Разработка модели открытия кадетских классов на II ступени обучения
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КАДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ КАК ВАЖНЕЙШЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ РФ 7
1. 1 Деяния происхождения кадетского движения и его формирование в России 7
1. 2 Концептуальные подходы кадетского движения 7
1. 3 Роль страны в развитии кадетского движения 28
Выводы сообразно главе 37
ГЛАВА 2. ОТКРЫТИЕ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ НА II СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ 44
2. 1 Диагностика потребности открытия кадетских классов на II ступени обучения 44
2. 2 Разработка модели открытия кадетских классов на II ступени обучения 51
2. 3 Советы сообразно использованию модели открытия кадетских классов на II ступени обучения 66
Выводы сообразно главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЯ 81
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Злободневность трудности и темы изучения обусловлена тем, что в ценностных ориентациях современного русского сообщества проистекают значительные конфигурации. С одной стороны, высоконравственные базы, возвышаемые во все эпохи в публичном сознании русского народа: ура-патриотизм, преданность военной клятве, священное известие к охране Отечества – стали подчиняться сомнению, даже – оспариваться, а с иной стороны, Российскому государству жизненно нужны муниципальные служащие с высочайшими высоконравственными устоями, готовые осмысленно гарантировать национальную сохранность страны. Моральная культурность муниципального служащего, как офицера, этак и гражданского спеца, обязана начинать основой его проф деловитости и условием его карьерного роста. Потому педагогическое наследие кадетских корпусов дореволюционной Рф и авангардный преподавательский эксперимент высоконравственного обучения, скопленный в суворовских боевых училищах русского периода, базу которого сочиняли традиции служения Отечеству, в эру современных муниципальных социально-экономических преображений и реформирования Русской армии получает необыкновенную злободневность. М. М. Рубинштейн ещё в истоке XX в. определил мысль, которая обязана начинать теоремой и генеральным курсом для современных историко-педагогических изучений: «Нам жизненно нужно избавиться от предрассудка, что сзади нас лишь отжившее, погибшее, то, что было и пропало бесследно. . . На самом деле. . . деяния, правильно понятая, это не могилка, она занимается не похоронами, а основная её задачка произносить о жизни и живом. Деяния обучает – вот та главная мысль, с которой следует подступать к ней».
На социально-педагогическом уровне злободневность темы изучения определяется несоответствиями и противоречиями:
- беспристрастно возросшей нуждою страны и сообщества в высокообразованных, владеющих высоконравственным стержнем офицерах армии и силовых министерств, способных снабдить национальную сохранность, справедливость, правопорядок, и настоящим сомнением людей к морально-нравственной атмосфере в армии и муниципальных структурах;
Литература
1. 125-летний юбилей Главного кадетского корпуса, 1732-1857. — СПб. , 1857.
2. Алпатов Н. И. Наброски сообразно летописи кадетских корпусов и боевых гимназий в Рф. — Рязань, 2008.
3. Арамович А. В. Кадетские корпуса Санкт-Петербурга как центры военно-образовательных инноваций(60-е годы XIX в. )// Из летописи российского образования(XVIII-XX в. в. ). — СПб. , 2007.
4. Подзаборный Л. Г. Боевые школы в Рф в 1-ой половине XVIII в. // Исторические записки. 2003. Т. 42.
5. В прошлое о кадетских корпусах и институтах великодушных девиц / Дирекция президентских программ Русского фонда культуры. — М. , 2002.
6. Воробьева А. , Пархаев О. Кадетские корпуса в Рф. 1732-1917. — М. , 2003.
7. Глебов П. Н. Материал для летописи российских военно-учебных заведений. Военно-учебные заведения в царствование правителя Павла I. // Отечественные записки. Т 4. — М. , 2009.
8. Головин А. В. О военно-учебных заведениях. — СПб. , 2008.
9. Греков Ф. В. Лаконичный многознаменательный абрис военно-учебных заведений. 1700-1910. — М. , 2010.
10. Гурковский В. А. Кадетские корпуса Русской Империи. // Сходбище сочинений в 2 тт. — М. , 2005.
11. Данилович Г. Г. Некие суждения, дотрагивающиеся новейшего устройства особых классов кадетских корпусов. — СПб. , 2003.
12. Данилович Г. Г. Некие суждения, дотрагивающиеся новейшего устройства особых классов кадетских корпусов. — СПб. , 2003.
13. Жестокова Т. П. Лаконичный многознаменательный абрис развития кадетских корпусов в Рф. — М. , 2005.
14. Из эксперимента кадетских корпусов и боевых гимназий в Рф. — М. , 2008.
15. Многознаменательный абрис образования и развития Главного Столичного кадетского корпуса. — СПб. , 1878.
16. Кадетские корпуса за рубежом 1920-1945. Монреаль. 2000.
17. Кадетские корпуса и боевые гимназии. — СПб. , 2004
18. Кононов Г. Л. Средние военно-учебные заведения(корпуса). — СПб. , 2001.
19. Крылов В. М. Кадетские корпуса и русские кадеты. — СПб. , 2008.
20. Лалаев М. С. Многознаменательный абрис военно-учебных заведений, подведомственных Основному их Управлению. – СПб. , 2002.
21. Медем Н. В. Представления о том, какие недочеты обнаруживаются в наших военно-учебных заведениях и какие меры были бы приняты для устранения данных недочетов. — СПб. , 2008.
22. Меньшов В. М. Русские кадеты. 1-3 т. — СПб. , 2003.
23. Михайлов А. А. Управление боевым образованием в Рф во 2-ой половине Х1Х – истоке ХХ века. – Псков, 2009.
24. Новиков A. M. Формирование российского образования. — М. , 2005.
25. Плеханов А. М. Священников А. А. От кадетских корпусов Рф к суворовским боевым училищам войск НКВД(МВД)СССР(1731 – 1960 гг. ). – М. , 1998.
26. Рубинштейн, М. М. Публичное либо семейное воспитание. — М. , 1916.
27. Соловьёв С. М. Деяния Рф // Сходбище сочинений в 18 книжках. — М. , 2005. Кн. X. Т. 19.
28. Строганов А. Г. О преображении военно-учебных заведений. — СПб. , 2002.
29. Шишков А. Н, Ковалев А. А. Лаконичный кадетский военно-исторический календарь. — М. , 2007.
Энциклопедические издания
30. Боевая энциклопедия, изд. И. Д. Сытина, т. II. — СПб. , 1911.
31. Военно-учебные заведения // Боевая Энциклопедия. Т VI. — СПб. , 2001.
32. Боевые гимназии // Боевая энциклопедия. — СПб. , 2001.
33. Кадетские корпуса // Педагогическая энциклопедия. В 4-х томах. — М. , 2005.
34. Кадетские корпуса // Русская боевая энциклопедия. Т. 4. — М. , 2007.
35. Кадетские корпуса // Ф. А. Брокгауз, И. Эфрон. Энциклопедичный словарь. — СПб. , 2004.
36. Русская историческая энциклопедия, т. 6. — М. , 1965.
Периодические издания
37. Алпатов Н. И. Историческая ссылка о кадетских корпусах в Рф Х1Х в. // Педагогика. № 1. 2004. С. 18-21.
38. Алпатов Н. И. Эксперимент кадетских корпусов – суворовским училищам. // Пограничник. № 20. 2005. С. 44-48
39. Кадетские корпуса Рф. //Бомбардир. №1. 1995.
40. Боевая перестройка(Военно-учебные заведения)// Боевой глас. № 102/2006.
41. Забелин С. Н. Кадетские корпуса за рубежом. // «Бомбардир», 1995, № 1.
42. Защук Л. И. Военно-учебные заведения, боевые училища, боевые гимназии и кадетские корпуса // Офицерская жизнь. — СПб. , 2007.
43. Кондратьева А. А. Кадеты и юнкера // Боевые познания. № 1-50 1991. Крылов В. М. Кадетские корпуса и русские кадеты. — СПб. , 2008.
44. Лискин Н. И. К вопросцу о восстановлении кадетских корпусов // Наши новости. Санта-Розочка(США). 2007.
45. Чернавцев О. Недочеты сегодняшних кадетских корпусов как прикрытых учебных заведений // Российская школа. № 2. 2009.
46. Януш Л. И. К вопросцу о перестройке наших кадетских корпусов // Боевой глас № 7. 2009.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы и темы исследования обусловлена тем, что в ценностных ориентациях современного российского общества происходят существенные из