Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов

УТВЕРЖДАЮ

Ректор Хабаровского государственного
педагогического университета, профессор

                                               В.В. Романов

“          “                                  1998 г.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

о диссертации Золотаревой Светланы Алексеевны на тему: “Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х – середины 60-х годов”, представленной на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика. Тема диссертационного исследования утверждена на заседании ученого совета Хабаровского государственного педагогического университета.

ВЫПИСКА

из протокола заседания кафедры педагогики Хабаровского государственного педагогического университета № 1 от 29 сентября 1998.

ПРИСУТСТВОВАЛИ:

Куликова Л.Н.           – зав. кафедрой, доктор педагогических  наук, профессор;

Степашко Л.А.          – доктор педагогических наук, профессор;

Семенова Н.В.          – кандидат педагогических наук, доцент;

Павленко Г.В.           – кандидат педагогических наук, доцент;

Пустельников Ю.П. – кандидат педагогических наук, доцент;

Григорова В.К.         – кандидат педагогических наук, профессор;

Будникова  Р.И.        – кандидат педагогических наук, доцент;

Давыденко В.А.        – кандидат педагогических наук, доцент;

Хмара С.А.                – кандидат педагогических наук, доцент;

Юдина Н.П.               – кандидат педагогических наук, доцент.

            СЛУШАЛИ: обсуждение диссертации аспиранта кафедры педагогики ХГПУ Золотаревой С.А. на тему “ Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов”, представленную на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика.

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Л.А. Степашко.

Рецензенты кафедры: кандидат педагогических наук, доцент В.А. Давыденко; кандидат педагогических наук, доцент Н.П. Юдина.

            ВЫСТУПИЛИ: Золотарева С.А. доложила  о результатах проведенного исследования, раскрыла актуальность темы, предмет, цель, задачи и методы исследования, структуру и основное содержание диссертации, полученные теоретические результаты.

Юдина Н.П. дала положительную оценку исследованию, отметила актуальность темы, значимость ее для гуманизации образования. Рецензент отметила основательность методологии исследования, определившего подходы к структурированию материала, глубину исследования, выполненного на богатом архивном, дидактическом и методическом  материале, наследии ведущих педагогов. По мнению рецензента, работа Золотаревой  С.А. - завершенное, состоявшееся исследование, имеющее теоретическую и практическую значимость.

Юдина Н.П. рекомендует диссертацию к защите.

Давыденко В.А. подчеркнула  актуальность и многоплановость темы исследования. Рецензент подчеркнула продуманность методологических ориентиров исследования, соответствие содержания цели и задачам исследования,  научную новизну и аргументированность полученных результатов, их несомненную ценность для современной педагогической теории и практики обучения

Давыденко В.А. рекомендует диссертацию к защите.

ПОСТАНОВИЛИ:

1.   Рекомендовать диссертацию Золотаревой С.А. “ Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов” к защите по специальности 13.00.01 - общая педагогика.

2.   Утвердить нижеследующий текст заключения по диссертации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1.   Актуальность темы исследования. Обращение Золотаревой С.А. к генезису теории урока периода общественно-политической “оттепели” имеет несомненную актуальность в условиях современных радикальных преобразований, происходящих в политике общего образования на основе утверждения  в качестве приоритетной гуманистической парадигмы обучения. Сегодня, как и в период середины 50-х - середины 60-х годов, одной из главных задач школы является подготовка учащихся к будущей жизнедеятельности, обеспечение благоприятных условий для максимального развития их склонностей и способностей, талантов и дарований. В этой связи внимание широких общественных и педагогических кругов, озабоченных состоянием общего и среднего образования, обращается к уроку - основной форме организации учебного процесса во всех типах общеобразовательных учреждений, вбирающему в силу своей природы решение многих проблем обучения. Учитывая, что “альтернативные поиски наших дней усматриваются в теоретико-практическом опыте отечественной педагогики советского периода” (Л.А. Степашко), представляет большую ценность изучение теории и практики урока в период общественно-политической “оттепели”, т.к. постсоветское время является известным преемником зародившихся в годы “великого десятилетия” процессов демократизации и гуманизации общества, детерминирующих развитие школы и педагогической мысли.

2.   Связь с планом научных работ университета, с общенаучными государственными задачами. Тема диссертации была включена в план научных исследований кафедры педагогики Хабаровского государственного педагогического университета.     

3.   Личное участие автора в получении результатов. Диссертационное исследование выполнено автором на основе сбора, систематизации, анализа и обобщения философской, историко-педагогической литературы, общепедагогических работ ведущих советских педагогов, монографий и сборников научных статей, посвященных вопросам теории, методики и практики обучения и урока, общепедагогических и методических журналов, материалов архивов: НА РАО, ЦГАРФ. Исследование, проведенное Золотаревой С.А. является самостоятельным научным трудом.     

4.   Степень достоверности научных положений и основных выводов диссертации обеспечены методологической обоснованностью исходных теоретических позиций и адекватностью исследовательских методов цели, задачам, предмету исследования.   

5.   Степень новизны полученных автором результатов исследований. Научная новизна исследования заключается в том, что в нем всесторонне и целостно  изучен и проанализирован в контексте историко-педагогического развития генезис теории урока периода середины 50-х – середины 60-х; научно-педагогический опыт в области урока обобщен на методологическом, теоретическом и технологическом уровнях и представлен как формирующаяся теория. Передовой опыт рассмотрен в его “лучших образцах” как  результат интеграции деятельности теоретиков и школьных практиков, как инвариант в различных вариантах технологий урока гуманистической направленности, подтверждавший, с одной стороны, жизненность теории активного обучения и активного урока, с другой, - дававший новые педагогические факты, стимулировавшие их дальнейшее развитие. Тем самым определен вклад педагогов тех лет, ученых и практиков, в развитие теории урока, пополнен научный фонд современных педагогических исследований.     

6.   Сведения о полноте опубликованных работ.          
Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

1.   Личностный аспект организационных форм обучения (1960-1970 гг.) // Личность в воспитательной системе учебного заведения: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Хабаровск,1993. С. 88-89.

2.   Концепция урока как основной формы организации обучения в советской дидактике 50-х годов // Рукопись депонирована в ИТОП РАО МО РФ и РАО 16.10.95. № 88-95.

3.   Концепции процесса обучения как теоретическая основа проблемы теории и практики урока в советской дидактике 50-х годов // Материалы 41 итоговой научной конференции. Хабаровск, 1995. С.51-52.

4.   Ведущие тенденции и характерные черты дидактики (середина 50-х - середина 60-х годов) // Материалы 42 научной конференции. Хабаровск, 1996. С. 121-122.

5.   Некоторые подходы к проблеме активности и самостоятельности учащихся в процессе обучения (середина 50-х середина 60-х годов) // Материалы исследований аспирантов и научных руководителей Южно-Сахалинского ГПИ: Сборник научных трудов. Вып.1. Южно-Сахалинск, 1996. С. 6-14.

6.   Повышение эффективности урока - важнейшая тенденция развития педагогического процесса (середина 50-х - середина 60-х годов) // Материалы 43 научно-практической конференции. Хабаровск, 1997. С. 22-25.

7.   Личностно-ориентированный подход в липецком опыте совершенствования урока (50 - 60 годы) // Личность педагога в воспитательной системе образовательного учреждения: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Хабаровск, 1997. (в печати).

8.   Развитие в теории урока тенденции преодоления “авторитаризма” в обучении, генетический аспект // Материалы 44 научно-практической конференции. Хабаровск, 1998. (в печати).

7.   Данные о внедрении и предложения об использовании полученных результатов. Основные  идеи диссертации отражены в выступлениях автора на научных конференциях ХГПУ (1991 - 1998гг.), на научно-практической конференции в педагогическом лицее (Хабаровск, 1995г.), на методических семинарах кафедры социальной педагогики исторического факультета ХГПУ (1991 - 1998 гг.). Результаты работы нашли отражение в публикациях автора по проблеме исследования; материалы диссертации использовались на занятиях по истории педагогики со студентами химико-биологического факультета ХГПУ, по педагогическим системам и технологиям, по методике обучения истории со студентами исторического факультета ХГПУ. Результаты исследований могут использоваться в дальнейшем изучении истории советской дидактики, частных методик (проблем форм организации обучения, повышения эффективности урока, форм организации урока, педагогического стимулирования, развития самостоятельности, активности и творчества учащихся, педагогических отношений и др.). На материалах исследования могут быть подготовлены учебные пособия  и методические рекомендации, выполняться рефераты, курсовые и дипломные работы. Результаты исследования могут быть использованы при научном обосновании современных поисков совершенствования урока и других форм организации обучения конкретных общеобразовательных учебных заведений.

8.   Характеристика диссертанта.

Золотарева С.А., 1947 года рождения, русская, замужем,  муж – офицер в отставке, сын 1971 года рождения, в 1970 году с отличием закончила исторический факультет Хабаровского государственного педагогического института по специальности “учитель истории и обществоведения”. С 1970 по 1989 год работала учителем истории и обществоведения в средних учебных заведениях: школа №1 (1970 -1981гг.), педагогическое училище (1981 -1984 гг.) - г. Биробиджан; СПТУ № 34 (1984 -1985 гг.), школа № 2 (1984 -1985) - пос. Солнечный Комсомольского района. В 1989 году была принята на работу в должности ассистента кафедры теории и методики воспитательной работы исторического факультета  Хабаровского государственного педагогического института. С 1990 года и по настоящее время работает в должности старшего преподавателя кафедры социальной педагогики исторического факультета.

Золотарева С.А. читает лекции, проводит семинарские и практические занятия по ряду основных курсов кафедры: педагогика (педагогические системы и технологии), педагогическая коммуникация, методика обучения истории. Золотарева С.А. осуществляет руководство педагогической практикой студентов очного отделения факультета, является руководителем курсовых и дипломных работ. Занятия проводятся ею на высоком методическом и научно-теоретическом уровне, отличаются практической направленностью на педагогическую деятельность учителя истории.

Золотарева С.А. принимает активное участие в научно-практических конференциях, посвященных проблемам развития образования и подготовки педагогических кадров, поддерживает связи со школами г. Хабаровска. Имеет 6 публикаций. В последнее время Золотарева С.А. принимает активное участие в разработке учебных программ и учебных пособий по дисциплинам специальности “Социальная педагогика”.

С 1992 по 1996 годы Золотарева С.А. обучалась в заочной аспирантуре при кафедре педагогики ХГПУ, которую окончила с представлением первого варианта диссертации на тему “Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов”. В ходе проведения диссертационного исследования Золотарева С.А  проявила научную и теоретическую зрелость, способность к самостоятельной работе.

Золотарева С.А. зарекомендовала себя как грамотный, постоянно совершенствующий свой профессиональный уровень специалист, заслуженно пользующаяся уважением и автори тетом среди коллег и студентов.   

9.   Рекомендация к защите. По заключению оппонентов кафедры диссертация Золотаревой С.А. на тему “Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х – середины 60-х годов” полностью удовлетворяет требованиям, предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика, в связи с чем кафедра считает, что работа над диссертацией завершена, исследование выполнено на хорошем теоретическом уровне и имеет несомненную практическую значимость.

Представленная диссертация свидетельствует о научной и теоретической зрелости автора, его способности к осуществлению самостоятельной научной работы.

Кафедра педагогики ХГПУ рекомендует к защите по специальности 13.00.01 - общая педагогика диссертацию Золотаревой Светланы Алексеевны “Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов”.

Постановление принято единогласно.