Вступление ----------------------------------------------------------------------------- 3
Голова I Абстрактные нюансы применения игровых приёмов при проведении занятий сообразно изобразительной деловитости у деток дошкольного возраста -------------------------------------------------------------------------------------- 5
1. 1 Смысл изобразительной деловитости для многостороннего
воспитания и развития ребенка-дошкольника --------------------------------------- 5
1. 2 Индивидуальности развития изобразительной деловитости у дошкольников ------------------------------------------------------------------------------ 9
1. 3 Формы, способы и приемы ознакомления деток с художеством ------ 12
Голова II Практическое внедрение игровых приёмов при проведении занятий сообразно изобразительной деловитости у деток дошкольного возраста ------------------------------------------------------------------------------------ 16
2. 1. Прочерчивание занятий сообразно изобразительной деловитости у деток
дошкольного возраста с внедрением игровых приемов -------------------- 16
2. 2. Разработка игрового занятия сообразно изобразительной деловитости --19
Мнение ------------------------------------------------------------------------ 23
Перечень использованной литературы ----------------------------------------- 24
Выдержка
Введение
Злободневность предоставленной работы содержится в том, что дееспособность малыша без помощи других основывать свою активность в согласовании с прототипом либо нормой, задаваемой зрелым, является одним из важных критерий готовности деток к школе(А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, Н. И. Гуткина, Е. О. Смирнова). Понятно, что лучшие условия для обучения и развития дошкольников формируются в забаве. На упражнениях сообразно изобразительной деловитости репутациею используют игры-сказки, т. е. игровые ситуации с внедрением сказочного сюжета. Возникновение в обучении данных обстановок соединено с тем, что необходимо навести интерес деток на определенные индивидуальности изображаемых предметов и персонажей.
Объектом работы является процесс обучения изобразительной деловитости деток дошкольного возраста.
Объект работы игровые приемы при проведении занятий сообразно изобразительной деловитости у деток дошкольного возраста.
Целью предоставленной работой является обнаружение педагогических критерий применения игровых приемов при проведении занятий сообразно изобразительной деловитости у деток дошкольного возраста. Приобретение установленной цели подразумевает заключение последующих задач:
1. Выучить подобающую литературу посвященную предоставленной теме.
2. Проверить сообразно этим литературных источников способа применения игровых приемов при проведении занятий сообразно изобразительной деловитости у деток дошкольного возраста.
3. Доказать и создать методику применения игровых приемов при проведении занятий сообразно изобразительной деловитости, создать аспекты, дозволяющие найти эффективность предоставленной способа.
4. Создать и опытно испытать предложенную систему работы, обобщить приобретенные итоги и найти пути предстоящего изучения трудности.
Заключение установленных задач достигалось маршрутом применения комплекса способов изучения: абстрактный анализ и обобщение научных данных, освещённых в литературных источниках; педагогические контрольные тесты; педагогические надзора; опытно- экспериментальная служба.
Литература
Перечень использованной литературы
1. Аванесова В. Н. Абстрактные базы занятий как выкройка умственного обучения и обучения. М. , 1980
2. Божович И. Л. Наброски психологии деток. М. , 2006
3. Григорович Л. А. Формирование творческого потенциала как актуальная неувязка. Челябинск, 2006
4. Козлова С. А. , Култкова Т. А. Дошкольная педагогика. М. , 1980
5. Комарова Т. С. Способ обучения изобразительной деловитости и конструированию. М. , 2007
6. Крупская К. О. О дошкольном воспитании. Приемник статей и речей. М. , 1973
7. Логинова В. И. , Саморукова Н. Г. Дошкольная педагогика. М. , 1988
Введение
Актуальность данной работы заключается в том, что способность ребенка самостоятельно строить свою деятельность в соответствии с образцом или нормой, за