Социально-экономические явления, происходящие в нашей стране, все в большей ступени направляют современную школу на формирование всякой личности с учетом её личных необыкновенностей, личных мотивов и ценностных установок. В настоящее время важными задачками школы являются творение критерий, обеспечивающих вероятность выявления задатков, развития и реализации склонностей и возможностей, ублажение личных и муниципальных потребностей. Следую за течением времени, школа, в процессе модернизации, все более обращается к личностно-центрированному обучению, пересматривает взоры на систему уроков, уделяет огромное интерес учету личных необыкновенностей учащихся. Этот подъезд дозволяет учесть разный степень возможностей малыша, направление и рвения личности. Все конфигурации ориентированы на формирование разносторонней личности с учетом уровня подготовки и естественных данных.
Литература
1. Выготский Л. С. Педагогические технологии, М. , 2001. 2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М. , 1996. 3. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов на дону н/Дону, 1997. 4. Немов Р. С. Психология, М. , 1998. 5. Радугин А. А. Психология и педагогика. М. , 2003. 6. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. Ростов на дону н/Дону, 2000. 7. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. М. , 1998.
Введение Социально-экономические явления, происходящие в нашей стране, все в большей степени ориентируют современную школу на развитие каждой личности с учетом