Школьники с ОНР третьего уровня

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Голова 1. Абстрактные базы изучения трудности восприятия младшими школьниками с ОНР 3 уровня идеи художественных текстов 6
1. 1. Чтение как психофизиологический процесс 6
1. 2 Черта деток с ОНР 13
1. 3. Индивидуальности коннотационный стороны чтения младшими школьниками с ОНР 24
Голова 2. Эксперементальное изучение индивидуальности восприятия младшими школьниками 3 уровня идеи художественных текстов 33
2. 1. Отображение способа проведения констатирующего эксперимента 33
2. 2 Анализ итогов констатирующего эксперимента 38
Заключение 71
Перечень использованной литературы 73
Приложения……………………………………………………………………. . . 76

Выдержка

Введение

С учетом неизменного роста числа школьников с всеобщим недоразвитием речи неувязка формирования у их восприятия художественного текста занимает важное пространство в современной логопедии, а вопросец о способу их развития и устранения делается одним из самых актуальных.
Понятно, что благодаря зонам, какие составлены третичными полями кожуры мозга, степень которых обозначается, как языковой, малыш завладевает сложно-построенной речью, чтением, посланием, соображает переносные смысла слов, синонимы, метафоры, юмор. Дробь нервозных клеток символического уровня созревает поздненько, в младшем школьном возрасте, и дозревает всю жизнь. Без их нереально намеренное изучение трудными текстами, грамматическими правилами, орфографией. За словарь несут ответственность височные части сначала обоих полушарий, а потом все наиболее и наиболее - левого. За изучение и внедрение морфологических верховодил – теменные части. Синтаксис – прерогатива заднелобных частей мозга, в большей степени в левом полушарии.
Сейчас довольно много представлен анализ необыкновенностей овладения лексическим и грамматическими компонентами дизайна речевого выражения при общем недоразвитии речи(ОНР).
Разработкой предоставленной трудности занимались такие спецы как: Жукова Н. С. Мастюкова Е. М Филичева Т. Б. (2000г. ), Алексеева М. М. , Яшина В. И. (1997г. ), Арушанова А. Г.(2005г. ), Короткова А. В. , Дроздова Е. Н.(2004г. )и почти все остальные.
Совместно с тем, розыск более действенных стезей преодоления предоставленного нарушения делает нужным кропотливый анализ устройств развития данных языковых операций, что и доказывает злободневность изучения.

Литература

Перечень использованной литературы

1. Жукова Н. С. , Мастюкова Е. М. , Филичева Т. Б. Преодоление всеобщего недоразвития речи у дошкольников, 2-ое издание, М. , Образование, 1990
1. Алексеева М. М. Яшина В. И. Способ развития речи и обучения родному языку дошкольников. –М. , 1997. – 400с.
2. Верхушка О. М. Индивидуальности словообразования у деток с всеобщим речи 3 уровня // Логопед. -2004. №1 с 34 - 40.
3. Визель Т. Г. Мозговая организация речевой функции и её нарушения // Логопед. - 2004. №6 с 4-9.
4. Жукова Н. С. ,Мастюкова Е. М. , Филичева Т. Б. Логопедия. - Екатеринбург. , 2000. - 316с.
5. Зикеев А. Г. Формирование речи учащихся особых образовательных учреждений. -М. , 2000. - 210 с.
6. Короткова А. В. Дроздова Е. Н. Индивидуальности формирования лексико- грамматического стоя речи 3 уровня //Логопед 2004. №1 с. 27-34.
7. Лалаева Р. И. Серебрякова Н. В. Коррекция всеобщего недоразвития речи у дошкольников. - С. -Петербург. , 1999. - 160с.
8. Левина Р. Е. Эксперимент исследования неговорящих детей-алаликов, Столица, 1951
9. Левина Р. Е. Базы теории и практики логопедии, Столица, 1968
10. Лепская Н. И. Язычок малыша. - М. , 1997. - 151с.
11. Логопедия / Под ред. Волковой. - М. , 2003. - 678с
12. Львов М. И. Способ развития речи младших школьников. - М. , 1985. - 176 с
13. Священников Р. Н. Валькова Д. П. Маловицкий Л. Я. Федоров А. К. Нынешний российский язычок. – М. , 1978. - 463с.
14. Преодоление всеобщего недоразвития речи дошкольников / Под ред. Т. В. Волосовец. – М. , 2004. – 287с.
15. Розенталь Д. Э. Голуб И. Б. Теленкова М. А. Нынешний Российский язычок. - М. , 2000. - 448с.
16. Смирнов В. М Нейрофизиология и верховная сердитая активность деток и подростков. - М. , 2000. - 400с.
17. Нынешний российский писательский язычок / Под ред. Леканта – М. ,1996. -510с.
18. Нынешний российский язычок / Под ред. Белошапковой. -М. , 1981. -560с
19. Нынешний российский язычок / Под ред. Валгиной Н. С. - М. ,2001. -528с.
20. Спирова Л. Ф. Индивидуальности речевого развития учащихся с томными нарушениями речи(1 -4 классы). – М. , 1980. - 163с.
21. Фомичева М. Ф. Воспитание у деток верного произношения. - М. ,1989. - 186 с.
22. Хрестоматия сообразно логопедии, том 2 / Под ред. Волковой Л. С. Селиверстова В. И. - М. , 1997. - 656 с.

Больше работ по теме: