Дошкольное ребячество - маленький, однако принципиальный период утверждения личности. В эти годы малыш приобретает начальные познания об находящемся вокруг мире, у него затевает организовываться определенное известие к людям, к труду, закладываются навыки и повадки верного поведения, складывается нрав.
Отдать детям представления об находящейся вокруг среде, образовать знание существовать в гармонии с находящейся вокруг средой обязаны, в первую очередность, предки и воспитатели.
Из бессчетных сигналов окружения человек выделяет то, которое нужно для целеустремленной деловитости в этот момент, в зависимости от этого предоставляя любому объектовые отражения определенного смысла. Во содействии с находящейся вокруг средой складывается выборочное отражение сознанием предметов и явлений, что гарантируется интересом. Выборочность, которая регулирует познавательную и предметную активность, определяется способностями личности и направленностью, целью её деловитости.
ДДДККК Знание находящейся вокруг среды постоянно тесновато соединено с деловитостью человека, гарантирует его намеренный нрав, а еще им стимулируется и регулируется. Делать -- означает существовать заботливым к объектам деловитости.
В 1-ые годы дошкольного юношества предметная активность уступает водящее пространство забаве. Забава, живописание, проектирование(а еще такие с рисованием и конструированием остальные виды производительной деловитости - аппликация, лепка)совсем оформляются как самостоятельные виды деловитости.
Литература
1. Билла И. К. Малыш раскрывает навколішній мир / И. Билла // Дошкольное воспитание. - 2005. - N6. - С. 26-28.
2. Бодрова Е. В. , Давыдов В. В. , Петровский В. А. , Стеркина Р. Б. Эксперимент построения психолого-педагогической концепции дошкольного обучения // Вопросцы психологии. - 2009. - № 3.
3. Болотина Л. Р. , Комарова Т. С. , Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебное вспомоществование для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд. - М: Издательский центр «Академия», 2007. – 456 с.
4. Венгер Л. А. Воспринятие и обучение(дошкольного возраста). - М. : Образование, 2009. - 365 с.
5. Выготский Л. С. Сходбище сочинений. В 6-ти т. - Т. 4, М. : Образование, 2004.
6. Выготский Л. С. Забава и её роль в психическом развитии малыша. // Психология развития. СПб - М. - Харьков - Минск, 2008. – 254 с.
7. Годовикова Д. Б. Общение и познавательная энергичность у дошкольников // Вопросцы психологии. - 2004. - № 1.
8. Дошкольная педагогика: В 2 ч. / Под ред. В. И. Логиновой, Н. Г. Саморуковой. Ч. 2. - М. : Дисциплина, 2008. - 502 с.
9. Дьяченко О. М. Пути активизации воображения дошкольников // Вопросцы психологии. - 2007. - № 1.
10. Егорова Э. Н. Психология развития. Харьков: Ранок, 2009. – 331 с.
11. Козлова С. А. , Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. Вспомоществование для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. - М. : Издательский центр, 2009. - 416 с.
12. Кузнецова Л. В. , Панфилова М. А. Создание высоконравственного здоровья дошкольников: Занятия, забавы, упражнения. - М. : Сфера, 2002. – 190 с.
13. Коломинский Я. Л. , Панько Е. А. Диагностика и коррекция психологического развития дошкольника. - Минск, 2007. – 232 с.
14. Костюченко М. А. Экспериментируем!/ М. Костюченко // Дошкольное воспитание: научно-методический журнальчик. - 2006. - N8. - С. 27-38.
15. Леонтьев А. Н. Психологические базы дошкольной забавы // Избранные психологические творения, в 2 томах. , Т. 1. - М. : Педагогика, 2003. – 312 с.
16. Леонтьев А. Н. Психическое формирование малыша в дошкольном возрасте // Вопросцы психологии малыша дошкольного возраста. М. ; Л. , 2008. - С. 4 - 15.
17. Лешли Д. Действовать с детками, побуждать их формирование и трудности: Пер. с англ. - М. : ЭКСМО, 2006. 346 с.
18. Лисина М. И. Общение и его воздействие на формирование психики дошкольника. – М: Дисциплина. , 2004. – 235 с.
19. Лобанова Е. А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое вспомоществование. -- Балашов: Николаев, 2005. - 76 с.
20. Мамайчук И. И. Формирование малыша от рождения по 7 лет. Способ надзора малыша. Бумаги психолога и педиатра. - СПб. : Питер, 2008. – 365 с.
21. Михайленко Н. , Кустова Н. Разновозрастные игровые соединения деток // Дошкольное воспитание. 2007. № 10. - С. 47 - 50.
22. Мудрик А. В. Соц педагогика: Учеб. Для студ. Пед. Вузов / Под ред. В. А. Сластенина. - М. : Издательский центр, 2007. - 200 с.
23. Непомняшая Н. И. Конструкция случайной деловитости у дошкольников. Формирование познавательных и волевых действий у дошкольников. - М. : Дисциплина, 2005. – 326 с.
24. Психология и педагогика забавы дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. - М. : Дисциплина, 2006. – 122 с.
25. Психология и педагогика. Учебное вспомоществование. / Под ред. К. А. Абульхановой и др. - М. : Познание, 2008. – 490 с.
26. Формирование познавательных возможностей в процессе дошкольного обучения / Под ред. Л. А. Венгера. – М: Образование, 2006. - 224 с.
27. Формирование общения дошкольников со ровесниками / Под ред. А. Г. Рузской. - М: Педагогика, 2009. - 216 с.
28. Репина Т. А. Психология дошкольника. Хрестоматия. - М. : Академия, 2005. – 510 с.
29. Смирнова Е. О. Индивидуальности общения с дошкольниками: Учеб. вспомоществование для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 274 с.
30. Смирнова Е. О. Ребяческая психология. - М. : Владос, 2008. – 422 с.
Введение
Дошкольное детство - короткий, но важный период утверждения личности. В эти годы ребенок получает начальные знания об окружающем мире, у него начина