Роль общения в критериях развития и формирования личности.
Содержание
Введение
1. Общение и формирование человека как личности
1. 1 Мнение и виды общения
1. 2 Роль общения в психологическом развитии человека
1. 3 Техника и приемы общения
1. 4 Формирование общения
2. Способа изучения ценностей и смыслов жизни
2. 1 Способа изучения ценностей и смыслов личности
2. 2 Способ «Направление личности в общении»
Заключение
Перечень литературы
Выдержка
Введение
Почти все отечественные психологи считают, что за многообразием определений общения стоит само явление «общение», которое многогранно и не может существовать встроено в какое-либо определение без утраты его неких черт. Потому ни одно из имеющихся определений общения не может вполне кончать его психологическую сущность. Совместно с сиим есть разряд черт, характеристик, при неимении которых, наблюдаемое взаимодействие тяжело отнести к общению. До этого только, следует сориентировать на то, что общение появляется вслед за тем, в каком месте партнеры наблюдают в ином себе аналогичного и себе одинакового, ядром этого общения является передача идей и переживаний(Л. С. Выготский), в качестве главенствующего процесса выступает понимание(С. Л. Рубинштейн). Большая часть создателей в определении общения сходятся на том, что общение это трудное явление, которое может ходить в одно и то же время и как процесс Содействия, и как информативный процесс, и как известие людей друг к другу, и как процесс их взаимовлияния процесс их сопереживания и обоюдного осмысливания друг друга.
Как верховодило, общение рассматривается в связи с какой-нибудь деловитостью человека. Однако таковой подъезд к общению не является единствнным. Оно может реализоваться в ходе общей деловитости, а может существовать автономным, специфичным видом деловитости «чистое общение»(Б. Г. Ананьев, А. А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн). Многогранные связи меж общением и общей деловитостью представлены в работах Г. М. Андреевой. Она отмечает подневольность развития разных черт общения от уровня развития и содержания общей деловитости. В то же время ею подчеркивается, что воздействие общей деловитости на общение не безмерно. Со порой само общение, его коммуникативные, интерактивные, перцептивные процессы начинают воздействовать на итоги общей деловитости ходить в роли «независимых» от предметной деловитости детерминант. Общение и активность являются 2-мя гранями жизнедеятельности человека, они не сводимы одна к иной, независимы и воздействуют друг на друга.
В базе современного представления об общении лежат идеи Б. Г. Ананьева, М. М. Бахтина, Л. С. Выготского, В. Н. Мясищева, С. Л. Рубинштейна, А. А. Ухтомского, неоднократно развиваемые в трудах Г. М. Андреевой, А. А. Бодале-ва, Б. Ф. Ломова, А. У. Хараша, А. В. Петровского, Л. А. Петровской. Центральная мысль современных изучений общения это обсуждение его через призму субъект-субъектных отношений, в которых проявлены не элементарно деяния либо воздействия 1-го субъекта на иного, а представлены их взаимодействия, содействия либо противодействия, единодушие, сопереживание, понимание либо напротив. С. Л. Рубинштейн в собственной работе «Человек и мир» подмечал, что характеристики 1-го человека открываются иному лишь чрез известие 1-го человека к иному. Во отношениях субъектов недостает безличный привилегии: мое известие к иному подразумевает и известие иного ко мне. Исходя из такового представления об общении, его соответствующей индивидуальностью выступает то, что объект общения, его мишень это компаньон, что на пути заслуги установленной цели пара соучастника общения являются активными, итогом их энергичности делается степень взаимопонимания, сопереживания, сложившаяся система взаимоотношений.
Отбор темы курсовой работы «Роль общения в формировании личности», обяснен её актуальностью. Посреди обилия заморочек современной психологии, общения является оной из более фаворитных и напряженно исследуемых. Общение выступает в качестве 1-го из важных причин эффективности человечной деловитости. В то же время актуальным, в частности в связи с решением задач обучения подрастающего поколения, является иной ракурс рассмотрения трудности общения формирования личности в нем. Как демонстрируют итоги психолого-педагогических изучений, конкретно в общении, и, до этого только в конкретном общении со важными иными(родителями, преподавателями, ровесниками и т. д. )прибывает развитие человечной личности, создание важных ее параметров, высоконравственной сферы, мировоззрения.
Главная мишень курсовой работы открыть абстрактные вопросцы определение общению, обнаружить его главные виды действующие создание личности.
Выучить трудности общения системно и таковым образом наиболее углубленно открыть закономерности формирования личности в процессе общения.
1)Анализ психологической литературы сообразно дилемме общения и формирования личности.
2)Определение понятийного аппарата сообразно предоставленной дилемме.
3)Роль общения в формировании волевых свойств личности.
4)Разглядеть две способа о роли общения в критериях развития и формирования личности.
Предметом изучения в курсовой работе является общение.
Предмет изучение роль общения в критериях развития и формирования личности.
Литература
1. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. Высш. учеб. заведение/В. С. Мухина. 10-е изд. , перераб. и доп. -М. :Издательский центр «Академия» 2007. 608 с.
2. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: 1 книжка. 4-е изд. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. 688 с
3. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: 2 книжка. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. 688 с
4. Психология личности. Учебное вспомоществование. / под. Ред. проф. П. Е. Ермакова, проф. В. А. Лабунской. М. : Эмско, 2007. 653 с.
Введение
Многие отечественные психологи считают, что за многообразием определений общения стоит само явление «общение», которое многогранно и не может быть вст