Ребяческое соединение как лекарство профилактики компьютерной зависимости подростков
Содержание
Введение
Голова 1: Абстрактные базы профилактики компьютерной зависимости подростков
1. 1. Компьютерная подневольность подростков как соц проблема
1. 2. Индивидуальности профилактики компьютерной зависимости подростков
1. 3. Черта ребяческого соединения как средства профилактики компьютерной зависимости подростков
Выводы сообразно главе
Голова 2: Конструирование деловитости общественного преподавателя сообразно профилактике компьютерной зависимости подростков
2. 1. Диагностика уровня компьютерной зависимости подростков
2. 2. Проект деловитости ребяческого соединения, направленной на профилактику компьютерной зависимости подростков
Выводы сообразно главе
Заключение
Перечень литературы
Прибавления
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Злободневность трудности и содержание изучения. Научно-технический прогресс конца XX века содействовал функциональному развитию информационно-компьютерных технологий, ставших неотъемлемой долею жизни современного человека. Новейшие информационные технологии сейчас выступают не лишь в качестве срeдств передачи, отделки и сохранения инфы, однако и играют культурообразующую роль, так как на их базе формируется особенная социокультурная среда со собственным специфичным вхождением(А. Е. Войскунский, Ю. М. Евстигнеева, М. С. Иванов, O. K. Тихомиров, А. Г. Шмелев и др. ). Комп являются одним из важных компонентов данной среды.
В настоящее время есть разряд изучений, подтверждающих по-ложительный результат компа. Комп выступает как лекарство ак-тивной эмоциональной разрядки(Е. Е. Лысенко, O. K. Тихомиров); компенсации речевых нарушений, творческого мышления(Ю. В. Фомичева); овладения новенькими познаниями, логическими операциями, методами манипулирования с предметами и знаками(O. K. Тихомиров).
Но с развитием компьютерных технологий, наравне с прогрессом, возникла новенькая выкройка зависимости – компьютерная подневольность, которая поражает подростков, окружающих на начальных стадиях собственного формирования.
Родоначальниками психологического исследования феноменов зависимости от Веба числятся южноамериканские спецы – тяжелый психолог К. Янг и гипнотизер А. Голдберг. Голдберг в 1995 г. внес предложение комплект исследовательских критериев для определения зависимости от Веба. В 1997-1999 году были сделаны исследовательские и консультативно-психо-терапевтические веб-службы сообразно предоставленной проблематике. В 1998-1999 гг. К. Янг, Д. Гринфилд и К. Сурратт выпустили 1-ые монографии. К концу 1998 г, Интернетаддикция оказалась практически легализована – не как клиническое направленность в узеньком значении слова, однако как ветвь изучений и сфера оказания людям практической психологической поддержке [6, с. 96].
В качестве отрицательных последствий лишнего увлечения компом ученые указывают сужения кружка интересов ребенка, рвение к творение личного решетка, выход от действительности. Занятия с компом один на один, нередко в вред общению со ровесниками, приводит к общественной изоляции и трудностям в межличностных контактах. Нехорошую картину дополняют соматические нарушения, какие являются прямым следствием «компьютеризации» вольного времени подростков.
Изучения демонстрируют, что у подростков, увлекающихся компом, получены наиболее низкие характеристики интересов в гуманитарной области(музыка, художество, беллетристика), дети из «компьютерной» группы не в такой мере читают и мастерят. Не считая такого, они более глядят видео и телек и не в такой мере занимаются спортом [2, с. 38].
Опасность распространения компьютерной зависимости посреди подростков делает актуальной компанию профилактической работы в этом направленности. В данной связи появляется неувязка розыска средств профилактики компьютерной зависимости подростков.
Злободневность трудности дозволили найти тему изучения: «Ребяческое соединение как лекарство профилактики компьютерной зависимости подростков».
– развивает в ребенке свободу творчества, гарантирует вступление в мир забавы и выдумки.
Задачки изучения:
1. На базе исследования и разбора психолого-педагогической литературы обнаружить суть и индивидуальности профилактики компьютерной зависимости подростков.
2. Обрисовать способности ребяческого соединения как средства профилактики компьютерной зависимости подростков.
3. Выучить степень компьютерной зависимости подростков.
4. Создать преподавательский проект сообразно профилактике компьютер-ной зависимости подростков в критериях ребяческого соединения.
Способы изучения:
— Абстрактные: анализ социально-педагогической литературы, обобщение.
— Эмпирические: тестирование.
Основа изучения: Городское экономное образовательное основание «Средняя образовательная школа № 25» городка Нижнего Тагила Свердловской области.
Практическая значимость изучения:заключается в том, что исследованный нами преподавательский проект может существовать применен соц преподавателем в профилактике компьютерной зависимости подростков в учреждении доп образования, ребяческом союзе.
Конструкция работы: выпускная квалификационная служба состоит из вступления, 2-ух глав, заключения, перечня используемой и цитируемой литературы и прибавления. ?
Литература
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Азарова, Р. И. Досуг современной молодежи [Текст] / Р. И. Азарова // Внешкольник. – 2003. - № 10.
2. Баловсяк, Н. В. Комп и самочувствие [Текст] / Н. В. Баловсяк. – СПб. : Питер, 2008. – 208 с.
3. Борытко, Н. М. Досуг в пространстве обучения [Текст] / Н. М. Борытко // Внешкольник. – 2002. –№ 6
4. Бурменская, Г. В. Возрастно-психологическое консультирование [Текст] / Г. В. Бурменская – М. :1991.
5. Войскунский, А. Е. Психологические изучения парадокса Ин-тернет-аддикции [Текст] // Тезисы докладов 2-й Русской конференции сообразно природной психологии. – М. : Экопсицентр РОСС. 2000. – С. 251-253.
6. Войскунский, А. Е. Актуальные трудности зависимости от интернета[Текст] / А. Е. Войскунский//Психический журнальчик. – 2004. – Т. 25. – №1. – С. 90-100
7. Войскунский, А. Е. Психологические нюансы деловитости человека в интернет-среде [Электрический ресурс] / А. Е. Войскунский // вторая Русская конференция сообразно природной психологии. Тезисы. – М. : Экопсицентр РОСС. – 2000. Режим доступа:
8. Волосовец, Т. Опасливо: информационные технологии [Текст] / Т. Волосовец // Самочувствие деток. – 2012. - № 2. – С. 12-16.
9. Григорович, О. Жизнь с компом [Текст] / О. Григорович // Будь здоров!– 2008. № 7. – С. 46-50.
10. Дмитриева, У. Интерес либо диагноз. Психологическое аккомпанемент трудности компьютерной зависимости [Текст] / У. Дмитриева // Школьный психолог. – 2008. – № 1. – С. 29-34.
11. Захарова, Т. Игромания. Подневольность от компьютерных игр [Текст] / Т. Захарова, С. Медведева // Соц педагогика. – 2008. - № 2. – С. 107-112.
12. Иванов, Д. В. , Парадокс компьютеризации как социологическая неувязка [Электрический ресурс] / 2000. Режим доступа:
http://www. soc. pu. ru:8101/publication. . . vanov. html
13. Козлова, Е. В. Педагогические условия общественного обучения школьников во внеучебной деловитости [Текст]: Дис. канд. пед наук / Е. В. Козлова. – Оренбург: 2000. – 168 с.
14. Кон, И. С. Психология старшеклассника: Вспомоществование для учителей [Текст]/ И. С. Кон. – М. : Образование, 1994. – С. 192.
15. Крылова, Н. Б. Школа без деток [Текст] / Н. Б. Крылова. – М. : 2002.
16. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Целый актуальный цикл развития человека: [Текст]: учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М. : ТЦ Сфера, 2002.
17. Курганский, С. М. Организация досуговой деловитости младших школьников [Текст] / С. М. Курганский //Завуч начальной школы. – 2004. – № 6.
18. Леонова, Л. Из что вылупляются компьютерные цыплята?[Текст] / Л. Леонова // Самочувствие деток. – 2006. – № 16. – С. 18-21.
19. Мельникова, М. Каковы предпосылки компьютерной зависимости у деток и подростков?[Электрический ресурс] / М. Мельникова. Режим доступа: http://shkolazhizni. ru/archive/0/n-22951/
20. Мудрик, А. В. Социализация человека [Текст] / А. В. Мудрик. М. : – 2004.
21. Никитина, Н. И. Способ и разработка работы общественного преподавателя [Текст] / Н. И. Никитина, М. Р. Глухова. – М. : 2005
22. Новиков, А. Ф. Детки и комп [Текст] / А. Ф. Новиков. – М. : Двучлен, 1996.
23. Новосельцев, В. И. Компьютерные забавы: ребяческая потеха либо педагогическая неувязка?[Текст]/ В. И. Новосельцев //Директор школы. – 2003. – № 9– С. 13-18
24. Овчарова, Р. В. Справочная книжка школьного психолога [Текст] / Р. В. Овчарова. – 2-е изд. , доп. – М. : Образование: Учебная беллетристика, 1996. – 352 с.
25. Осипова, А. А. Общественная психокоррекция: [Текст]: учебное вспомоществование / А. А. Осипова. – М. : Сфера, 2002 – 510с.
26. Осипова. А. А. Справочник психолога сообразно работе в кризисных критериях [Текст] / А. А. Осипова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 316 с.
27. Панов, С. Интернет-зависимость: предпосылки и последствия [Текст] / С. Панов // Преподаватель. – 2007. – № 5. – С. 63-66.
28. Письмецо Минобрнауки РФ «О методических наставлениях сообразно организации работы органов местного самоуправления в решении вопросцев организации и воплощения мероприятий сообразно работе с детками и молодежью» [Текст]: принят 30 мая 2006 г.
29. Психологическая энциклопедия [Электрический ресурс]. Режим до-ступа: http://psychology. academic. ru
30. Психический словарь. [Текст] / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М. : Педагогика-Пресс, 1996. – С. 440.
31. Райс, Ф. Психология подросткового возраста [Текст]/ Ф. Райс – СПб. : Питер. – 2000.
32. Решетникова, О. Подневольность от компа [Текст]/ О. Решетни-кова // Школьный психолог. – 2006. – № 19. – С. 28-33.
33. Розин, В. М. Культурная активность ребенка в контексте со-временной подростковой культуры [Текст] / В. М. Розин // Школьные технологии. – 2000. – № 5
34. Саглам, Ф. А. Профилактика Интернет-аддикции у подростков: методическое вспомоществование [Текст]/ Ф. А. Саглам. – Казань: Изд-во «Бриг», 2009. – 55 с.
35. Сальцева, С. В. Концепция и практика проф самоопределения школьников в учреждениях доп образования [Текст]: Дисс. д-ра пед. наук. – М. : 1996. –343 с.
36. Собкин, В. С. , Евстигнеева, Ю. М Виртуальная штурм [Текст] / В. С. Собкин, Ю. М. Евстигнеева // 1-ое сентября. – 2002. – 2 февраля – с. 2.
37. Сонькин, В. Н. Чем занимаются наши детки / В. Н. Сонькин // Самочувствие деток. – 2003. – № 21. – С. 5-10.
38. Туревская, Е. И. Возрастная психология [Текст] / Е. И. Туревская. – М. : Политиздат, 1998.
39. Федерационный закон «О гос помощи молодежных и ребяческих публичных объединений»[Текст]: федер. закон: принят Гос. Думой 28 июня 1995 г.
40. Федерационный закон «Об образовании»[Текст]: федер. закон: принят Гос. Думой 29 дек. 2012 г.
41. Федосов, А. Диагноз – Интернет-зависимость [Текст]/ А. Федосов // Преподаватель. – 2008. – № 3. – С. 80-83.
42. Цымбаленко, С. Б. Русские дети в информационном мире [Текст] / С. Б. Цымбаленко // ЮНПРЕСС. – 1998. – № 3
43. Чудинова, В. П. Социализация малыша и медиа [Текст]/ В. П. Чудинова // Школьная книгохранилище. – 2004. – № 4. – С. 14-18.
44. Щедрина Е. В. Дискуссия заморочек воздействия компьютерных игр на психику [Текст]/ Е. В. Щедрина // Вопросцы психологии. – 2007. – № 5. – С. 182-184.
45. Щирикова Н. Е. Потрясающий час и его организация [Текст]/ Н. Е. Щирикова, Н. С. Финданцевич. – М. : Образование. – 1981.
46. Янг, К. С. Диагноз – интернет-зависимость [Электрический ресурс]. Режим доступа: http://mirslovarei. com
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы и тема исследования. Научно-технический прогресс конца XX века способствовал активному развитию информационно-компьютерных тех