Система ранешней поддержке

Содержание

Вступление 3
1. Деяния разработок программ ранешней поддержке детям с неуввязками в развитии 5
2. Сущность и оглавление программ ранешней помощи 6
3. Взгляды работы социально-педагогических и психотерапевтических программ ранешней помощи 8
4. Задачки программ ранешней поддержке детям с неуввязками в развитии 9
5. Этапы работы с ребенком и семьей 10
6. Роль мамы в семье, воспитывающей малыша с нарушениями в развитии 12
Заключение 15
Перечень использованной литературы 16

Выдержка

Вступление

Система ранешнего выявления и ранешней особой поддержке детям оказывает психолого-педагогическую помощь детям с отклонениями в развитии, их родителям и спецам. Её функционирование гарантирует всякой семье вероятность своевременной, а конкретно ранешней медико-психолого-педагогической диагностики развития малыша, определения его особых психологических и образовательных потребностей, формирует условия для действенного преодоления либо устранения отклонений в развитии малыша с первых дней жизни.

Злободневность и надобность таковой системы определяется 2-мя главными причинами:

? в стране сложилась специфичная демографическая ситуация, тревожащими чертами которой являются не лишь понижение рождаемости, однако и убавление части рождения здоровых, физически взрослых деток, поднятие характеристик осложненных родов и отклонений в развитии врожденного или/и перинатального генеза; в данной связи злободневность получает конкретно ранешняя диагностика отклонений в развитии и их своевременная коррекция;

? ратификация Русской Федерацией в 1991 г. Деклараций ООН «О правах интеллектуально отсталых лиц»(1971 г. )и «О правах инвалидов»(1975 г. )свидетельствует, что ценностные ориентации страны и сообщества содержатся в гарантировании прав людей и предоставлении им способностей общественной привыкания и развития, функционального роли в жизни сообщества и более совершенной реализации собственной особенности. Такие способности обязаны существовать даны с самого ранешнего юношества любому ребенку, в том числе и детям с отклонениями в развитии.

Присутствие ранешней комплексной поддержке ребенку дозволяет отлично восполнить отличия в психическом развитии малыша группы зарубка(в итоге устранения в ранешном возрасте по 30% деток к 6 месяцам добиваются характеристик нормы, у 90% деток наблюдается прочный позитивный результат)и, следственно, дозволит уменьшить долю деток, какие сообразно достижении школьного возраста будут нуждаться в особом образовании в критериях предназначенных учреждений. Своевременная содействие и коррекция предоставляют необыкновенную вероятность «сгладить» имеющиеся недочеты и трудности в развитии, а в ряде случаев даже аннулировать их, обеспечив тем самым настоящее формирование малыша.

Абстрактные базы коррекционно-педагогической работы с детками первых лет жизни, имеющими разные отличия в развитии, практические советы к содержанию и организационным формам данной работы представлены в трудах Е. Р. Баенской, М. Э. Бернадской, О. И. Кукушкиной, М. М. Либлинг, Г. А. Мишиной, Т. В. Пелымской, Ю. А. Разенковой, Е. А. Стребелевой. Н. М. Шматко.

Итоги российских, а еще забугорных научных изучений и практика со всей очевидностью демонстрируют: раннее обнаружение и ранешняя комплексная коррекция отклонений в развитии с первых дней жизни разрешают предотвратить возникновение отклонений в развитии вторичной и третичной природы, скорригировать уже имеющиеся трудности и в итоге?существенно понизить ступень общественной недостаточности детей-инвалидов и деток с отклонениями в развитии, добиться очень вероятного для всякого малыша уровня всеобщего развития, образования, ступени интеграции в сообщество.

Литература

1. Каманов И. М. Програмка сотворения единственной гос системы ранешнего выявления и особой поддержке детям с отклонениями в развитии. ?http://psy. 1september. ru/2002/03/12_13. htmъ
2. Козлова Е. В. Взгляды составления и реализации реабилитационных программ для деток главного / другого года жизни с нарушением моторных функций // VI Царскосельские чтения. Интернациональная научно- практическая конференция. ?СПб. , 2002. ?С. 136-138.
3. Крылов А. А. Психология. ?М. : Проспект, Велби, 2007. ?743с.
4. Малофеев Н. Н. О развитии службы ранешней поддержке семье с проблемным ребенком в Русской Федерации // Дефектология. ?2007. ?№ 6. ?С. 60-68.
5. Питерси М. Мелкие ступени. Програмка ранешней педагогической поддержке детям с отклонениями в развитии. Кн. 1-8. – М. , 2001.
6. Система коррекционной работы с детками ранешнего возраста с ограниченными способностями здоровья: Програмка курса / Авторы-сост. О. В. Вершинина, Т. В. Волосовец. – М. : РУДН, 2007. – 20с.
7. Личные способа адаптивной физиологической культуры: Учебное вспомоществование / Под ред. Л. В. Шапковой. ?М. : Русский спорт, 2003. ?464с.

Больше работ по теме: