Роль логопедического массажа в устранения нарушений речи у деток старшего дошкольного возраста с дизартрией

Содержание

Введение 3

1. Индивидуальности логопедической работы с детками дошкольного возраста при дизартрии 5

2. Главные этапы осмотра малыша перед проведением логопедического массажа 10

3. Смысл логопедического массажа в устранения нарушений речи у деток старшего дошкольного возраста с дизартрией 21

4. Прочерчивание экспериментального изучения смысла логопедического массажа у деток с дизартрией 43

Заключение 63

Перечень использованной литературы 64

Выдержка

Введение



Новейшие способности внедрения массажно-гимнастического комплекса в процессе работы над звукопроизношением разрешают увеличить представления логопедов о комплексности действия, включении в работу всех групп мускул, какие оказывает воздействие на положение нарушенной функции речепроизводства.

Научные сведения, выставленные в пособии, дозволят лучше ориентироваться в:

• анатомии и физиологии периферического речевого аппарата;

• исследовательских способах, дозволяющих найти положение мышечного тонуса разных групп мускул речевого аппарата;

• приемах массажных движений и установлении их последовательности в каждом конкретном случае.

Более много массаж употребляется в работе с детками, имеющими ребяческий церебральный паралич(ДЦП), но его значимость для постановки, автоматизации и даже дифференциации звуков в хоть какой логопедической практике подчеркивается почти всеми учеными в различных областях наук.

Теоретической предпосылкой для внедрения массажа служат работы М. Б. Эйдиновой, О. В. Правдиной, К. А. Семеновой, С. А. Бортфельд, И. Н. Макаровой и остальных экспертов. Меж тем практики нередко подмечают трудности в выборе более действенной способа массажа и осуществлении его проведения. Общепризнанным является такое расположение повинностей, при котором совместный массаж проводится лишь мед тружеником, а логопедический массаж исполняется логопедом либо дефектологом. При этом встает надобность особой подготовки к проведению массажа детям с различными речевыми нарушениями, определяемой спецификой этиопатогенеза, с которой не постоянно знакомы спецы, исполняющие массаж. В связи с сиим еще встает вопросец об осуществлении контроля со стороны управления образовательного учреждения.

Литература

1. Семейная тетрадь для закрепления произношения звука Р`. Вспомоществование для логопедов, родителей и деток. Коноваленко В. В. и др. М. :ЮНИТИ-ДАНА. 2006
2. Индивидуально-подгрупповая служба сообразно устранения звукопроизношения. Вспомоществование для логопеда. Коноваленко В. В. , Коноваленко С. В. М. :ИНФРА-М. 2003
3. Логопедическая ритмика. Волков Г. А. М. :ИНФРА-М. 2009
4. Логопедические забавы для занятий с дошкольниками. В 2 кн. Васильева С. А. Соколова Н. В. М. :ЮНИТИ. 2008.
5. Логопедический тренинг: Мед консультация на дому для родителей. Гревцева Е. В. М. :ЮНИТИ. 2007
6. Логопедия в ребяческом саду. Занятия с детками 5 - 6 лет с всеобщим недоразвитием речи: Вспомоществование для логопедов. Смирнова Л. Н. М. :ИНФРА-М. 2006
7. Формирование посыльный речи: Фронтальные логопедические занятия сообразно лексико-семантической теме \\"Человек: я, Коноваленко В. В. , Коноваленко С. В. М. :ИНФРА-М. 2004
8. Учим деток декламировать и строчить: Книжка для родителей, учителей начальных классов и логопедов. Калинина И. Л. М. :ЮНИТИ-ДАНА. 2002
9. Фонематика. Как обучить деток чуять и верно говорить звуки: Методическое вспомоществование для воспитателей, логопедов и родителей. Дурова Н. М. :ЮНИТИ-ДАНА. 2009.
10. Фронтальные логопедические занятия в предварительной группе для деток с ФФН. 3-й период: Вспомоществование для логопедов. Коноваленко В. В. Коноваленко С. В. М. :ЮНИТИ-ДАНА. 2005
11. Фронтальные логопедические занятия в предварительной группе для деток с ФФН. 1-й период: Вспомоществование для логопедов. Коноваленко В. В. Коноваленко С. В. М. :ЮНИТИ-ДАНА. 2002
12. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для деток с ОНР(3 период). Вкладыш. Коноваленко В. В. , Коноваленко С. В. М. :ИНФРА-М. 2006
13. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для деток с всеобщим недоразвитием речи. (3-й степень): II период(декабрь, январь, февраль, март): Вспомоществование для логопедов. Коноваленко В. В. Коноваленко С. В. М. :ЮНИТИ-ДАНА. 2009

Больше работ по теме: