Роль семьи в воспитании аномального малыша(слух, зрение, двигательного аппарата, стиль)
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
I. ВИДЫ ОТКЛОНЕНИЙ У ДЕТЕЙ
II. РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА С ОТКЛОНЕНИЯМИ:
1. тактики обучения деток и методы решения конфликтов,
2. формирование эмпатии у малыша,
3. причины сложностей, появляющихся при общении родителей и деток с отклонениями,
4. модели обучения деток.
III. ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Семья играет гигантскую роль в воспитании деток. Рождаясь, малыш наблюдает перед собой родителей. Их образчик описывает его поведение не лишь в 1-ые годы жизни, однако всю следующую жизнь. Конкретно предки несут ответственность за создание нрава малыша и его житейских установок. Но семья может ходить не лишь позитивным, однако и отрицательным причиной обучения.
Основное в воспитании малыша приобретение добросердечного равновесия. Предки не обязаны запускать процесс обучения на самотек, ссылаясь на ребяческий сад, школу и «нынешнее поколение». Благодаря семье малыш обучается новости себя в разных обстановках. А присутствие заморочек в семье может образовать у малыша неверное понятие о методах разрешения конфликтов.
В особенности принципиальная роль отводится семье в воспитании малыша с отклонениями. Родителям следует уделять интерес не лишь способам и методикам исцеления малыша, однако и развитию его духовного решетка, становлению малыша как личности.
Целью предоставленной работы является изучить типы взаимоотношений деток и родителей, методы решения конфликтных обстановок, способности развития гармонично-развитой личности.
Предоставленная служба состоит из вступления, 3-х глав:
· виды отклонений у деток,
· роль семьи в воспитании малыша с отклонениями,
· формирование самомнения деток с отклонениями,
заключения и перечня использованной литературы.
I ВИДЫ ОТКЛОНЕНИЙ У ДЕТЕЙ
Пузанов Б. П. и Лапшин В. А. дают последующую классификацию отклонений у деток:
1. первая группа: детки с нарушениями зрения и слуха
o глухие дети
o слабослышащие дети
o слепые дети
o слабовидящие дети
2. вторая группа: детки с задержкой психического развития, интеллектуально отсталые дети
o дети с олигофренией(выкройка умственной отсталости)
o дети с деменцией(выкройка умственной отсталости)
Литература
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ и САЙТОВ:
q Баркан А. И. Практическая психология для родителей, либо Как выучиться воспринимать собственного малыша. М. . Аст-Пресс, 1999.
q Тезисы 2-ой всероссийской научной конференции"Психологические трудности современной русской семьи"(25-27 октября 2005г. ). В 3-х долях. - 2 часть/Под общей редакцией доктора психологических наук В. К. Шабельникова и кандидата психологических наук А. Г. Лидерса. - М. , 2005. - 360 с.
q Чиркина Г. В. Роль семьи в устранения врожденных нарушений развития у деток. //Альманах ДДДККК ВУЗа Коррекционной Педагогики РАО, 2004
q http://www. defectolog. ru/articles/17/ ?x=1theme=45
q http://www. tula. net/tgpu/Bschool/Forms/forms6. htm
q http://iteach. rspu. edu. ru/1_2005/ryzhova2/lection/3. html
q http://www. kid. ru/rpegnancy/index583. php3
ВВЕДЕНИЕ
Семья играет огромную роль в воспитании детей. Рождаясь, ребенок видит перед собой родителей. Их пример определяет его поведение не только в первые год