Разработка преподавания иноземному языку на начальном шаге владения языком в ВУЗЕ

Содержание

Введение 3
Голова 1. Разработка обучения иноземному языку в свете коммуникативно-ориентированного способа на начальном шаге овладения языком 6
1. 1. Инновационные подходы к обучению 6
1. 2. Коммуникативно-ориентированный способ обучения 17
1. 3. Индивидуальности обучения речевой деловитости на главном курсе факультета «Зарубежный язык» 22
Голова 2. Инновационная разработка обучения иноземному языку на начальном шаге в ВУЗе 35
2. 1. Индивидуальности начального шага овладения языком 35
2. 2. Система упражнений и заданий 44
2. 3. Анализ итогов обучения 73
Заключение 82
Перечень использованных источников 84

Выдержка

Введение

В настоящее время деятельно расширяется международное общение и сотрудничество. Перед выпускниками ВУПризыв раскрываются огромные способности, благодаря чему школа верховного образования призвана снабдить подготовку профессионалов высочайшего уровня.
Но, в действительности, ситуация смотрится некоторое количество по другому. Анализ обучения студентов главного курса языковых ВУПризыв выявляет последующие недостатки:
1. Слабенькое обнаружение темы;
2. Неумение верно и хорошо сконструировать свою мысль и доказывать её;
3. Неумение редактировать контент и верно оформлять его;
4. Огромное численность орфографических, грамматических и пунктуационных ошибок.
Обучение иноземному языку в Вузе наступает с начального шага. Непременно, огромное интерес уделяется устранения языковых навыков, а численность упражнений, отрабатывающих лексические и грамматические навыки, существенно превосходят численность упражнений, направленные на формирование навыков устной и письменной речи.
Сообразно больше произнесенному, разрешено изготовить вывод о том, что на этот момент, принципиальной задачей является добавление содержания программ для первых курсов языковых ВУПризыв. И, естественно же, нужно творение действенной организации самого учебного процесса, для заслуги студентами первых курсов высочайшего уровня познаний, умений и навыков.
Реальная дипломная служба приурочена к исследованию разных подходов к обучению британского языка и разработке системы упражнений, направленных на поднятие свойства владения обучающимися важными навыками разговорной и письменной речи.

Литература

1. Балдова В. А. Воздействие авторского предтекстового комплекса её сознание особого текста: Автореф. дис. … канд. филол. наук. … – Тверь, 1999
2. Бершадский А. М; Кревский И. Г. Дистанционное обучение --форма либо способ?// Дистанционное образование. - 1998. - № 4
3. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М. ,1995
4. Бим И. Л. Некие актуальные трудности современного обучения иноземным языкам // ИЯШ. 2001 - 4.
5. Вайсбург М. Л. Цели обучения иноземным языкам и журнальчик \\"Иностранные языки в школе\\" // Иностранные языки в школе. 1994. N 6.
6. Василюк Ф. Е. Конструкция вида // Вопросцы психологии. №5. 1993
7. Верещагина И. Н. , Рогова Г. В. Способ обучения британскому языку. - М. : Образование, 1998
8. Гальскова Н. Д. Инновационная способ обучения иноземным языкам [Текст]: учеб. вспомоществование / Н. Д. Гальскова. - М. : Аркти-Камбала, 2000
9. Ганшина К. А. Сб. материалов сообразно способу преподавания иностранных языков – М. , 1924.
10. Грузинская И. А. Способ преподавания британского языка в средней школе. — 5-е изд. / Под ред. доцента Н. Н. Скородумовой. — М. , 1947
11. Гуревич П. С. Ментальность как тип культуры // Культурология. М. , 1996
12. Дмитриенко Т. А. Мастерски – направленные технологии обучения – М. , 2003
13. Дмитриенко Т. А. Способ преподавания британского языка в ВУЗе – М. , 2009
14. Залевская А. А. ; Некие индивидуальности функционирования метафоры в личном сознании; Изучения сообразно семантике. Семантика языка и речи: Межвуз. науч. сб. ,Уфа, 1991
15. Зимняя И. А. Проектная способ обучения британскому языку //Иностранные языки в школе. 1991, № 3
16. Караулов Ю. Н. Российский сочетательный словарь как новейший лингвистический родник и аппарат разбора языковой возможности // Российский сочетательный словарь. Книжка 1. Непосредственный словарь: от стимула к реакции. Сочетательный макротезариус современного российского языка. Дробь I / Ю. Н. Караулов, Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов, Н. В. Уфимцева, Г. А. Черкасова. М. , 1994
17. Колкер Я. М. , Устинова Е. С. Практическая способ обучения иноземному языку – М. , 2004
18. Костаби Л. О принципах составления системы упражнений для обучения произношению. // Methodica X – Tartu, 1981
19. Лаконичный ликбез главных способов преподавания иностранных языков с 1 сообразно 20 век [Текст] / В. Э. Раушенбах. - М. : Высш. шк. , 1971
20. Леонтьев А. А. Базы психолингвистики. - М. : Значение, 1997
21. Любимова О. В. Компетентно-деятельностный подъезд к обучению иноземным языкам. Материалы интернациональной заочной конференции «Актуальные трудности науки и образования». Серия «Гуманитарные науки». Выпуск 1. Ставрополь: СевКавГТУ, 2009
22. Способ рецептивного и репродуктивного овладения иноземным языком [Текст] / С. К. Фоломкина. - // Иностранные языки в школе. Вып. I Золотые странички. - 2010. - №4
23. Настольная книжка педагога иностранных языков. – Минск: Вышейшая школа, 1999
24. Новейшие педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебноепособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. — М. : Издательский центр «Академия», 1999—2005
25. Обучение устной речи на иноземном языке: Учеб. пособие для пед. ин-тов сообразно квалификации №2103\\\\\\"Иностр. яз\\\\\\" / И. В. Рахманов. – М. : Высш. шк. , 1980. – 118,2 с. : табл.
26. Обучение восприятию на слух британской речи [Текст]: практикум: Учебное вспомоществование для студ. фак. иностр. языков высш. учеб. заведений / Я. М. Колкер, Е. С. Устинова. - М. : Академия, 2002. - 329 с
27. Петренко В. Ф. Психосемантика сознания. М. , 1988
28. Побокова О. А. . Немченко А. А. Новейшие технологии в обучении языку: проектная служба // Новейшие способности общения: заслуги лингвистики, технологии и способа преподавания языков. - Иркутск, 2003
29. Полат Е. С. Абстрактные базы составления и применения системы средств обучения иноземному языку для средней общеобразовательной школы. Автореф. Дис. Докт. пед. Наук. М. ,1989.
30. Протасова Е. Ю. Европейская языковая политика. //ИЯШ. 2004. - 1.
31. Рахманов И. В. Главные направленности в способу преподавания иностранных языков в XIX-XX вв. – М. : Педагогика, 1972
32. Рогова Г. А. , Рабинович Ф. М. , Сахарова Т. Е. Способ обучения иноземным языкам в средней школе. – М. , 1991
33. Рогова Г. В. Коммуникативные упражнения на британском языке [Текст] / Г. В. Рогова // Иностр. яз. в шк. - 1984. - № 5
34. Рожкова Н. Зарубежный язычок - друг мой, однако в школе его изучить невозможно. //Образование. 2003. - 2.
35. Селевко Г. К. Педагогические технологии на базе информационно-коммуникативных средств – М. , 2005
36. Инновационные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное вспомоществование / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, — М. : Издательский центр «Академия», 2007
37. Трайнев В. А. Трайнев И. В. Информационные коммуникационные педагогические технологии(обобщения и советы)– М. , 2006
38. Цветкова З. М. О неких заключениях сообразно сопоставительному обучению, проведенному в 1975 году на 10-месячных курсах при МГПИИЯ имени М. Тореза // Способы интенсивного обучения иноземным языкам. Вып. 3 / Ред. С. И. Мельник. — М. : МГПИИЯ, 1977. — С. 90-96
39. Щукин А. Н. Обучение иноземным языкам. Концепция ми практика – М. , 2004
40. O’Conor Better English Pronunciation. – Oxford, 2001
41. Bamber B. , Bowers R. Word Play; Longman Group Limited, 2009
42. Ellis G. , Sinclair B. Learning to Learn English, Cambridge University Press,2004
43. Fowler J. , Berman M. Build Your Vocabulary 1; Language Teaching Publications, 2003
44. McCathy M. , O’Dell S. English Vocabulary in Use; Cambridge University Press,1994

Больше работ по теме: