Голова 1. Характерологические индивидуальности младших школьников 5
1. 1. Общественная черта младшего школьного возраста 5
1. 2. Нрав и индивидуальности его формирования в младшем школьном возрасте 10
Голова 2. Эмпирическое изучение характерологических необыкновенностей младших школьников 19
2. 1. Организация исследования 19
2. 2. Итоги исследования 21
Заключение 32
Перечень литературы 34
Прибавление ………………………………………………………………………. 36
Выдержка
Введение
Неувязка формирования личности является принципиальным нюансом её исследования. Ни одна оконченная концепция личности невероятна без описания устройств, движущих сил и критерий развития личности. Потому вопросцы формирования нрава, как смешанный доли личности, являются актуальными на протяжении всей летописи исследования человека.
На значимость юношества в формировании нрава указывают все инновационные ученые личности. Но вопросец о механизмах, лежащих в базе предоставленного процесса по сих времен остается открытым. В психоаналитической традиции создание нрава связывают с чертами реализации инстинктов. В бихевиоризме необыкновенную роль в формировании нрава отводят механизмам подкрепления, а еще действиям воспроизведения и имитации. В когнитивной психологии создание нрава разъясняется частично действиями созревания мозговых структур, а частично обучением.
В отечественной психологии методологической основой для исследования процесса формирования нрава делается концепция деловитости. В рамках предоставленной теории считается, что создание нрава обусловлено общественной обстановкой развития и водящей деловитостью, какие являются неповторимыми для всякого возрастного периода. В младшем школьном возрасте соц ситуация развития связана с поступлением малыша в школу и покупкой им новейшей социально важной роли – роли воспитанника. Водящей деловитостью делается учебная активность. Конкретно в рамках данной деловитости создаются главные характерологические черты личности младшего школьника.
1. Анализ теоретических представлений о младшем школьном возрасте, нраве и индивидуальности его формирования в предоставленном возрасте
2. Отбор способов исследования
3. Обнаружение необыкновенностей экстра-интроверсии и нейротизма младших школьников
4. Определение необыкновенностей личности младших школьников
Предмет изучения: личность младших школьников.
Объект изучения: характерологические индивидуальности личности.
В исследовании воспринимали роль 17 младших школьников – учащиеся III класса. Из их 9 девченок и 8 мальчиков.
Для сбора эмпирических данных применялось последующие способа: опросник EPI Г. Ю. Айзенка, психогеометрический тест.
Литература
Перечень литературы
1. Акрушенко А. В. , Ларина О. А. , Катарьян Т. В. Психология развития и возрастная психология. Конспект лекций. - М. : ЭКСМО, 2008. - 128с.
2. Ананьев Б. Г. О дилеммах современного человекознания. – СПб. : Питер, 2001. – 272с.
3. Би Х. Формирование малыша. -9-е изд. -СПб. : Питер, 2004. - 768 с.
4. Дарвиш О. Б. Возрастная психология: Учеб. вспомоществование для студентов высш. учеб. заведений /Под ред. Клочко В. Е. – М. : Владос, 2006. - 264с.
5. Жан Пиаже: концепция, опыты, дискуссия / Под ред. Л. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской. — М. : Академика, 2001. - 624с.
6. Каменская Е. Н. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций. - 3-е изд, перераб. и доп. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 251с.
7. Козача В. В. , Гарбер Е. И. Психогеометрическое тестирование(абстрактный и утилитарный нюансы)– Самара, 2002.
8. Крайг Г. , Бокум Д. Психология развития. / Под ред. Т. В. Прохоренко. – СПб. : Питер, 2008. – 944 с. –(Серия «Профессионалы психологии»)
9. Крутецкий В. А. Формирование личности в младшем школьном возрасте // http://www. detskiysad. ru/ped/shkolnik08. html
10. Кулагина И. Ю. , Колюцкий В. Н. Возрастная психология. Целый актуальный цикл человека: Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений. - 2-е изд. – М. : СФЕРА, 2009. – 464 с.
11. Лисина М. И. Создание личности малыша в общении. - СПб. : Питер, 2009. -320с.
12. Маклаков А. Г. Общественная психология — СПб. : Питер, 2007. - 583с.
13. Митрошина О. А. Психогеометрия в школе: новейшие способности знакомого метода// http://festival. 1september. ru/articles/212047/
14. Попова М. В. Психология возрастающего человека: лаконичный курс возрастной психологии. – М. : Сфера, 2002. – 128с.
15. Психология развития. Хрестоматия. / Под ред. А. К. Болотовой, О. Н. Молчановой. - М. : ЧеРо, 2005. -524с.
16. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учебное вспомоществование. – СПб. : Питер, 2001. – 224с.
17. Солдатова Е. Л. , Лаврова Г. Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез / Серия «Высшее образование» - Ростов на дону н/Д: Феникс, 2004. – 384с.
18. Хвостов А. А. , Мухина В. С. Возрастная психология: Ребячество, детство, молодость: Хрестоматия: Учеб. вспомоществование для студ. пед. вузов - 6-е изд. - М. : Академия, 2008. - 624с.
19. Эльконин Б. Д. Психология развития: Учеб. вспомоществование для студ. высш. учеб. заведений. - 3-е изд. – М. : Академия, 2009. - 144с
20. Эриксон Э. Ребячество и общество/Пер. с англ. – СПб. : ИТД «Неотапливаемый сад», 2000. – 416с
Введение
Проблема формирования личности является важным аспектом ее изучения. Ни одна законченная теория личности невозможна без описания механизмов, движущих