Развивающие програмки для деток с трудностями в обучении
Содержание
Введение 3 Черта нарушений при умственной отсталости 5 Система обучения, обучения и реабилитации деток с нарушением интеллекта 9 Выводы 28 Беллетристика: 29
Выдержка
Введение Ужасный вердикт для родителей — умственная малоразвитость. Мнение это владеет не одно смысл, оно не лишь абстрактное, однако и практическое. Абстрактное смысл такового определения состоит в том, что оно содействует наиболее глубочайшему осмысливанию сущности аномального психического развития деток, этак как нарушения и индивидуальности развития психики у деток имеют все шансы существовать чрезвычайно разнородны. Чтоб не вышло оплошности, любой термин обязан обладать полностью прозрачное истолкование, в неприятном случае мы рискуем заполучить неверно установленный диагноз, неверно сориентированный ход научных розысков и изучения в патопсихологии, что, в свою очередность, содействует неправомерному расширению или сужению состава изучаемых деток. Недаром же область коррекционной педагогики является одним из самых пикантных направлений в педагогической науке и образовательной практике. Итак, коротко, термин «умственная отсталость»(малоу ?мие, олигофрени ?я от др. -греч. ?????? — миниатюрный ???? — разум, интеллект)означает стойкое, необратимое недоразвитие уровня психической, в первую очередность интеллектуальной деловитости, связанное с врожденной либо полученной органической патологией головного мозга. Термин «олигофрения» внес предложение Эмиль Крепелин. 2-ой нюанс преданного объяснения — это практическое смысл термина. Для «особенных» деток сотворена особая система обучения, сеть особых школ и ребяческих домов. Все интеллектуально отсталые детки обязаны учиться не в массовых, а, в этак именуемых, запасных школах. Тут имеется изюминка, указывающая на узкую ассоциация абстрактного с практичным — ежели малыш с чертами развития, схожими на умственную малоразвитость, угождает во вспомогательную школу, и он и его предки безизбежно получают суровую психологическую травму.
Литература
1. Актуальные трудности диагностики задержки психического развития деток // Под ред. К. С. Лебединской. – М. , 1982 2. Бауэр Т. Психическое формирование младенца. – М. , 1985 3. Валлон А. Психическое формирование малыша. - Сп-б. , 2001 4. Власова Т. А. , Певзнер М. С. О детях с отклонением в развитии. - М. , 1989 5. Гаврилушкина О. П. , Соколова Н. Д. Воспитание и обучение интеллектуально отсталых дошкольников М. , 1989 6. Исаев Д. Н. Психическое недоразвитие у деток. –Л. : Врачебная наука, 1982 7. Катаева А. А. , Стребелева Е. А. Дидактические забавы и упражнения в обучении интеллектуально отсталых дошкольников: Кн. для учителя. –М. : «БУК-МАСТЕР», 1993 8. Обухова Л. Ф. Ребяческая психология: теории, факты, трудности. – М. , 1996 9. Пузанов Б. П. Коррекционная педагогика М. , 1998 г. 10. Семаго Н. Я. , Семаго М. М. Проблемные детки: базы диагностиче-ской и коррекционной работы психолога. – М. , 2000 11. Стребелева Е. А. Особая дошкольная педагогика М. , 2002 г. 12. Усанова О. Н. Детки с неуввязками психического развития М. , 1995 13. Усанова О. Н. Особая психология: Система психологического исследования не нормальных деток. – М. , 1990
Введение Страшный приговор для родителей — умственная отсталость. Понятие это имеет не одно значение, оно не только теоретическое, но и практическое. Теоретичес