Роль подвижных игр в ознакомлении старших дошкольников с растительным миром
Содержание
Введение 3
Голова 1. Абстрактные базы ознакомления дошкольников с растительным миром средством подвижных игр 5
1. 1. Цели и задачки природного образования дошкольников 5
1. 2. Экологическое образование дошкольников чрез подвижные забавы природного содержания 10
Голова 2. Внедрение игровой деловитости сообразно ознакомлению старших дошкольников с природой 14
2. 1. Черта старшего дошкольного возраста 14
2. 2. Конспект занятия сообразно ознакомлению деток старшего дошкольного возраста с природой 16
2. 3. Диагностика познаний старших дошкольников о растительном и животном мире 21
Заключение 27
Перечень литературы 29
Выдержка
Введение
Экологическое образование дошкольников - это воспитание в детях возможности воспринимать и обожать находящийся вокруг мир и аккуратно касаться к нему. При ознакомлении деток с природой раскрываются способности для эстетического, патриотического, высоконравственного обучения. Общение с природой обогащает духовную сферу человека, содействует формированию позитивных нравственных свойств.
Интенсивная природная амуниция на всем земном шаре просит, чтоб образование на всех уровнях сформировывало у обучающихся представления об находящемся вокруг мире как о среде, которая, предоставляя различным живым созданиям различные условия для плодотворной энергичности, является при этом средой с бесспорными пределами ресурсов и способностей.
В настоящее время запросы природной образованности и культуры стают неотъемлемыми свойствами общей культуры личности. Всё более интереса уделяется экологическому образованию, формированию природного сознания, природной культуры.
Энтузиазм к природной проблематике не случаен. Он обяснен беспокоящим население земли экологическим кризисом и его последствиями, а еще розыском новейших стезей выхода из него. Но технократическое мышление так шибко, что природоохранный кризис видется как что-то наружное сообразно отношению к человеку, а не как то, что заключено в нём самом. Потому создание природного сознания, природной культуры и мировоззрения личности в целом обязано начинать главной задачей природного образования и обучения.
В «Концепции дошкольного воспитания» указывается о том, что в дошкольном возрасте закладывается положительное известие к природе, к себе и находящимся вокруг людям. В реализации предоставленной задачки преподаватели обязаны опознаться на воспитательский потенциал находящейся вокруг среды. [44].
Базы природной культуры имеют все шансы существовать заложены только в процессе общения с природой, и педагогически хорошо организованной деловитости. Принципиально, чтоб в процессе природного обучения покупка познаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а содействовало формированию основ природной культуры, поведения, дозволяющего без злобы, долготерпеливо касаться к постороннему понятию. Экологическое рассудок ребёнка равномерно поднимается на наиболее высочайший степень, ежели формируется энтузиазм, аппарат на воспринятие природы, занятия затрагивают ощущения ребёнка, вызывают сопереживания.
Мишень изучения: педагогические условия формирования экологических познаний растительного и животного решетка у деток старшего дошкольного возраста
Предмет изучения: процесс обучения основ природной культуры у деток старшего дошкольного возраста.
Объект изучения: создание познаний сообразно природопользованию у деток дошкольного возраста.
Задачки изучения:
1. Выучить абстрактные и методические базы ознакомления дошкольников с природой.
2. Ввести в практику ДОУ в старшей группе занятия сообразно формированию познаний о растительном и животном мире у дошкольников.
3. Вести диагностику познаний старших дошкольников о природе
Литература
1. Алексеев С. В. Создание системы экологических познаний на различных шагах постоянного образования. // Ойкология и цивилизация. сб. докл. науч. прак. конф. – Красноярск, 2007. – С. 42 - 44.
2. Алексеев С. В. Ойкология: дисциплина и область образования. СПб. , 2004. – 56 с.
3. Бабинцева Л. И. Труд и надзора в уголке природы // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 1. – С. 46 – 48.
4. Байда Х. С. Эксперименты с культурными растениями в школьном уголке природы. – М. , 2008. – 87с.
5. Бондарева В. А. Примерна Л. Е. Приемы активизации энтузиазма к природе у деток 6-7 лет // Улучшение воспитательно-образовательной работы в ребяческом саду. - Ростов на дону на Дону, 2007. – С. 19 - 27.
6. Быстров А. А. Естествоведение в дошкольных учреждениях. – М. -Л. , 2008. – 96с.
7. Ванходло Г. А. Воспитание деток в старшей группе в связи с работой в уголке природы. / Забава и труд в ребяческом саду. – М. , 2008. – С. 69-78.
8. Васильева А. И. Формирование надзора у деток старшего дошкольного возраста(На материале ознакомления с природой). Автореф. дис… кан. пед. наук. – Минск, 1972. – 26с.
9. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. – М. , 2008. – 252с.
10. Виноградова Н. Ф. Воспитание позитивного дела к природе. // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 5. – С. 24 - 27.
11. Виноградова Н. Ф. Умственное воспитание в процессе ознакомления с природой. – М. , 2007. – 112с.
12. Винтер Н. А. , Каминский Н. Г. Растения для уголков активный природы. М. -Л. , 2007. – 136с.
13. Возрастные способности усвоения познаний. / Под ред. В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина. – М. , 2006. – 442с.
14. Воспитание высоконравственных эмоций у старших дошкольников / Под ред. А. М. Виноградовой. – М. , 2009. – 96с.
15. Гладышева А. В. Детки наблюдают за растениями и животными. /Эксперимент воспитательной работы ребяческого сада. – М. , 2008. – С. 71 – 79.
16. Голицына Н. С. , Бухарова Е. Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. – М. : Скрипторий 2007, 2006.
17. Голицына Н. С. , Шумова И. М. Воспитание основ здорового вида жизни у детей. – М. : Скрипторий 2003, 2007.
18. Знакомство деток с природой. /Под ред. Е. И. Волковой. – М. , 2008. – 93с.
19. Золотова Е. И. Внедрение сопоставления при ознакомлении дошкольников с природой. Автореф. дис… кан. пед. наук. – М. , 2008. – 21с.
20. Забава и ознакомление дошкольников с растениями / сост. И. Г. Комарова. – Могилев, 2009. – 78с.
21. Казина О. Б. Радостная физкультура для деток и их родителей. Занятия, утехи, празднички, походы. – М. : Академия Развития, ВКТ, 2008.
22. Комов С. В. Экологическое образование и воспитание / Тезисы докладов. – М. , 2007. – С. 5.
23. Кочергин А. Н. , Марков Ю. Г. , Васильев И. О. Экологическое познание и рассудок. – Новосибирск, 2007. – 221с.
24. Литвинова О. М. Физкультурные занятия в ребяческом саду. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
25. Муллаева Н. Б. Конспекты-сценарии занятий сообразно физиологической культуре для дошкольников. – М. : Детство-Пресс, 2008.
26. Пензулаева Л. И. Вырастаем бодрствующими и сильными. – М. : Дрофа, 2007.
27. Прохорова Г. А. Утренняя калланетика для деток 2-7 лет. – М. : Айрис-Пресс, 2009.
28. Формирование координации движений и большой моторики на упражнениях сообразно физкультуре. Старшая группа. – М. : Корифей, 2009.
29. Утробина К. К. Интересная физкультура в ребяческом саду для деток 5-7 лет. Конспекты нестандартных занятий и веселий в спортивном зале. – М. : ГНОМ и Д, 2006.
30. Щербак А. П. Телесное формирование деток в ребяческом саду. Здоровьесберегающие технологии, конспекты физкультурных занятий, спортивные утехи. – М. : Академия Развития, 2009.
Введение
Экологическое образование дошкольников - это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознако