(gcbo,handles);

%Человек-знаковая система=int2str(get(handles.checkbox5,'value'))=int2str(get(handles.checkbox8,'value'))=int2str(get(handles.checkbox14,'value'))=int2str(get(handles.checkbox19,'value'))=int2str(get(handles.checkbox22,'value'))=int2str(get(handles.checkbox29,'value'))=sprintf('i3=[%s %s %s %s %s %s ];',z1,z2,z3,z4,z5,z6)(s3)=evalfis(i3,r);.dat3=result3;(gcbo,handles);

%Человек-техника=int2str(get(handles.checkbox2,'value'))=int2str(get(handles.checkbox9,'value'))=int2str(get(handles.checkbox13,'value'))=int2str(get(handles.checkbox16,'value'))=int2str(get(handles.checkbox21,'value'))=int2str(get(handles.checkbox26,'value'))=sprintf('i4=[%s %s %s %s %s %s ];',t1,t2,t3,t4,t5,t6)(s4)=evalfis(i4,r);.dat4=result4;(gcbo,handles);

%Человек-природа=int2str(get(handles.checkbox4,'value'))=int2str(get(handles.checkbox6,'value'))=int2str(get(handles.checkbox11,'value'))=int2str(get(handles.checkbox18,'value'))=int2str(get(handles.checkbox25,'value'))=int2str(get(handles.checkbox28,'value'))=sprintf('i5=[%s %s %s %s %s %s ];',p1,p2,p3,p4,p5,p6)(s5)=evalfis(i5,r);.dat5=result5;(gcbo,handles);=[1 2 3 4 5]=[result1 result2 result3 result4 result5](xx,yy,'m')on;(handles.text19,'visible','on')(handles.pushbutton2,'visible','on')(handles.pushbutton3,'visible','on')(handles.pushbutton4,'visible','on')(handles.pushbutton5,'visible','on')(handles.pushbutton6,'visible','on')

%О профессиях "Человек-человек"pushbutton2_Callback(hObject, eventdata, handles)(handles.dat1<0.1)('ch0.txt') (handles.dat1>=0.1)&(handles.dat1<0.25)('ch1.txt') (handles.dat1>=0.25)&(handles.dat1<0.4)('ch2.txt') (handles.dat1>=0.4)&(handles.dat1<0.6)('ch3.txt') (handles.dat1>=0.6)&(handles.dat1<0.75)('ch4.txt') (handles.dat1>=0.75)&(handles.dat1<0.9)('ch5.txt') (handles.dat1>=0.9)&(handles.dat1<=1)('ch6.txt')

КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Интеллектуальные информационные системы» ТЕМА: «СОЗДАНИЕ ЭКС

Больше работ по теме: