Роль психолога в формировании речевого развития малыша с ДЦП
Содержание
Введение
1. Ребяческий церебральный паралич. Общественная характеристика
2. Повреждение речевых функций
3. Роль психолога в формировании развития речи
3. 1. Трудности психологической привыкания нездоровых ДЦП
3. 2. Психолого-педагогическая коррекция деток с ДЦП
3. 3. Ребяческий церебральный паралич взор изнутри
Выводы
Перечень литературы
Выдержка
Целью предоставленной работы было определение роли психолога в формировании речевого развития малыша с ребяческим церебральным параличем.
В литературе представлена толпа данных о дилеммах ребяческого церебрального паралича. Почти все десятилетия идет формирование психологии деток с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
ДЦП - болезнь, вызванное поражением головного мозга, традиционно проявляющееся в ранешном ребяческом возрасте и характеризующееся двигательными нарушениями: параличами, слабостью мускул, нарушением координации, невольными движениями. При ДЦП может расстраиваться зрение, слух, стиль, разум.
В данных вариантах гигантскую роль в развитии малыша играет психолог, который еще способствует и ориентирует родителей болезненного малыша. С такого момента, как в мед карте малыша возникает аббревиатура ДЦП, его недалёких не оставляет эмоция ужаса, пламенея и обреченности, так как в их осмысливании схожий диагноз значит слабость и изоляцию от обыкновенной, настоящей жизни. Увы, ребяческий церебральный па
Литература
1. Шипицына Л. М. , Мамайчук И. И. Психология деток с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. 368с.
2. Ребяческая патопсихология. Хрестоматия. Сост. Н. Л. Белопольская. 3-е изд. М. : «Когито-Центр», 2004 351с.
3. Мед энциклопедия. / Пер. с англ. М. : Луппо. М. : КРОН-ПРЕСС, 1999 970с.
4. Л. И. Божович. Избранные психологические труды. М. , 1995.
5. Л. Ф. Обухова. Ребяческая психология: теории, факты, трудности. М. , 1995.
6. Трудности психологической привыкания нездоровых ДЦП. Тюрин А. В. МГУ им. М. В. Ломоносова // Интернет-журнал Ломоносова.
7. Акош К, Акош М. Содействие детям с церебральным параличем. К ондуктивная педагогика: Книжка для родителей. / пер. с англ. С. Вишневской. М. , 1994г.
8. Вассерман Е. Л. , Катышева М. В. Многомерное клинико-нейропсихологическое изучение высших психических функций у деток с церебральным параличем // Обзор психиатрии и мед психологии им. В. М. Бехтерева, 1998г. №2.
9. Индивидуальности логопедической работы при ДЦП. СПб, 1997г.
10. Ермоленко Н. А. , Скворцов И. А. , Неретина А. Ф. Клинико-психологический анализ развития двигательных, перцептивных, интеллектуальных и речевых функций у деток с ДЦП // Журнальчик неврологии и психиатрии. 2000. №3.
11. Психология аномального развития малыша: Хрестоматия. В 2-х томах. М. : ЧеРо. 2002г.
12. Усанова О. Н. Особая психология: система психологического исследования не нормальных деток. М. : Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. 1990г.
Целью данной работы было определение роли психолога в формировании речевого развития ребенка с детским церебральным параличем. В литературе представлена масса д