Введение 2
Дискурсивный аппарат 3
1. Теоретическая часть 6
1. 1. Формирование самосознания 6
1. 2. Саммнение дошкольника и условия её формирования 13
1. 3. Причины, действующие на создание самомнения в ребяческом возрасте 22
1. 4. Выводы 30
II. Изучение самомнения дошкольников 31
2. 1. Способы изучения и фундирование их выбора 31
2. 2. Итоги и анализ исследования 34
2. 4. Выводы 50
Заключение 51
Перечень литературы 53
Прибавления
Выдержка
Злободневность. Смены, произошедшие в крайнее время в сообществе, обозначили делему развития личности как центральную для психологии. Необыкновенную остроту заполучила неувязка формирования самомнения личности. Верно сформированная саммнение выступает не элементарно как познание самого себя, не как сумма отдельных черт, а как определенное известие к себе и подразумевает понимание личности в качестве некого устойчивого объекта. Саммнение дозволяет сберечь живучесть личности самостоятельно от меняющихся обстановок, обеспечивая вероятность сохраниться самим собой. Для психологов и преподавателей все наиболее разумеется воздействие самомнения дошкольника на поведение, межличностные контакты.
Дошкольный возраст не случаем выбран для проведения изучения. Этот возраст исходный период формирования самомнения малыша. Потому принципиально в этот период лакнуть базы для формирования дифференцированной адекватной самомнения. Это дозволит ребенку верно поставить себя, действительно разглядывать и"примеривать" свои силы к задачкам и потребностям общественной среды, в согласовании с сиим без помощи других становить перед собой цели и задачки.
Все произнесенное обуславливает злободневность исследования самомнения дошкольников.
Предмет изучения - стуктура самосознания деток старшего дошкольного возраста.
Объект изучения комплекс особых психолого-педагогических упражнений сообразно развитию самомнения у деток старшего дошкольного возраста.
Мишень: создание адекватной самомнения деток старшего дошкольного возраста.
Догадка мы надеемся, что особый блок психолого-педагогических упражнений станет содействовать развитию адекватной самомнения.
В согласовании с целью и догадкой изучения были установлены последующие задачки:
1. рассмотреть мнение самомнения и её структуру;
2. проанализировать индивидуальности развития самомнения в дошкольном возрасте;
3. подобрать диагностический инструментарий, подключающий в себя способа сообразно изучению самомнения;
4. анализ и интерпретация итогов изучения.
Практическая значимость предоставленной работы содержится в том, что итоги, приобретенные методом тестовых способов разрешают в броской, интересной, увлекательной для дошкольников форме улаживать псходиагностические и коррекционные задачки при исследовании необыкновенностей самомнения деток.
Литература
1. Абрамова Г. С. Практикум сообразно возрастной психологии. Киев, 1996
2. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирования личности. -М. , Образование, 1998
3. Бернс Р. Формирование Я-концепции и воспитание. СПб: Питер, 2000
4. Божочив Л. И. Личность и её Создание в ребяческом возрасте. М. : Образование, 1999
5. Бондаренко А. Ф. Психологическая содействие: концепция и практика. М. : Юнити-Дана, 2001
6. Бретт Дорис. Жила была девченка схожая на тебя психотерапевтические летописи для деток. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2000
7. Брушлинский А. В. Трудности психологии субъекта. М. : ДДДККК ВУЗ психологии РАН, 1994
8. Бурначук Л. Ф. , Холодов С. М. Словарь-справочник сообразно психодиагностике. СПб: Нева, 2000
9. Валлон Анри. Психическое формирование малыша. М. : Дека, 1997
10. Венгер Л. А. , Мухина В. С. Психология. М. : Академия, 1998
11. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А. В. Петровского. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 1996
12. Возрастная психология и педагогика. / Под ред. М. В. Гомезо, М. В. Матюхиной, Т. С. Михальчик. М. : Образование, 1984
13. Выготский Л. С. Фантазия и творчество в ребяческом возрасте. М. , 1992
14. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М. , 1991.
15. Гарбузова В. И. Практическая психотерапия. СПб, 1994.
16. Гаспарова Е. Водящая активность дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание, 1999 №7
17. Головин С. Ю. Словарь практичного психолога. М. : Гардарика, 1997
18. Горбачева В. А. Создание поведения деток в ребяческом саду. М. : Образование, 1995
19. Грановская Р. М. Составляющие практической психологии. Киев: Познание, 2000
20. Доман Гленн Гармоничное формирование малыша. Тверь: Печать, 1996
21. Дьяченко О. М. , Лаврентьева Т. В. Психическое формирование. М. : Прсвещение, 1996
22. Еникеев М. И. Психический энциклопедичный словарь М. : ТК Велби, Проспект, 2006
23. Ефимкина Р. П. Ребяческая психология. Методические указания. М. : Гардарика, 2005
24. Ждан А. Н. Деяния психологии. М. : Русское педагогическое агенство, 1997
25. Зинкевич-Евстигнеева Т. Путь к волшебству(концепция и практика сказкотерапии). СПб, 1998.
26. Зеньковский В. В. Психология юношества. М. : Школа-пресс, 1996.
27. Кон И. С. Изобретение Я. М. : Политиздат, 1999
28. Котырло В. К. Психологические базы формирования личности в педагогическом процессе. М. : Образование, 1991
29. Крайг Г. , Бокум Д. Психология развития. Пер. с англ. С. Л. петрова. М. : Психология, 2000
30. Крысько В. Г. Общественная психология в схемах и комментах к ним. М. : Харвеет, 1999
31. Лисина М. И. Общение, личность и психика малыша. М. : Образование, 1997
32. Лисина М. И. , Сильвестру А. И. Психология самосознания у дошкольников. - Кишинев: Штиинца, 1993.
33. Люблинская А. А. Ребяческая психология. М. : Образование, 1991
34. Майерс Д. Соц психология. СПб: Питер, 1999
35. Марцинковская Т. Д. Ребяческая практическая психология. СПб. : Питер, 1998
36. Мухина В. С. Ребяческая психология. М. : Образование, 1993
37. Мухина В. С. Возрастная психология. М. : Академия, 1997
38. Милс Д. , Кроули Р. Терапевтические метафоры для деток и внутреннего малыша. М. , 1996.
39. Немов Р. С. Психология: в 3-х книжках. М. : Владос, 1995
40. Никитин Е. П. , Харнашенкова Н. Е. Парадокс человечного самоутверждения. СПб: Аистеня, 2000
41. Обухова Л. Ф. Ребяческая психология: теории, факты, трудности. М. , 1995.
42. Петровская Л. Самоутверждение: пути настоящие и неправильные: разговор психолога. М. : Познание, 1998
43. Петровский А. В. Психология формирования и развития личности. М. : Образование, 1981
44. Практикум сообразно психодиагностике / Под ред. А. А. Бодалева, И. М. Карлинская М. : Столичный институт, 1998
45. Психология. Словарь - М. , 1990
46. Психология формирования и развития личности. / Под ред. Л. И. Анциферовой - М. : Образование, 1999
47. Рогов Е. И. Настольная книжка психолога. Книжка 1. М. : Гардарика, 1998
48. Рогов Е. И. Настольная книжка психолога. Книжка 2. М. : Гардарика, 1999
49. Рубинштейн Л. С. Базы общей психологии, т. 2. М. : Педагогика, 1989.
50. Собкин В. С. С что наступает личность. М. : Норма, 2000
51. Соколова Е. Г. Проективные способы изучения личности. М. : Столичный институт, 1990
52. Солсо Р. Л. Когнитивная психолоия. М. : Тривола, 1996
53. Степанов С. С. Большущий мир малеханьких людей. СПб: Проспект, 2006
54. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. М. : Академия, 1998
55. Фесюкова Л. Б. Воспитание басней. ДДДККК Большой Новгород, 2004
56. Дворянин Франц М. -Л. Психология басни. СПб, 1998.
57. Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение деток и подростков. Львов, 2003
58. Шнейдер Л. Б. Психологическое консультирование. М. : Дека, 2000
59. Шнейдер Л. Б. Домашняя психология М. : Дека, 2001
60. Шуаре М. О. Возрастная и педагогическая психология. СПб. : Питер, 2000
61. Эльконин Д. Б. Ребяческая психология. М. : Просвящение, 1990
62. Эльконин Д. Б. , Эльконина Л. Знаковое опосредование, сказочная притча и субъективность действий/ Предвестник МГУ, серия 14. Психология. 1993. № 2.
63. Якобсон С. Г. , Морееа Г. И. Образ себя и нравственное поведение дошкольников // Вопросцы психологии. - 1999. - № 6.
64. Якобсон С. Г. , Тищенко Т. И. Создание Я-потенциального позитивного как способ регуляции поведения дошкольников// Вопросцы психологии. 1997. - № 3.
Актуальность. Перемены, произошедшие в последнее время в обществе, обозначили проблему развития личности как центральную для психологии. Особую остроту приобрел