Система ранешнего интеллектуального развития деток дошкольного возраста Глена Домана

Содержание

Введение 3

1. Абстрактные нюансы трудности развития деток в дошкольном возрасте 5

1. 1 Сплошное понятие о развитии личности в дошкольном возрасте

5

1. 2 Индивидуальности развития психических познавательных действий дошкольника 10

1. 3 Индивидуальности физиологического развития малыша дошкольного возраста

14

2. Система ранешнего интеллектуального развития деток дошкольного возраста Глена Домана 17

2. 1 Сплошное понятие о способу Глена Домана 17

2. 2 Сущность способа ранешнего интеллектуального развития 18

Заключение 23

Перечень использованных источников 25

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ



Дошкольное ребячество – долгий сообразно времени(от 3 по 7 лет)и серьезный период жизни человека, который представляет большие способности для развития, однако в также время скрывает в себе страшную небезукоризненность малыша ко почти всем неблагоприятным условиям, так как он ещё чрезвычайно мал и живо нуждается в любви, охране и попечительном руководстве. В этот период создаются главные индивидуально-психологические индивидуальности малыша и формируются предпосылки формирования социально-нравственных свойств личности.

Одним из важных принципов отечественной педагогики является воспитание малыша в разных видах деловитости - игровой, трудящийся, учебной и остальных.

Когда молвят о системе Домана, почти все сходу упоминают карточки Домана. Вправду, карточки в системе Домана употребляются и для расширения кругозора малыша, и для обучения чтению и арифметике. Совместно с тем, система Домана еще просторнее, чем элементарно исследование сообразно карточкам разных предметов, счета и написания слов.

Во-1-х, Глен Доман отлично разумел, что интеллектуальное формирование малыша напрямую соединено с развитием телесным. Потому с самого ранешнего возраста Доман дает в первую очередность провоцировать двигательную энергичность малыша: от обучения ползанию по занятий гимнастикой и легкой атлетикой. Потому детки, получившие воспитание в «школе Домана» совсем не схожи на «книжных червей», напичканных познаниями: они сразу разумны и чрезвычайно отлично развиты физиологически.

Во-2-х, комплект сведений, «втиснутый» в ребяческую головку, ещё невозможно именовать образованием. Потому реальная система Домана предполагает не лишь работу с карточками, однако и общение с ребенком, разъяснение разных явлений, взаимосвязей меж разными событиями и предметами. Что в особенности славно, для таковых занятий совершенно не непременно умышленно «выкраивать» время – побеседовать с ребенком разрешено и во время прогулки, и дома, делая обыденные семейные дела. Единственная неувязка, которая нередко появляется – это когда предки не знают ответов на бессчетные «почему». Этак что здорово заблаговременно справить энциклопедиями на различные темы.

Литература

1 Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник. – М. : Духовный проект, 2006. – 701 с.

2 Белкин А. С. Базы возрастной педагогики: учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М. : Академия, 2007. – 192 с.

3 Волков Б. С. Ребяческая психология в вопросцах и ответах / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – М. : Сфера, 2006. – 256 с.

4 Гамезо М. В. Старшой ребенок и меньший ученик: психодиагностика и коррекция развития / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Л. М. Орлова. – М. : Издательство ДДДККК ВУЗа практической психологии, 2006. – 256 с.

5 Доман Г. Гармоничное формирование малыша. – М. : Аквариум, 2006. – 448 с.

6 Доман Г. Дошкольное обучение малыша. – М. : Аквариум, 2005. – 400 с.

7 Доман Г. Как обучить малыша декламировать. – М. : Аквариум, 2003. – 352 с.

8 Доман Г. Как научить малыша арифметике. – М. : Аквариум, 2002. – 320 с.

9 Доман Г. Как изготовить малыша физиологически абсолютным. – М. : Аквариум, 2005. – 336 с.

10 Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М. : Издательская компания «Логос», 2006. – 384 с.

11 Иващенко Ф. И. Психология обучения школьников. – М. : Верховная школа, 2006. – 189 с.

12 Косякова О. О. Психология ранешнего и дошкольного юношества: учеб. вспомоществование. – Рн/Д. : Феникс, 2007. – 415 с.

13 Кроль В. М. Психология и педагогика. – М. : Верховная школа, 2006. – 432 с.

14 Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Целый актуальный цикл развития человека: учебное вспомоществование для студентов выс¬ших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М. : Сфера, 2006. - 464с.

15 Лысенко Е. М. Возрастная психология: Лаконичный курс лекций для вузов: учебное вспомоществование. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 173 с.

16 Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, ребячество, детство: учебник для студ. вузов. - М. : Академия, 2006. – 456 с.

17 Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М: Педобщество, 2008. – 460 c.

18 Пахальян В. Э. Формирование и психологическое самочувствие: Дошкольный и школьный возраст. – СПб. : Питер, 2006. – 237 с.

19 Першина Л. А. Возрастная психология. – М. : Духовный проект, 2007. – 255 с.

20 Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. – СПб. : Питер, 2008. – 592 с.

21 Наиболее известные способа обучения: Энциклопедия. – М. : Академия, 2010. – 320 с.

Больше работ по теме: