Пути совершенствования беглости чтения у младших школьников
Содержание
Введение 3
Голова I. Черта читательской деловитости ребёнка 6
1. 1. Чтение как разряд речевой деловитости человека 6
1. 2. Оглавление и цели обучения чтению младших школьников 9
1. 3 Мнение о настоящем навыке чтения 10
Голова II. Пути совершенствования беглости чтения 15
2. 1. О дилемме высокоскоростного чтения 15
2. 2. Условия совершенствования техники чтения 17
2. 3. Виды и приёмы работы сообразно формированию динамического чтения 19
Голова III. Обобщение собственного эксперимента работы в школе 25
3. 1. Исследование беглости чтения второклассников 25
3. 2. Итоги апробации разных приёмов совершенствования беглости чтения 27
Заключение 31
Перечень литературы 33
Приложение 35
Выдержка
Введение
Злободневность изучения. Тяжело переоценить роль чтения в развитии и становлении личности ребёнка. Чтение – это важный метод освоения инфы, культурного наследия прошедшего и реального, формирования высоконравственных и гражданских свойств. К огорчению, сейчас во всём мире наблюдается желание понижения энтузиазма к чтению. Это обусловлено буйным развитием электрических средств массовой инфы и промышленности веселий, какие вытесняют книжки из ценностей ребёнка, сменяя их иными, всё наиболее доступными и привлекательными средствами получения инфы и проведения досуга, таковыми, к примеру, как Веб.
Во почти всех странах предпринимаются пробы мешать неуклонному понижению энтузиазма к чтению у подрастающего поколения, однако немаловажных итогов в этом направленности покуда добиться никому не получилось.
Таковая желание не может не отображаться на интеллектуальных возможностях наших деток. В целом для страны серьёзной неувязкой делается спускающийся степень культуры и грамотности народонаселения, падение нравственных устоев, повальная речевая малограмотность. Школьники стали неторопливее декламировать, у их не вырабатывается опыт высокоскоростного чтения, настолько нужный в наш перемещенный информацией век. В итоге почти все из их не успевают осваивать школьную програмку, снижается удачливость обучения.
К огорчению, сейчас приходится установить безнадёжный факт: нечитающее происхождение уже подросло, и мы обязаны воспринимать это как данность. Поменять это мы не в мощах. Однако корректировать – можем и обязаны. Задачка школы – конфронтировать этому процессу, демонстрировать детям притягательность и выгоду чтения, объяснять чтение как один из видов получения инфы и занимательнейшую форму проведения досуга, способную конкурировать с самыми современными средствами масс-медиа.
Конкретно в начальной школе закладываются базы грядущей читательской деловитости ребёнка. Потому одной из задач, какие становит перед собой методическое соединение учителей начальных классов нашей школы – это привитие энтузиазма и любви к чтению, формирование полновесных навыков чтения.
Беря во внимание произнесенное, в качестве темы для курсового изучения была выбрана последующая: Пути совершенствования беглости чтения у младших школьников.
Предмет изучения: формирование опыта чтения у младших школьников.
Объект изучения: пути совершенствования беглости чтения у младших школьников.
Мишень курсовой работы: обнаружение стезей формирования быстрого чтения.
Догадка изучения: Введение в просветительный процесс приемов работы сообразно формированию динамического чтения при соблюдении критерий совершенствования техники чтения дозволит нарастить беглость чтения младших школьников.
Для реализации установленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы нужно постановить последующий комплекс задач:
2. Рекомендовать пути совершенствования беглости чтения.
3. Обобщить свой эксперимент работы в школе.
Способы изучения: способ получения первичной инфы(содержался в исследовании литературы и документов сообразно теме изучения), абстрактные способы: логико-педагогический и относительный анализ, синтез; способ педагогического опыта; способ экспертной оценки.
Литература
1. Ананьев, Б. Г. Анализ проблем в процессе овладения детками чтением и посланием / Б. Г. Ананьев // Начальная школа. – 2007. – № 3. –С. 6–8.
2. Анисимов, В. М. Способ преподавания российского языка в начальных классах / В. М. Анисимов, К. Е. Андреева, Л. В. Сокорутова. – Якутск: 2001.
3. Ахутина, Т. В. Письмецо и чтение: трудности обучения и устранения / Т. В. Ахутина. – М. : Сфера, 2001.
4. Васильева, М. С. Актуальные трудности обучения чтению в начальных классах / М. С. Васильева, М. И. Оморокова, Н. Н. Светловская. – М. : Педагогика, 2007.
5. Городилова, В. И. Чтение и письмецо / В. И. Городилова, М. З. Кудрявцева. – М. : Сфера, 2005.
6. Гуткина, Н. И. Психологическая подготовленность к школе / Н. И. Гуткина. – М. : ВЛАДОС, 2000.
7. Давыдов, В. В. Концепция развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М. : [б. и. ], 1996.
8. Егоров, Т. Г. Психология овладения опытом чтения / Т. Г. Егоров. – М. : Образование, 2003.
9. Ермолаева, М. В. Психология развивающей и коррекционной работы со школьниками / М. В. Ермолаева. – М. : МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2002.
10. Ефименкова, Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов / Л. Н. Ефименкова. – М. : ВЛАДОС, 2001.
11. Заика, Е. В. Упражнения для формирования опыта чтения у младших школьников / Е. В. Заика // Вопросцы психологии. – 2005. – № 5. – С. 44–54.
12. Зайцев, В. Н. Запасы обучения чтению / В. Н. Зайцев. – М. : Образование, 1991.
13. Климанова, Л. Обучение чтению в начальных классах / Л. Климанова // Школа. – 2003. – № 18. – С. 21–23.
14. Колесникова, Е. В. Формирование энтузиазма и возможности к чтению у деток 6-7 лет / Е. В. Колесникова, Е. П. Телышева. – М. : Сфера, 2008.
15. Коробейникова, В. Н. О неких приемах обучения чтению / В. Н. Коробейникова // Начальная школа. – 2007. – № 11. – С. 31–36
16. Львов, М. Р. Способ преподавания российского языка в начальных классах / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – М. : [б. и], 2000.
17. Способ обучения чтению/ сост. Т. П. Сальникова. – М. : [б. и], 2000.
18. Образовательная система «Школа 2100»: приемник программ. – М. : «Баласс», 2001.
19. Оморокова, М. И. Улучшение чтения младших школьников / М. И. Оморокова. – М. : Гном, 2007.
20. Преподавательский мониторинг в образовательном учреждении / сост. Т. А. Фральцова, Г. А. Вертохвостова. – Кемерово: Изд-во КРИПК и ПРО, 2003.
21. Светловская, Н. Н. Способ обучения чтению: что это такое?/ Светловская Н. Н. // Начальная школа. – 2005. – № 6.
22. Цукерман, Г. А. Как младшие школьники обучаются обучаться?/ Г. А. Цукерман. – Столица; Рига: Опыт, 2000.
23. Чечерина, Н. Ю. Создание опыта быстрого чтения у деток старшего дошкольного и младшего школьного возраста: советы родителям / Н. Ю. Чечерина // Я-мама. – 2006. – № 2. – С. 6–7.
24. Эльконин, Д. Б. Некие вопросцы усвоения грамоты / Д. Б. Эльконин // Вопросцы психологии. – 2006. – № 5. – С. 12-14
Введение
Актуальность исследования. Трудно переоценить роль чтения в развитии и становлении личности ребёнка. Чтение – это важнейший способ освоения информац