Развивающая среда в ДОУ для деток с нарушениями зрения

Содержание

Голова 2. Анализ развивающей среды в ДОУ для деток с нарушениями зрения 3
2. 1. Общественная черта дошкольного образовательного учреждения 3
2. 2. Индивидуальности организации развивающей среды в ДОУ 7
Голова 3. Организация развивающей среды для деток с нарушениями зрения 12
3. 1. Взгляды построения коррекционно-развивающей среды в особом дошкольном учреждении компенсирующего вида 12
3. 2. Модель построения развивающей среды в ДОУ для деток с нарушениями зрения 17
3. 3. Запросы к подбору дидактических игр и игрушек для деток с нарушениями зрения 22
Перечень литературы 26

Выдержка

Неувязка, возникающая при подборе игр и игрушек для развития сенсорного восприятия, состоит в том, что индустрия фактически не дает игровых пособий для деток, имеющих патологию зрения, и преподавателям приходится воспользоваться тем, что выпускается для нормально-видящих деток. Потому, при приобретению игр и пособий необходимо направлять интерес на последующее:
? цветовое изваяние. Детки с нарушением зрения лучше воспринимают изображения в цветовом выполнении. Воспринятие цветных изображений провоцирует зрительную реакцию, инициирует зрительные функции, формирует у деток позитивный возбудимый настрой. При таковых зрительных заболеваниях, как косоглазие и амблиопия, воспринятие определённых цветов(красноватого, жёлтого, оранжевого)в особенности принципиально, этак как растормаживает колбочковый установка сетчатки глаз, способствуя закреплению итогов исцеления, направленного на поднятие остроты зрения(Подколзина Е. Н. );
? чёткие контуры изображений;
? отсутствие бесполезных подробностей;
? идентичность игрушек настоящим объектам.

Литература

1. Артпедагогика и арттерапия в особом образовании: Учеб. дл студ. сред. и высш. учеб. заведений / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. – М. : Издательский центр «Академия», 2001.
2. Белкин А. С. Инноваторские процессы в образовании // Образование и дисциплина. – 2007. – №1( 43). – C. 113-121.
3. Выготский Л. С. Базы дефектологии. - СПб. : Олень, 2003.
4. Гудонис В. Абстрактные предпосылки интеграции лиц с нарушенным зрением // Дефектология. - 1996. - №2. - С. 7.
5. Дидактические забавы и упражнения сообразно сенсорному обучению дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. - М. : Образование, 2005.
6. Дружинина Л. А. Творение критерий и перестроение структуры и организации развивающей среды в ребяческом саду для деток с нарушениями зрения // Коррекционно-развивающая среда ДОУ компенсирующего вида как ограничение социализации деток дошкольного возраста. – Челябинск, 2006.
7. Земцова М. И. Некие индивидуальности деток дошкольного возраста при нарушении зрения // Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения / Под ред. М. И. Земцовой. - М. : Образование, 1978.
8. Коваленко Б. И. , Коваленко Н. Б. Педагогика. Выпуск. 1. - М. : Образование, 1982.
9. Литвак А. Г. Тифлопсихология. - М. : Образование, 1985.
10. Медведева Е. А. Особое образование деток с трудностями в обучении: заминка психического развития // Особая педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. – М. : 2000.
11. Мухина В. С. Психология дошкольника. - М. : Педагогика, 2005.
12. Нетрадиционные способы в коррекционной педагогике / Сост. М. А. Поваляева. – Ростов на дону н/Д: Феникс, 2006.
13. Плаксина Л. И. Концептуальные базы предметно-развивающей среды ДОУ // Коррекционно-развивающая среда ДОУ компенсирующего вида как ограничение социализации деток дошкольного возраста. – Челябинск, 2006.
14. Плаксина Л. И. , Сековец Л. С. Коррекционно-развивающая среда в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида: Учебно-методическое вспомоществование. – М. : ЗАО «Элти-Кудиц», 2003. - 112с.
15. Подколзина Е. Н. Индивидуальности применения наглядности в обучении деток с нарушением зрения // Дефектология. – 2005. - №6. – С. 33.
16. Полонский В. М. Инновации в образовании // Инновации в образовании. – 2007. – № 2. – C. 4-14.
17. Потапова И. А. Инноваторские направленности социализации деток в критериях дошкольных образовательных учреждений // Инновации в образовании. – 2007. – № 3. – C. 82-86.
18. Русское образование: эксперимент работы инноваторских образовательных учреждений. – М. : Про-Пресс, 2006.
19. Селезнёва Е. В. Понимание чадом с нарушением зрения собственных сенсорных способностей при восприятии находящегося вокруг решетка // Дефектология. – 1996. - №1. – С. 62.
20. Скрипкина Т. П. , Гульянц Э. К. Психологическая работа в ребяческих дошкольных учреждениях различных типов. – Ростов на дону н/Дону. : РГПУ, 1993.
21. Солнцева Л. И. Модели интегрированного обучения деток с нарушениями зрения // Дефектология. - 1997. - №2. - С. 8.
22. Социализация дошкольников с нарушением зрения средствами забавы / Под ред. Е. Н. Подколзиной. – М. : Град Юношества, 2006. – С. 17.
23. Трудности развития у деток: виды, черта, коррекционные подходы / Под ред. Е. Л. Инденбаум. – Иркутск: Изд-во ИГПУ, 2002.

Больше работ по теме: