1. 1 Концептуальные предпосылки происхождения теории ролей 6
1. 2. Различия трактований ролевой теории в работах Т. Сарбина, И. Гоффмана, Р. Линтона, Р. Ромметвейта, Н. Гросса 12
1. 3 «Соц маска» и «ролевая драматизация» как метод понижения психологического дискомфорта индивида 15
2. Практическое изучение ролевого поведения в семье, имеющей детей-подростков на основании предпосылок ролевой теории 19
2. 1 Отображение изучения ролевого поведения в семье, имеющей детей-подростков 19
2. 2 Прочерчивание способа ролевого определения пары(РОП) 20
2. 3 Обнаружение дела всякого из родителей к ребенку сообразно способу «Тест родительского отношения» 26
2. 4 Прочерчивание способа «Детско-родительские дела. Семья очами подростка»(понятие себя иным) 30
2. 5 Дискуссия итогов и выводы 36
Заключение 39
Литература 42
Приложения 44
Прибавление 1. Тест оценки ролевого поведения 44
Прибавление 2. Опросник ДРОП 49
Прибавление 3. Тест родительского отношения 51
Выдержка
Вступление
Социально-психологическая концепция, либо концепция ролей, является разработкой Джорджа Герберта Мида(1863—1931), южноамериканского социолога, философа, яркого представителя Чикагской социологической школы. Актуальной выбранная содержание видется поэтому, что нынешнее соотнесение позиций социологии и психологии не видется преданным, и, в разборе почти всех экспертов Рф не один раз звучат идеи о том, что последователи школы Мида, такие, как Э. Гоффман, Г. Блумер, М. Кун и остальные, в силу методологической бедности для психологии предоставленной концепции, обязаны говорить Мида, однако не вытекать его концепции в силу её размытости, неприменимости за пределами трактовки ролей 1-го создателя, поэтому что воспринятие всякой роли единичным исследователем станет изготавливаться исходя из его эксперимента.
Вышеупомянутое дозволяет сконструировать главную догадку предоставленной работы: формирование конформности является следствием наличия ролевого конфликта с наиблежайшим окружением, что создается в неэффективном видении себя иным, то имеется в ролевом поведении в семье это проявится в конфликтах, взаимонепонимании с супругом либо подростками-детьми, однако снаружи станет угнетаться методом сотворения ролевого поведения, соответственного тому, которое станет одобряться недалёкими.
Ролевая концепция, сообразно понятию ряда русских исследователей, не является теорией, способной полноценно открывать создание личности, однако, с иной стороны, ролевая концепция обрисовывает и охарактеризовывает особенное, подстраивающееся к социуму, поведение, в котором реализует себя человек, подвергаемый наружному давлению даже снутри маленькой общественной группы.
Рвение личности понизить степень наружной напряженности может вызывать поведенческие стереотипы, какие заменят снаружи неудобные, негодные в предоставленной ситуации потребности самопрезентации, и человек приспособится к новенькому, ролевому, бытию.
Объектом изучения является ролевое поведение индивидума.
Объект изучения – представленность и формирование теории ролевого поведения в западной ролевой теории.
Главный целью работы является исследование ролевого поведения сообразно западной ролевой теории, изложенной в работах Т. Сарбина, И. Гоффмана, Р. Линтона, Р. Ромметвейта, Н. Гросса. Для заслуги указанной цели в работе установлены последующие задачки:
1)выучить концептуальные предпосылки происхождения теории ролей;
2)проверить различия трактований ролевой теории в работах Т. Сарбина, И. Гоффмана, Р. Линтона, Р. Ромметвейта, Н. Гросса;
3)разглядеть для целей изучения феномены «социальная маска» и «ролевая драматизация», как метод понижения психологического дискомфорта индивида
4)практическое изучение ролевого поведения в семье, имеющей детей-подростков на основании предпосылок ролевой теории.
Литература
1. Адлер, А. Дисциплина существовать. Комплекс неполноценности и комплекс преимущества: [пер. с англ. ] / А. Ад-лер. – Киев. : Port-Royal, 2007. - С. 57-62.
2. Андреева Г. М. Соц психология. М. : Нюанс Пресс,2005
3. Андреева Г. М. , Богомолова Н. Н. , Петровская Л. А. Забугорная соц психология XX века: Абстрактные подходы. - М. , 2001.
4. Асмолов А. Г. Психология личности: Взгляды общепсихологического разбора. М. , 2001.
5. Волков Ю. Г Социология: Учебник / Под. ред. В. И. Добренькова. – М. : ИТК Дашков и К°; Ростов на дону н/Д. : Наука-Пресс, 2007.
6. Гофман А. Б. 7 лекций сообразно летописи социологии: Учебное вспомоществование для вузов. -5-е изд. - М. : Неестественный терем «Университет», 2001. - 216 с. , ил.
7. Гофман И. Понятие себя иным в будничной жизни / Пер. с англ. И вступ. Ст. А. Д. Ковалёва. – М. : «КАНОН-пресс-Ц», «Кучково поле», 2000. – 304 с.
8. Гофман, И. Понятие себя иным в будничной жизни / И. Гофман; пер. с англ. А. Д. Ковале-ва. – М. : Канон-Пресс-Ц, 2004. - С. 45, 47.
9. Громов И. А. , Мзцкевич А. Ю. , Семенов В. А. Западная теоретическая психология СПб. :Питер, 2000 – 397 с.
10. Добреньков В. И. Социология: Учебник для студентов вузов. – М. : ИНФРА•М, 2003.
11. Кон, И. С. Социология личности / И. С. Кон. - М. : Политиздат, 1967. – С. 84.
12. Кравченко А. И. Социология за рубежом. XX век. – М. : Духовный Проект 2002 – 277 с.
13. Кравченко А. И. Социология. Хрестоматия для вузов. – М. : Духовный Проект; Екатеринбург: Деловая книжка, 2002. 544 с.
14. Кули, Ч. Человечная натура и соц распорядок: [пер. с англ. ] / Ч. Кули. - М. : Идея-Пресс,2000. – С. 210.
15. Лапин Н. И. Общественная социология: Учебное вспомоществование для вузов. – М. : Верховная школа, 2006.
16. Мид Дж. Г. Избранное: Сб. переводов / РАН. ИНИОН. Центр социал. научн. -информ. изучений. Отд. социологии и социал. психологии; Сост. и толмач В. Г. Николаев. Отв. ред. Д. В. Ефременко. — М. , 2009. - 290 с
17. Милграм, С. Опыт в общественной психологии / С. Милграм. - СПб. :Питер, 2000. - C. 29, 39, 161.
18. Общественная социология. Хрестоматия. – М. : Верховная школа, 2006.
19. Общественная социология: Учеб. вспомоществование / Под. общ. ред. проф. А. Г. Эфендиева. – М. : ИНФРА-М. , 2007.
20. Базы психологии семьи и домашнего консультирования / Под общ. ред. Н. Н. Посысоева. – М. : изд-во Владос-Пресс, 2004.
21. Петровский, А. В. Психология в Рф: 20 век / А. В. Петровский. – М. : УРАО, 2000. – С. 65.
22. Соц психология группы: процессы, решения, деяния / Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер. – СПб. : Питер, 2003. - С. 66-67.
23. Фернхем А. , Хейвен П. Личность и соц поведение / Пер. с англ. – СПб. , 2001.
24. Фролов С. С. Социология: Учеб. вспомоществование для вузов. – М. : Гардарики, 2006
25. Юнг, К. Психология машинального: [пер. с нем. ] / К. Юнг. – М. : Изд-во АСТ-ЛТД, 2008. - С. 158-164.
26. Юнг, К. Психология машинального: [пер. с нем. ] / К. Юнг. – М. : Изд-во АСТ-ЛТД, 2008. - С. 158-164
Введение
Социально-психологическая теория, или теория ролей, является разработкой Джорджа Герберта Мида (1863—1931), американского социолога, философа, ярчай