Ребяческий фольклор как лекарство разрешения конфликтов у деток.
Содержание
Содержание2
Вступление. 3
1. Анализ психолого-педагогической литературы сообразно дилемме. 5
1. 1. Психический конфликт у дошкольников и методы его разрешения. . -
1. 2. Ребяческий фольклор в ребяческой подкультуре. 16
1. 3. Внедрение ребяческого фольклора в разрешении конфликтов19
2. Исследование ребяческого фольклора как метода разрешения конфликтов у деток. 20
2. 1. Исследование обстоятельств происхождения конфликтов при несформированности игровой деловитости. -
2. 2. Исследование ребяческого фольклора. . 26
2. 3. Интерпретация итогов 28
Мнение. . . . . 29
Советы. . . . . . . . . 30
Беллетристика. 31
Прибавления. . . 32
Выдержка
Введение
Межличностные дела деток в дошкольном возрасте довольно трудны и многоплановы и представляют целостную систему со собственной внутренней структурой и динамикой развития. Вопросец о необходимости исследования данных отношений не один раз поднимался разными исследователями, посреди их: Коломинский Я. Л. , Рояк А. А. , Репина Т. А. , Мухина В. С. , Аркин Е. К. , Усова А. П. , Аржанова А. И. , Кульчицкая Е. И.
В крайнее время деятельно развиваются изучения заморочек происхождения, течения и разрешения межличностных конфликтов. Во почти всех работах указывается, что личностные индивидуальности, определяющие поведение человека в конфликтной ситуации, во многом зависят от его ребяческого эксперимента. В связи с сиим ребяческие конфликты часто становились объектом психологического исследования. Имеющиеся работы приурочены к, в главном, исследованию конкретно наблюдаемых поведенческих проявлений. Совместно с тем, в настоящее время мало исследовано субъективное воспринятие конфликтной ситуации ребенком. Потому изучение ребяческих представлений о факторах конфликта, вариантах поведения в нем и вероятных маршрутах его разрешения является очень актуальным.
Обсуждение парадокса ребяческих отношений, на фоне которых развёртывается конфликт, дозволяет перейти к его описанию, разбору, а потом и розыску более целесообразных стезей разрешения. В нашей работе центральное пространство уделяется психологическому конфликту и такому методике его разрешения как ребяческий фольклор.
Анализ качеств ребяческой культурной традиции указывает, что она владеет различные функции и удовлетворяет главные социально-психологические потребности деток, осваивающих критерии межличностного общения. С точки и зрения психолога, почти все традиционные формы ребяческого поведения являются типичным психологическим тренингом навыков общения малыша. Равномерно усложняющиеся задачки самопознания и саморегуляции, осознания верховодил и норм ваимоотношений меж людьми и сотрудничества с иными он усваивает, деятельно проживая их в забавах и шалостях, в обстановках тесты отваги и дразнении. И постоянно малыш может отыскать опору и вывод из расположения, обратившись к ребяческой традиции и фольклору, какие в дословном значении слова обслуживают все важные сферы жизни малыша: известие к самому себе, общение со ровесниками и миром зрелых, с природой и загадочным миром сверхъестественного.
Исследование ребяческой подкультуры - игр и обожаемых веселий, шуток, шалостей, этикета и методик разрешения детками конфликтов в разных обстановках дает вероятность более отлично исполнять целый преподавательский процесс.
Исходя из темы изучения, мы поставили перед собой последующую мишень: изучить ребяческий фольклор как лекарство разрешения конфликтных обстановок.
Объектом изучения предоставленной работы является ребяческий фольклор. Предмет конкретизируется в предмете: отнощения.
Исходя из выученной литературы и практической деловитости мы выдвигаем последующую догадку: внедрение ребяческого фольклора может работать средством разрешения конфликтов у деток.
Мишень нашего изучения конкретизируется задачками:
1) дать анализ психолого-педагогической литературы сообразно предоставленной дилемме;
2) выявить главные предпосылки происхождения конфликта;
3) выявить индивидуальности применения ребяческого фольклора при развитии конфликта.
Литература
Рояк А. А. Психический конфликт и индивидуальности личного развития личности малыша. М. , 1988.
Осорина, М. В. Скрытый мир деток в пространстве решетка зрелых. СПб. : Стиль, 2004.
Эльконин Д. Б. Психология забавы. М. , 1978.
Выготский Л. С. Собр. соч. : В 6 т. Т. 3. М. , 1983.
Активность и отнощения дошкольников / Под ред. Т. А. Репиной. М. , 1987.
Донцов А. И. , Полозова Т. А. Неувязка конфликта в западной общественной психологии // Психол. жури. 1980. Т. 1. № 6. С. 119133.
Донченко Е. А. , Титаренко Т. М. Личность: конфликт, симфония. Киев, 1987.
Коломинский Я. Л. , Жизневский Б. П. Развитие социально-психологической структуры общей деловитости в онтогенезе // Общая активность: Методология, концепция, практика. М. , 1988.
Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предостережения. М. , 1986.
Петровская Л. А. О понятийной схеме социально-психологического разбора конфликта // Абстрактные и методологические трудности общественной психологии. М. , 1977. С. 126143.
Пиаже Ж. Стиль и мышление малыша. М. ; Л. , 1932.
Егорова М. С. и др. Из жизни людей дошкольного возраста. Детки в изменяющемся мир: - СПб. : Алтейя, 2001
Лисина М. И. Формирование общения дошкольников со ровесниками. М. , 1989
Индивидуальности психического развития деток 6-7 летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. М. : Педагогика, 1988
Коломинский Я. Л. Психология ребяческого коллектива: Система личных взаимоотношений. Мн. : Нар. Асвета, 1984
Введение
Межличностные отношения детей в дошкольном возрасте достаточно сложны и многоплановы и представляют целостную систему со своей внутренней структурой и