Содержание
Вступление ----------------------------------------------------------------------------- 3
Голова 1. Абстрактный анализ трудности ------------------------------------ 5
1. 1 Индивидуальности развития изобразительной деловитости у дошкольников ------------------------------------------------------------------------------ 5
1. 2 Педагогические условия удачного обучения изобразительному художеству ----------------------------------------------------------------------------------- 10
1. 3 Юбиляция в изодеятельности ---------------------------------------- 14
1. 4 Забава как выкройка коллективной работы на упражнениях изодеятельностью ------------------------------------------------------------------------ 16
1. 5 Смысл забавы в системе обучения -------------------------------------- 18
Голова 2. Разработка игровых занятий в системе обучения -------------- 21
Мнение ------------------------------------------------------------------------ 25
Перечень использованной литературы ----------------------------------------- 26
Выдержка
Предоставленная служба приурочена к изучению смысла применения забавы на упражнениях изобразительной деловитостью у дошкольников.
Злободневность трудности содержится в том, что оглавление педагогического процесса во многом определяется соц заказом. Сообщество, развиваясь, диктует насущную надобность в подготовке профессионалов, какие имеют все шансы существовать нужны в новейших социально-экономических критериях. Это воздействует и на формулировку задач обучения и обучения, и на определение содержания педагогического процесса, и на отбор адекватных способов и средств. На современном шаге развития сообщества довольно верно проявлена надобность в спецах, владеющих высочайшим уровнем развития творческого потенциала, мением системно становить и улаживать разные задачки.
Творчество, как важный устройство приспособления, в наиболее широком плане разрешено разглядывать не лишь как профессиональную характеристику, однако и как нужное личностное свойство, дозволяющее человеку приспособиться в скоро меняющихся соц критериях и опознаться во все наиболее расширяющемся информационном поле.
Следственно, творческое системное мышление, как важная черта творческой личности, - нужное свойство человека новейшей эры, человека XXI века. Удачливость формирования творческого системного мышления в процессе проф образования во многом определяется уровнем сформированности главных компонентов творческого мышления на наиболее ранешних шагах формирования личности.
В количество таковых компонентов вступают: дееспособность к разбору, синтезу, сопоставлению и установлению причинно-следственных связей; неодобрительность мышления(обнаружение различного рода рассогласований, ошибок)и дееспособность обнаружать противоречия; предсказание вероятного хода развития; дееспособность многоэкранно созидать всякую систему либо предмет в нюансе прошедшего, реального, грядущего; выстраивать метод деяния, производить новейшие идеи и показывать решения в образно-графической форме.
Объектом предоставленной работы являются детки дошкольного возраста.
Объект работы забава дошкольников на упражнениях рисования.
Целью предоставленной работы является исследование смысла забавы в системе обучения дошкольников изобразительной деловитости. Приобретение установленной цели подразумевает заключение последующих задач:
1. Выучить условия удачного обучения дошкольников изобразительному искусству
2. Изучить суть творческого мышления дошкольников, проверить его специфику на упражнениях рисования.
3. Выучить оглавление и методику формирования творческой личности у дошкольников в процессе забавы на упражнениях рисования.
Способы изучения:
1. Абстрактный анализ литературы
2. Наблюдение
Практическая значимость работы состоит в разработке способа формирования творческой личности дошкольников в процессе забавы на упражнениях рисования. Приобретенные итоги имеют все шансы существовать применены в разработке программ сообразно обучению для ребяческого сада, а еще для педагогических учебных заведений.
Литература
Перечень использованной литературы
1. Божович Л. И. Наброски психологии деток. - М. , 2006.
2. Гин С. И. Мир выдумки(методическое вспомоществование для учителей начальных классов). - Гомель, 2003.
3. Григорович Л. А. Формирование творческого потенциала как актуальная педагогическая неувязка. - Челябинск, 2006.
4. Комарова Т. С. , Сакулина Н. П. Изобразительная активность в ребяческом саду. - М. , 2008.
5. Комарова Т. С. Способ обучения изобразительной деловитости и конструированию. - М. , 2007.
6. Мусийчук М. В. Практикум сообразно развитию креативности личности. - МГПИ, 2002.
7. Сокольникова Н. М. Изобразительное художество и способ его преподавания в начальной школе. - М. , 2007.
Данная работа посвящена исследованию значения использования игры на занятиях изобразительной деятельностью у дошкольников.
Актуальность проблемы заключается в т