Мнение мотива и мотивации
Мотив(от лат. двигаю, пихаю) это физический либо безупречный объект, который вдохновляет и ориентирует на себя активность.
Мотив владеет 3 главные функции:
1. побудительная, она гарантирует активацию и направленность деловитости;
2. регуляционная гарантирует регуляцию деловитости в конкретных критериях;
3. смыслообразующая критика действий, житейских обстановок, привнесение им личного значения.
Мотив тесновато связан с нуждами.
Надобность это положение организма, которое выражает его беспристрастную нищету в добавлении, которое лежит за пределами его.
Потребности характеризуются силой, периодичностью происхождения(надобность в еде), методом ублажения, предметным вхождением(это совокупа объектов материальных либо безупречных при поддержке которых надобность может существовать удовлетворена).
Потребности имеется у всех живых организмов, даже у инфузории туфли. Они активизируют организм и ориентируют его на розыск такого, что нужно.
Мотивы имеется лишь у человека. При этом при одной и той же потребности мотивы поведения имеют все шансы существовать различными.
Мишень это осознаваемый итог, на который ориентированы деяния.
Задачка это то, что необходимо изготовить для такого, чтоб добиться цели.
Потребности, мотивы и цели это главные элементы мотивационной сферы человека. Любой из потребностей может существовать реализован во почти всех мотивах. А любой мотив может существовать удовлетворен разной совокупой целей.
Выдержка
«Длятехктонеспитсуществуетоднавселеннаяобщаядлявсехвтовремякаквоснекаждыйчеловекуходитвсвойсобственныймир». Гераклит
«Для тех, кто не дремлет, есть одна галактика общественная для всех, в то время как во сне, любой человек уходит в собственный свой мир». Гераклит.
При главном прочтении мне показалось, что в задании написана какая- то абракадабра, однако позже стало ясно, что это слитое предписание. При этом, мне видится, применялось такие характеристики интереса как «распределение внимания», «концентрация» и «сосредоточенность». Этак как для исполнения поручение нужно вполне сконцентрировать и сосредоточить родное интерес на предписании, чтоб узреть в нем отдельные слова и значение, а еще не выпустить буквы, из которых сделаны слова. А «распределение внимания» использовалось для такого, чтоб сотворить верное предписание, этак как при этом задании выполняются сходу некоторое количество видов деловитости: постановка запятых, различение слов.
Литература
1. Самоукина Н. В. Психология и педагогика проф деловитости. М. : связь создателей и издателей «ТАНДЕМ». Изд. ЭКМОС. 1999. 352 с.
2. Петровский А. В. , Ярошевский М. Г. Психология: Уч. для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2-е изд. , стереотип. М. : Изд. центр «Академия»; Верховная шк. , 2001. 512 с.
3. Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций/Учеб. вспомоществование для студентов преподаватель. Учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. 4-е изд. , перераб. И доп. М. : Юрайт-М, 2001. 607с.
4. Мудрость обучения: Книжка для родителей/ сост. Б. Н. Бим-Бад, Э. Д. Днепров, Г. Б. Кортнев. М. : Педагогика, 1987. 283 с.
5. Бордовская Н. В. , Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов СПб: Изд. «Питер», 2000. 304 с.
«Длятехктонеспитсуществуетоднавселеннаяобщаядлявсехвтовремякаквоснекаждыйчеловекуходитвсвойсобственныймир». Гераклит
«Для тех, кто не спит, существует одна в