Роль различных видов и форм театрального художества в эстетическом воспитании малыша

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА 6
1. 1 Смысл и задачки эстетического обучения дошкольников 6
1. 2 Разностороннее формирование деток дошкольного возраста в театрализованной деятельности 16
1. 3 Эксперимент российских преподавателей в эстетическом воспитании средствами театрально-игровой деловитости в ребяческом саду 25
2. ПРИМЕНЕНИЕ РАЗНЫХ ВИДОВ И ФОРМ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА В ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА 32
2. 1 Практическое внедрение театрализованных представлений в воспитании эстетического вкуса дошкольников 32
2. 2 Общая служба ребяческого сада и школы в направленности эстетического обучения детей 35
2. 3 Педагогическая диагностика воздействия театрализованной деловитости на эстетическое воспитание деток дошкольного возраста 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 45

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ

Теория художественного образования в РФ нацелена на снабжение реализации высоконравственного потенциала художества как средства формирования и развития этических принципов и эталонов личности; внедрение способности художества, художественно-творческой деловитости в целях коррекционной педагогики, психофизического оздоровления деток; обнаружение эстетично одаренных деток и снабжение соответственных критерий для их образования и творчества.
Ребячество всякого проходит в мире ролевых игр, какие подсобляют ребенку овладеть критерии и законы зрелых людей. Забавы для деток разрешено разглядывать как импровизированные театральные постановки, в которых куколка либо сам малыш владеет свои вещи, игрушки, мебель, одежду и т. д. Ребенку предоставляется вероятность посетить в роли артиста, режиссера, декоратора, бутафора, музыканта. Любой малыш играет со своей точки зрения, однако все они копируют в собственных забавах зрелых. Сообразно забавам и как в их играют детки разрешено доставить наше грядущее сообщество.
Потому особенное смысл в ребяческих образовательных учреждениях разрешено и необходимо уделять театрализованной деловитости, всем обликам ребяческого театра, какие посодействуют образовать правильную модель поведения в современном мире, нарастить общую культуру малыша, представить его с ребяческой литературой, музыкой, изобразительным художеством, правилами этикета, ритуалами, традициями. Влюбленность к театру делается не лишь броским воспоминанием юношества, однако и чувством праздничка, проведенного совместно со ровесниками, родителями и преподавателями в необыкновенном волшебном мире.
Театрализованная активность в ребяческом саду это отменная вероятность раскрытия творческого потенциала малыша, обучения творческой направлению личности. Детки обучаются подмечать в находящемся вокруг мире достойные внимания идеи, воплощать их, формировать собственный образный образ персонажа, у их развертывается творческое фантазия, ассоциативное мышление, знание созидать необыкновенные моменты в ежедневном.
Не считая такого, коллективная театрализованная активность ориентирована на целостное действие на личность малыша, его освобождение, втягивание в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него способности; на самостоятельное творчество; формирование всех водящих психических действий; содействует самопознанию, самовыражению личности при довольно высочайшей ступени свободы; формирует условия для социализации малыша, усиливая при этом его адаптационные возможности, корректирует коммуникативные отличия; способствует осознанию ощущения ублажения, веселья, значительности, появляющихся в итоге выявления укрытых талантов и потенций. Всем сиим обоснована злободневность избранной темы работы.
Мишень - изучение роли различных видов и форм театрального художества в эстетическом воспитании малыша.
Предмет изучения эстетическое воспитание.
Объект изучения роль театрального художества в эстетическом воспитании.
Задачки изучения:
1. Ознакомиться с литературой относительно темы изучения.
2. Разглядеть смысл и задачки эстетического обучения в дошкольном возрасте.
3. Доставить роль театрализованного художества в многостороннем развитии малыша дошкольного возраста.
4. Выучить эксперимент российских преподавателей в эстетическом воспитании средствами театрального художества.
5. Создать практические занятия сообразно эстетическому обучению с использованием театральной деловитости.
6. Направить интерес на удачливость заслуги установленных целей в критериях плодотворной работы ребяческого сада и школы, доставить образчик проведения практичного семинара.
7. В качестве советов доставить образчик диагностики воздействия театрального художества на эстетическое воспитание деток дошкольного возраста.
Конструкция работы: Служба состоит из вступления, 2-ух разделов, заключения и перечня литературы.

Литература

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Акулова О. Театрализованные забавы // Дошкольное воспитание, 2005. -№4.
2. Алянский Ю. Л. Алфавит театра. -М. , 2006.
3. Антипина Е. А. Театрализованная активность в ребяческом саду. -М. , 2003.
4. Артемова Л. В. Театрализованные забавы дошкольников. М. , 2000.
5. Белобрыкина О. А. Чародейный мир семейного театра. - М. , 2008.
6. Белянская Л. Б. Хочу на сцену. - Донецк, 2007.
7. Березин В. И. Художество дизайна спектакля. - М. , 2006.
8. Ботнарь В. Д. , Суслова Э. К. Игры-драматизации база знакомства с культурой остальных народов // Дошкольное воспитание. 2004. - № 3.
9. Бочкарева Л. П. Действие книжек и картин на игровые образы// Воспитание деток в игре/ Сост. А. К. Бондаренко, Л. И. Матусик. -М. , 2003.
10. Бурманский Г. В. , Слуцкий в. М. Одаренные детки. М. , 2001.
11. Васильева Н. Н. Развивающие забавы для дошкольников. Ярославль, 2006.
12. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе / Под ред. В. С. Клюева, Н. А. Яковлева. М. , 2009.
13. Выготский Л. С. Фантазия и творчество в ребяческом возрасте. М. , 2001.
14. Выготский Л. С. Психология художества. М. , 2007.
15. Доронова Т. Н. Формирование деток от 4 по 7 лет в театрализованной деловитости // Малыш в ребяческом саду. 2001. - №2.
16. Ершова А. П. Взаимозависимость действий обучения и обучения в театральном образовании // Эстетическое воспитание. Ежегодник РАО. -М. , 2002.

Больше работ по теме: