Голова 2. Методическая разработка семинарского / практичного занятия 22
2. 1 Организационно-методическая часть 22
2. 2. Оглавление занятия и демо материалы 23
Заключение 33
Литература 36
Приложения 39
Выдержка
Голова 1. Методическая разработка лекции
1. 1. Организационно-методическая часть
Содержание лекции: Психометрия как область психодиагностики
Психометрия - область психологии, сплетенная с теорией и практикой измерения психических явлений. Значимость данной темы и описывает злободневность обращения к ней при разработке лекций для студентов психологического факультета. Изложение темы подходит эталону, програмке курса и тематическому плану преподавания дисциплины. Содержание психометрии является самостоятельной дидактической штукой. Беллетристика, примененная для разработки лекции:
1. Маничев С. А. , Крылов А. А. Практикум сообразно общей, экспериментальной и практический психологии. 2-е изд. Спб. , 2002.
2. Марютина Т. М. , Кондаков И. М. Психофизиология. М. , 2003.
3. Молоканов М. В. Исследование соотношения характеристик теппинг-теста с ПВК практичного психолога. // Психический журнальчик. 2005. №1.
4. Психический словарь. /Под ред. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2-е изд. М. , 2007.
5. Психический словарь. /Ред. Петровский А. В. , Ярошевский М. Г. М. , 2000.
6. Психический словарь. / Под. ред. В. В Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. ; Науч. -исслед. ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР. М: Педагогика, 1983.
7. Психология. Словарь. / Общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского. М. : Политиздат, 2000. 8. Урсано Р. , Зонненберг С. , Лазар С. Психодинамическая психотерапия. Короткое управление. РПА, 2002.
2. Организация лекции
2. 1. Аудитория состоит из студентов 1 курса психологического факультета, степень восприятия аудитории высочайший. 2. 2. Цели лекции: - отдать определение категории психодиагностика; -дать определение содержанию и месту психометрии в психодиагностике, её целям;
- открыть процесс развития психометрии в рамках психодиагностики; - открыть мнения валидности, прочности, дискриминативности способа; - отдать определение мнению «достоверность теста».
2. 3. Учебные задачки лекции:
- информативные:
• дать понятие о психометрии, как области психологии;
• сформулировать главные расположения психометрии;
• дать понятие об главных категориях психометрии;
• показать отличие меж разными научными подходами к психодиагностике;
• разграничить мнения психологического теста и психологической оценки.
- аналитические:
• рассмотреть предпосылки происхождения психометрии;
• объяснить значение мнения «валидность» и «надежность» тестов;
• сформировать знание делать психометрическими определениями;
- системообразующие:
• определить пространство психометрии в психологии;
• проследить формирование представлений о психометрии;
• систематизировать познания о психометрии.
- творческие:
• создать ситуации проблемного нрава, описывающие главные противоречия психометрии;
• укрепить навыки формирования личных суждений о психометрии,;
• мотивировать к самостоятельному исследованию основ психометрии;
- воспитательные:
• стимулировать самостоятельное исследование темы психометрии;
• повысить мотивацию к исследованию темы;
• заинтересовать студентов предоставленной темой;
• донести значимость познаний о психометрии для грядущего психолога- практика.
Предоставленная лекция является вводной к исследованию темы «Психометрия в психодиагностике».
2. 5. Отбор организационной формы лекции
• Монолог с опорой на зрительные средства,
Оглавление лекции подходит выбранному виду и форме.
Литература
1. Адам Г. Воспринятие, рассудок, память. М. , 2004.
2. Адлер А. Практика и концепция персональной психологии. Перевод с германского. М. , 2005.
3. Азимов Р. С. , Соломонов А. Г. Разработка программного и аппаратурного снабжения психофизиологической диагностики личности. // Психология. 2003. №2.
4. Акимова М. К. Соответствие скорости и точности реакции выбора с главными качествами нервозной системы // Новые изучения в психологии и возрастной физиологии 1971. №1.
5. Акимова М. К. Создание высокоскоростного и точностного опыта в зависимости от инертности-лабильности нервозных действий // Новые изучения в психологии и возрастной физиологии 1971. №2.
6. Акимова М. К. Создание высокоскоростного опыта в связи с персональными чертами сообразно силе и лабильности нервозных действий // Вопросцы психологии. 1972. №2.
7. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства. М. , 2003.
8. Александровский Ю. А. Пограничная психиатрия и инновационные общественные трудности. Ростов-на-Дону, 2006.
9. Асмолов А. Г. Психология личности. М. , 2002.
10. Бенькович Б. И. Психофизиологическая черта состояния нездоровых при эмоциональном напряжении и невротических расстройствах. М. , 2002.
11. Блейхер В. М. Крук И. В. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986.
12. Гиппенрейтер Ю. Б. Вступление в общую психологию. Курс лекций. М. : МГУ, 1988.
13. Годжфруа Ж. Что такое психология. Т. 1 М. , 2002.
14. Горбов Ф. Д. , Непрозрачна М. А. , Розенблат Ш. К характеристике психических состояний человека в усложненных критериях деловитости // Вопросцы психологии. 1971. №2.
15. Гусева Е. П. Соответствие возрастных и типологических предпосылок возможностей // Возможности и склонности. М. , 1989.
16. Гусева Е. П. , Левочкина И. А. , Печенков В. В. , Тихомирова И. В. Способности индивидуально-типологической диагностики в образовании. Квалиметрия человека и образование. Методология и практика. М. , 2003.
17. Гусева Е. П. , Левочкина И. А. , Печенков В. В. , Тихомирова И. В. Эмоциональные нюансы музыкальности // Образный тип человека(комплексные изучения). М. , 2004.
18. Гусева Е. П. , Марютина Т. М. Характеристики нервозной системы человека и перцептивная энергичность // Новые изучения в психологии и возрастной физиологии 1986. №2.
19. Егорова М. С. Психология личных различий. М. , 2002.
20. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология: Учебник для вузов. СПб. , 2002.
21. Кирой В. Н. Физические способы в психологии. Ростов-на-Дону, ЦВВР, 2003.
22. Кондрашенко В. Т. , Донской Д. И. Общественная психотерапия. Минск, 2003.
23. Кондрашенко В. Т. , Донской Д. И. Общественная психотерапия: Учеб. вспомоществование. – 2-е изд. , перераб. и доп. Мн: Выш. шк. , 2007.
24. Маничев С. А. , Крылов А. А. Практикум сообразно общей, экспериментальной и практический психологии. 2-е изд. Спб. , 2002.
25. Марютина Т. М. , Кондаков И. М. Психофизиология. М. , 2003.
26. Молоканов М. В. Исследование соотношения характеристик теппинг-теста с ПВК практичного психолога. // Психический журнальчик. 2005. №1.
27. Психический словарь. /Под ред. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2-е изд. М. , 2007.
28. Психический словарь. /Ред. Петровский А. В. , Ярошевский М. Г. М. , 2000.
29. Психический словарь. / Под. ред. В. В Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. ; Науч. -исслед. ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР. М: Педагогика, 1983.
30. Психология. Словарь. / Общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского. М. : Политиздат, 2000.
31. Урсано Р. , Зонненберг С. , Лазар С. Психодинамическая психотерапия. Короткое управление. РПА, 2002.
Глава 1. Методическая разработка лекции
1.1. Организационно-методическая часть
Тема лекции: Психометрия как область психодиагностики
Психометрия - область