1. Абстрактные сведения сообразно теме «Разработка модульного обучения» 7
1. 1. Абстрактные базы технологии 7
1. 2. Мнение «обучающий модуль» 9
1. 3. Взгляды модульного обучения 12
1. 4. Индивидуальности структурирования содержания учебного курса в модульном обучении 19
1. 5. Индивидуальности организации педагогического контроля в модульном обучении 21
1. 6. Достоинства и недочеты модульного обучения 24
2. Разработка обучающих модулей сообразно дисциплине: «Арифметические и логические базы вычислительной техники». 29
2. 1. Часть №1 «Главные логические функции» 29
2. 2. Часть №2 «Главные логические элементы» 38
2. 3. Часть №3 «Минимизация логических схем» 47
Заключение 58
Перечень используемой литературы 61
Выдержка
Зародившись наиболее 3-х десятков лет обратно в США, термин «педагогическая технология» скоро вошел в лексикон всех раз¬витых государств. В забугорной педагогической литературе мнение «педагогическая технология», либо «технология обучения», пер¬воначально связывалось с идеей технизации учебного процесса.
Позднее, во почти всех интернациональных изданиях появля¬ется новенькая интерпретация сущности педагогической технологии: педагогическая разработка — это «не элементарно изучения в сфе¬ре применения технических средств обучения либо компьюте¬ров; это изучения с целью обнаружить взгляды и создать приемы оптимизации образовательного процесса методом разбора причин, повышающих образовательную эффективность, методом конструирования и внедрения приемов и материалов, а еще средством оценки применяемых методов»(Интернациональный еже¬годник сообразно технологии образования и обучения, 1978/79. — Лон¬дон — Нью-Йорк, 1978).
Литература
1. Прянишников В. А. “Электроника. Целый курс лекций”. – Санкт – Петербург. КОРОНА принт, 2006
2. Горбачев Г. Н. , Чаплыгин Е. Е. “Промышленная электроника”. – М. : Энергоатомиздат, 1988.
3. Варенова Л. И. Куклин В. Ж. , Наводнов В. Г. Рейтиноговая Напряженная Разработка Модульного обучения. – 1993.
4. Микуляк О. П. , Матвеев Г. П. , Костюченко М. П. и др. Модульная разработка обучения - Донецк: ТОВ «Юго-Восток, Лтд», 2002
5. Шматков Е. В. , Коваленко О. Е. Способ проф обучения. Дробь 2. - Харьков, 2002.
6. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. - Ростов на дону н/Д: «Феникс», 2000.
7. Талызина Н. Ф. Управление действием усвоения познаний. - М. , 1975.
8. Н. В. Блохин, И. В. Травин. Психологические базы модульного мастерски нацеленного обучения: Методическое вспомоществование / – Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2003.
9. Т. Н. Милютина, И. И. Хасанова, М. Г. Шалунова, Н. Е. Эрагнова. Практикум сообразно педагогическим технологиям: методическое вспомоществование – Екатеринбург, 2002.
10. Б. П. Бархаев. Новейшие доводы в педагогических разработках / Школ. Технологии. 1997. №4.
Зародившись более трех десятилетий назад в США, термин «педагогическая технология» быстро вошел в лексикон всех раз¬витых стран. В зарубежной педагогической лит