Психологическое консультирование родителей сообразно развитию интереса деток дошкольного возраста

Содержание

Введение……………………. . . ………………………………………………4
Голова 1. Абстрактное фундирование трудности сообразно развитию интереса деток дошкольного возраста……………………………………………………. . 6
1. 1. Неувязка развития интереса в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………………………6
1. 2. Индивидуальности интереса дошкольников……………………………. 8
Голова 2. Служба психолога сообразно развитию интереса деток дошкольного возраста…………………………………………………………………………. . . 11
2. 1. О проф подготовке практичного психолога…. ……11
2. 2. Активность психолога в ребяческом саду……………………………. . 13
2. 2. 1. Задачки и функции психолога в ребяческом саду……………………. . . 13
2. 2. 2. Направленности в работе психолога в ребяческом саду…………………. 17
2. 2. 3. Формы работы с персоналом и родителями………………………. 24
2. 3. Служба психолога сообразно развитию интереса деток дошкольного возраста…………………………………………………………………………. . . 27
2. 3. 1. Диагностическая работа……………………………………………. 27
2. 3. 2. Организация и прочерчивание личных обследований……. . . 27
2. 3. 3. Знакомство с историей развития ребенка…………………………. 31
2. 3. 4. Анализ итогов обследований…………………………………33
2. 3. 5. Коррекционная работа………………………………………………35
Голова 3. Исследование воздействия работы психолога с родителями на формирование интереса дошкольника…………………………………………………………. 37
3. 1. Психолого-педагогические нюансы работы психолога с семьей воспитанника……………………………………………………………………. . 37
3. 2. Чин работы психолога………………………………………………. . 40
3. 3. Исследование уровня развития интереса деток. Диагностический блок………………………………………………………………………………. 42
3. 4. Создающий шаг развития интереса у детей……………………53
3. 5. Ревизорский шаг. Прочерчивание повторного исследования………. . . 61
3. 6. Выводы…………………………………………………………………63
Заключение…………………………………………………………………66
Перечень использованной литературы……………………………………. . . 68
Приложение………………………………………………………………. . . 74

Выдержка

Введение

Сейчас жизнь выдвигает все новейшие запросы к системе дошкольного образования. Потому формирование дошкольного образования является первоочередной задачей образовательной системы.
Дошкольный возраст - это время более буйного развития малыша, интенсивного формирования, как его интеллектуальных возможностей, этак и личности. Конкретно в это время закладывается фундамент, на котором основывается вся предстоящая жизнь человека.
В дошкольном возрасте малыш завладевает соц местом и в это ему подсобляют забавы, дела со ровесниками, общение с недалёкими зрелыми. Малыш осваивает мир неизменных вещей, исследует активное смысл предметов, обучается дорожить находящийся вокруг настоящий мир, раскрывает релятивность постоянства вещей. Ребенок деятельно завладевает координацией движений, формированием ценностного дела к собственному телу. В этом возрасте развертывается стиль, мышление, фантазия, интерес, память, очень быстро развиваются психические характеристики.
Важным условием удачного обучения является не плохое интерес, которое нужно для предстоящего школьного обучения. Интерес – сторона всех познавательных действий сознания, и при том та их сторона, в которой они выступают как активность, направленная на предмет.

Мишень предоставленной работы: обнаружить воздействие психологического консультирования родителей на формирование интереса дошкольников.
Предмет изучения: формирование интереса деток в процессе дошкольного обучения.
Объект изучения: психологическое консультирование родителей сообразно развитию интереса дошкольников.

Литература

1. Андреев О. А. , Хромов Л. Н. Учитесь существовать внимательными. - М. Образование; 1996 – 125 с.
2. Ануфриев А. Ф. , Костромина С. Н. Как справиться трудности в обучении деток. – М. 1989 – 450 с.
3. Бармашова Е. «Формирование интереса у деток дошкольного возраста»// ж-л «Дошкольный психолог» №1, 2005.
4. Баскакова Н. Л. Интерес дошкольника, способы его исследования и развития. Интерес школьника. – М. -Воронеж: МОДЭК, 2003. – 64 с.
5. Бережковская Е. Кравцова Е. «Способ выявления позиций общения у дошкольников» // ж-л «Дошкольный психолог», №2, 2005.
6. Божович Л. И. Личность и её формирование в ребяческом возрасте. – М. : Владос, 1999. – 400 с.
7. Бондарев И. П. Новенькая способ оценки параметров интереса. // Вопросцы психологии. – 2000 - № 5 – с. 127 – 131.
8. Венгер Л. А. , Дьяченко О. М. «Забавы и упражнения сообразно развитию умственных возможностей у деток дошкольного возраста».
9. Венгер Л. А. ,Пирюгина Э. Г. »Воспитание сенсорной культуры ребёнка». М. : Образование, 1988.
10. Воронин А. Н. Способы диагностики параметров внимания//Способы психологической диагностики. Вып. 1 / Под ред. В. Н. Дружинина, Т. В. Галкиной. – М. : Альянс, 2003. – 78 с.
11. Выготский Л. С. Изучение интересом. Трудности развития пси-хики // Сходбище сочинений. М. : Образование, 1999. – Т. 3. Гл. 9. С. 205-238.
12. Гальперин П. Я. К дилемме обучения // Хрестоматия сообразно интересу. – М. 1976. –127 с.
13. Гальперин П. Я. , Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное создание интереса. – М. : изд-во Моск. Ун-та, 1974. – 101 с.
14. Гальперин П. Я, Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное создание интереса. – М. : Педагогика, 1998. – 190 с.
15. Гамезо М. В. Старшой ребенок и меньший ученик. – М. -Воронеж: МОДЭК, 2004. – 256 с.
16. Гоноболин Ф. Н. Интерес и его воспитание. – М. : Дисциплина, 1992. – 240 с.
17. Ребяческая психология / Под ред. Я. А. Коломинского, Е. А. Панько. – Минск: Институтское, 1998. – 390 с
18. Джемс У. Интерес. В кн. : Хрестоматия сообразно интересу. – М. : МГУ, 1996. – С. 50—65.
19. Добрынин Н. Ф. О селективности и динамике интереса. // Вопросцы психологии. 1995.
20. Добрынин Н. Ф. О теории и воспитании интереса // Хрестоматия сообразно интересу. - М. : Образование, 1996. – С. 243-259.
21. Добрынин Н. Ф. О новейших исследованиях внимания// Вопросцы психологии. 1995. №3 с. 121 – 128
22. Дормашев Ю. Б, Романов А. Я. Психология интереса. – М. : Триволта, 2007. – 336 с.
23. Дормашев Ю. Б. , Романов В. Я. Психология интереса. / Замечание проф. В. П. Зинченко. – Изд. 2-е, перераб. и исправл. - М. : Тривола, 1999. – 336 с.
24. Дьяченко Л. «Релаксирующие упражнения»// ж-л «Школьный психолог», №11,2005.
25. Ермолаева М. В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М-Воронеж: МОДЭК, 2002. – 174 с.
26. Карабанова О. Забава в устранения психического развития малыша. – М. : РПА, 2007. – 190 с.
27. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и базы домашнего консультирования: учеб. пос. / О. А. Карабанова. - М. : Гардараки, 2006. – 320 с.
28. Козырева Л. М. Как начинать заботливым. Академия развития, Академия Холдинг. 2002 - 32 с.
29. Крутецкий В. А. Психология обучения и обучения школьников: Книжка для учителей и потрясающих управляющих / В. А. Крутецкий. - М. : Образование, 2008. - 303 с.
30. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Формирование ребёнка от рождения по 17 лет: учебное вспомоществование. 5-е изд. – М. : изд-во УРАО, 1996-176 с.
31. Ланге Н. Н. Интерес. Хрестоматия сообразно интересу. – М. : МГУ, 1996. – С. 107—144.
32. Левитина С. С. Разрешено ли править интересом ребёнка. – М. 1980 – 235 с.
33. Линькова Н. П. «Забавы, игрушки и воспитание способностей». М. :Педагогика,1989.
34. Маклаков А. Г. Общественная психология. – Питер. 2003 – 592 с.
35. Мамаева В. «Экспертная критика в ребяческом саду»//ж-л «Обруч»,№5,2004.
36. Московкина А. Г. , Анисимова И. В. Как посодействовать ребёнку с нарушениями внимания// Дефектология. 2000. № 1. с. 61-63
37. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, ребячество, детство: учебник для студ. ВУПризыв – 6-е изд. , стереотип; - М. : Изд. центр «Академия», 2000 – 456 с.
38. Мухина В. С. Феноменология развития и бытия личности. - М. : Столичный психолого-социальный ВУЗ. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999 – 640 с.

Больше работ по теме: