Режиссерская забава как лекарство обучения высоконравственного поведения деток среднего дошкольного возраста(4-5 лет
Содержание
Введение…………………………………………………………………………. . 3
Голова 1. Абстрактные базы обучения высоконравственного поведения деток дошкольного возраста средствами режиссёрской игры………………………………………………………………………………7
1. 1. Моральное поведение как социально-психологический парадокс ……………………………………………………………………………………. 7
1. 2. Психолого-педагогические нюансы обучения основ высоконравственного поведения малыша среднего дошкольного возраста …………………………. 16
Голова 2. Создание основ высоконравственного поведения с поддержкой режиссерской забавы у деток 4-5 лет: опытно-поисковое исследование……………………………………………………………………27
2. 1. Исследование уровня сформированности высоконравственного поведения деток 4-5 лет(констатирующий опыт)…………………………………………. 52
2. 2. Внедрение режиссерской забавы в формировании высоконравственного поведения у деток среднего дошкольного возраста ………………. . …………………………………………………………………. 52
2. 3.
Мнение
Перечень литературы
Приложения
Выдержка
В критериях духовно-нравственного кризиса сообщества необыкновенную злободневность получают вопросцы, связанные с определением стезей оптимизации процесса высоконравственного обучения подрастающего поколения.
Предпосылки обращения экспертов и практических тружеников сферы образования к сиим соединены со сменой системы социально-нравственных ориентацией в сообществе, культивацией в среде молодежи чуждых русской культуре и высоконравственным обычаям ценностей, искусственным вытеснением задач и содержания высоконравственного обучения из образовательного процесса.
В то же время в отечественной педагогической науке и практике сложилась подходящие условия для конфигурации сложившегося расположения.
Во-1-х, в философии образования проистекает замена водящих концепций обучения современной молодежи и благодаря плюрализму позиций вырабатываются различные подходы, как в самой педагогике, этак и в образовательных системах.
Во-2-х, замена социально-экономических ориентаций принуждает преподавателей устремиться к базисным ценностям педагогики, для такого чтоб осмыслить новейшие педагогические цели и задачки образования в критериях скоро меняющегося сообщества.
В-3-х, субъекты образовательных систем: преподаватели, предки, детки, а этак же сообщество в целом как покупатель итогов педагогической деловитости - начинают воспринимать надобность наиболее функционального насыщения учебно-воспитательного процесса компонентами веками скопленного народного эксперимента обучения. Делается светло, что конкретно общечеловеческие высоконравственно - воспитательные ценности имеют все шансы снабдить новейшие социально - педагогические процессы.
Литература
1. Бабаева Т. И. Подъезд к програмке социально-нравственного обучения деток дошкольного возраста в ребяческом саду // Абстрактные базы програмки обучения в ребяческом саду: Сб. науч. тр. – СПб. : Образование, 1992.
2. Воронова В. Я. творческие забавы старших дошкольников. –М. , 1981.
3. Выготский Л. С. Деяния развития высших психических функций //Собр. соч. : В 6 т. Т. 3.
4. Как посодействовать ребенку зайти в нынешний мир ?/ Под ред. Т. В. Антоновой. –М. ,1995.
5. Кошелева А. Д. Высоконравственнее эмоции деток в критериях практической деловитости / Эмоциональное формирование дошкольника: Вспомоществование для воспитателей дет. сада / А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, А. Д. Кошелева. – М. : Образование, 1985.
6. Кравцова Е. Е. Разбуди в ребенке колдуна. -М. ,1996.
7. Крайг Г. , Бокум Д. Психология развития. — 9-е изд. — СПб. : Питер, 2005.
8. Кудрявцев В. Т. Культурно-исторические истоки развития юношества // Журнальчик практический психологии. 1999. № 2.
9. Леонтьев А. Н. Психологические базы ребяческой забавы // Трудности развития психики. М. , 1981. С. 481-509.
10. Миронова И. Ю. Духовно-нравственное воспитание школьников как главное заявочное пожелание ФГОС
11. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, ребячество, детство: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд. , стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 1999.
12. Моральное воспитание в ребяческом саду//Под ред. В. Г. Нечаевой, Т. А. Марковой. М. ,1984.
13. Моральное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др. ; Под ред. С. А. Козловой. - М. : Издательский центр «Академия», 2002.
14. Острогорский А. Н. Образование и воспитание//Избр. пед. соч. –М. ,1985.
15. Пименова Л. В. Создание общественной ориентации у деток младшего дошкольного возраста в критериях забавы: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М. , 1988.
16. Репина Т. А. Соц психологическая черта группы ребяческого сада. -М. : Педагогика,1988.
17. Смирнова Е. О. Системы и програмки дошкольного обучения. «Нравственное и моральное формирование дошкольников». М. , ВЛАДОС, 2005
18. Смирнова Е. О. Индивидуальности общения с дошкольниками: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М. : Академия, 2000.
19. Солнцева О. В. Эмпатия как база самостоятельности поведения дошкольников. Посадка трудности // Формирование самостоятельности и энергичности дошкольном возрасте: приемник научных трудов / Русский муниципальный ВУЗ им. А. И. Герцена. – СПб. : Акцидент,1996.
20. Сорвин К. В. Нравственность и мораль // Модуль@hse. ru, 2008.
21. Стрелкова Л. П. Воздействие художественной литературы на эмоции малыша // Эмоциональное формирование дошкольника: Вспомоществование для воспитателей дет. сада / А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, А. Д. Кошелева. – М. : Образование, 1985.
22. Ткачев С. Гуманизация педагогики//Дошкольное воспитание – 1996, №3.
23. Улитко С. А, Буре Р. С. Воспитание гуманистической направлению поведения у деток среднего дошкольного возраста // Дружные ребята: Воспитание разумных эмоций и отношений у дошк. : Вспомоществование для воспитателей дошк. образоват. Учреждений и родителей / Р. С. Буре, М. В. Воробьева и др. – М. : Образование, 2004.
24. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. Учебное вспомоществование. -М. , Изд. ценр “Академия”,1997.
25. Хъелл Л. , Зиглер Д. Теории личности - СПб. : Питер Пресс, 1997
26. Шамионов Р. М. Психология общественного поведения личности: Учеб. пособие. – Саратов: Издательский центр «Наука», 2009.
27. Шаповаленко И. В. Возрастная психология(Психология развития и возрастная психология). — М. : Гардарики, 2005.
28. Эльконин Д. Б. Психологические вопросцы ребяческой забавы // Психологическая дисциплина и образование. 1996. № 3. С. 23.
29. Яновская М. Г. Моральное воспитание и эмоциональная сфера личности // Потрясающий управляющий. 2003. - № 4
В условиях духовно-нравственного кризиса общества особую актуальность приобретают вопросы, связанные с определением путей оптимизации процесса нравственного вос