Развивающие забавы как лекарство преодоления брутального поведения у деток старшего дошкольного возраста
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1. 1. Главные абстрактные подходы к изучению агрессии 6
1. 2. Предпосылки происхождения злости и индивидуальности её проявления в старшем дошкольном возрасте 13
1. 3. Смысл развивающих игр в психическом развитии ребенка 17
ГЛАВА 2. РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2. 1. Итоги исследования уровня брутального поведения 21
2. 2. Развивающие забавы как лекарство преодоления брутального поведения деток в старшем дошкольном возрасте 28
2. 3. Итоги проведенного исследования 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Диагностика состояния злости(опросник «Басса-Дарки») 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Коррекционная программа 38
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Неувязка злости деток старшего дошкольного возраста является очень актуальной для современного сообщества. Рост брутальных веяний, распределение давления и безжалостности, отмечаемые в ребяческой среде, вызывают беспокойство преподавателей и родителей. Особенное волнение вызывает культ давления на экране, манифестация моделей брутального поведения в средствах массовой инфы, а еще увлеченность современных деток и подростков видео и компьютерными забавами брутального содержания.
С неувязкой брутального поведения деток, этак либо по другому, сталкиваются предки, преподаватели, психологи. Надобность оказания психологической поддержке брутальным детям приводит к тому, что необыкновенную значимость получают изучения, приуроченные к истокам злости и её устранения. Так как более принципиальна коррекция злости на ранешних шагах онтогенеза, в период, когда закладываются главные личностные свойства и паттерны поведения, то в особенности актуально исследование трудности устранения злости у деток дошкольного возраста и критерий её эффективности.
В современной психологии накоплен установленный эксперимент изучения брутального поведения деток. Разные подходы в данной области разрабатываются как забугорными(К. Бютнер, Р. Кэпмбелл, К. Лоренц, М. Мак-Кей, Г. Паренс), этак и русскими учеными(Э. Ш. Бубнова, Е. Е. Копченова, А. А. Реан). Предлагаются методы и способы устранения брутального поведения деток(Е. К. Лютова, Г. Б. Монина, Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина, А. А. Романов).
Вопросец о природе и сущности забавы тревожил и по сих времен продолжает завлекать интерес почти всех исследователей, таковых как: Гальперин П. Я. , В. Л. Данилова, Запорожец А. В. , Эльконин Д. Б. .
Различные подходы к ребяческой забаве отражены во почти всех работах. Посреди данных подходов разрешено отметить разъяснение природы сущности ребяческой забавы, как формы общения(Лисина М. И. ), или как формы деловитости, в том числе усвоения деловитости зрелых(Эльконин Д. Б. ), или как изображение и ограничение умственного развития(Пиаже Ж. )
Совместно с тем, наблюдается недостаток познаний о том, чем определяется эффективность коррекционной работы. Таковым образом, появляется возражение меж нуждою практической психологии в выявлении критерий действенной устранения брутального поведения у деток дошкольного возраста и недостатком теоретических изучений сообразно предоставленной дилемме. Это определило мишень нашего изучения.
Мишень изучения: найти роль развивающих игр в преодолении брутального поведения деток старшего дошкольного возраста.
Мишень изучения конкретизируется в последующих задачках:
1. На основании разбора теоретической литературы сообразно дилемме изучения обрисовать злость и злость как психический парадокс.
2. Проверить психологические изучения сообразно дилемме ребяческой злости и её причин.
3. Вести экспериментальное изучение устранения брутального поведения деток дошкольного возраста средствами развивающих игр.
Предмет изучения коррекция брутального поведения деток дошкольного возраста средством развивающих игр.
Объект изучения развивающие забавы как лекарство преодоления брутального поведения деток старшего дошкольного возраста.
Догадка изучения: в нашей работе мы исходили из догадки о том, что нужным условием преодоления брутального поведения деток старшего дошкольного возраста станет проявляться отлично организованная служба с родителями, психологические тренинги, психологическая сгрузка с детками, взаимодействие всех служащих ДОУ с родителями средством развивающих игр.
Способы изучения:
1. Абстрактный анализ психологической литературы сообразно дилемме изучения.
2. Способы экспериментального изучения:
а)диагностические способы: анкеты «Аспекты выявления брутального ребенка», «Симптомы агрессивности»(Е. К. Лютова и Г. Б. Монина), разговор;
б)способы формирующего опыта: развивающие забавы.
3. Способы высококачественного и количественного разбора данных.
Конструкция работы: состоит из вступления, 2-ух глав, заключения и перечня использованной литературы.
Литература
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Злость у деток и подростков: Учебное вспомоществование / Под ред. Н. М. Платоновой. Спб. , 2004.
2. Богуславская З. М. , Смирнова Е. О. Развивающие забавы для деток младшего дошкольного возраста. - М. : Образование, 2001.
3. Крупная Русская Энциклопедия. Под ред. Прохорова А. М. М. , Русская Энциклопедия 2002 т. 10 с. 31-32
4. Большущий психический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб. , 2004.
5. Бондаренко А. К. , Матусик А. И. Воспитание деток в забаве. - М. : Образование, 2003.
6. Былеева Л. В. Российские народные забавы: ч. II M. , Сов, Наша родина 2003.
7. Бэрон Р. , Ричардсон Д. Злость. Спб. , 2000(Серия «Профессионалы психологии»).
8. Венгер А. Л. Психологические рисуночные испытания: Иллюстрированное управление. М. , 2003.
9. Венгер Л. А. Воспитание и обучение деток шестого года жизни. - М. : 1987.
10. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. Петровского А. В. М. , Образование 2003.
11. Волкова Н. П. Педагогика. - Киев, издат. центр Академия 2001.
12. Выготский Л. С. Фантазия и творчество в ребяческом возрасте. - С-Пб. , 2004.
13. Выготский Л. С. Забава и её роль в психологическом развитии ребенка// Вопросцы психологии. - М. , 1966.
14. Выготский Л. С. Сходбище сочинений. - М. , 1984. - Т. 4 - 6.
15. Газман О. С. Концепция забавы. М. , Педагогика 2003.
16. Гаспарва Е. М. Дошкольное воспитание. - М. , 2004,
17. Гейперт С. Переворот в сознании: Детки, компы и плодотворные идеи М. , Педагогика 2003.
18. Ребяческая практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. М. , 2001.
19. Жуковская Р. И. Забава и её педагогическое смысл М. , Педагогика 2005.
20. Зимина И. С. Ребяческая злость как объект педагогического изучения // Педагогика, 2003. № 5.
21. Логинова В. И. Дошкольная педагогика. - М. : Образование, 2003.
22. Максакова А. И. , Тумакова Г. А. Изучайте играя. - М. : Образование, 2003.
23. Марцинковская Г. Д. Диагностика психического развития деток. - М. :2004.
24. Немов Р. С. Психология. - М. : «Владос», 2002. - Т. 1 - 3.
25. Паренс Г. Злость наших деток. М. , 2002.
26. Подласый И. П. Педагогика. Новейший курс. - М. , Владос, 2003.
27. Прутченков А. С. Учим и обучаемся, играя(Игровая разработка экономического обучения школьников). - М. : МПА, 2003. 320 с.
28. Психолог в дошкольном учреждении: Методические советы к практической деловитости / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. М. , 2002.
29. Психология. Словарь. Под ред, Петровского А. В. , Ярошевского М. Г. М. , Политиздат 2003.
30. Реан А. А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. Спб. , 2004.
31. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии: В 2 т. - М. , 1989
32. Румянцева Т. Г. Мнение злости в современной забугорной психологии // Вопросцы психологии, 2001. №1.
33. Смирнова Е. О. , Хузеева Г. Р. Психологические индивидуальности и варианты ребяческой злости // Вопросцы психологии, 2002. № 1.
34. Смоленцева А. А. Сюжетно-дидактические забавы, Столица. «Просвещение». 2003.
35. Степанов С. С. Диагностика разума способом рисуночного теста. 5-е изд. Екатеринбург, 2005.
36. Ушинский К. Д. Человек как объект обучения. Российская школа, 1895, №3, с. 184-190.
37. Фромм Э. Анатомия человечной деструктивности. М. , 2004.
38. Фромм Э. Бегство от свободы. М. , 2005.
39. Фурманов И. А. Ребяческая злость: психодиагностика и коррекция. Минск, 2006.
40. Хухлаева О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: Учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учебн. заведений. М. , 2003.
41. Шмаков С. А. Её величество забава. Забавы, потехи, розыгрыши для деток, родителей, воспитателей М. , Магистр 2002.
42. Эльконин Д. Б. Психологическое формирование в ребяческих возрастах. - М. , 1989.
43. Эльконн Д. Б. Психология забавы. М. , 1978.
ВВЕДЕНИЕ
Проблема агрессивности детей старшего дошкольного возраста является крайне актуальной для современного общества. Рост агрессивных тенденций, распростра