Психологическое изучение аттракции в дружественных отношениях меж старшеклассниками и старшеклассницами

Содержание

Введение 3
Голова 1. Абстрактный анализ аттракции в дружественных отношениях меж старшеклассниками и старшеклассницами 5
1. 1 Уровни и законы аттракции, приемы её формирования 5
1. 2. Общественная черта аттракции и её проявлений в межличностных отношениях 14
1. 3. Межличностные дела юношей и женщин: возрастной и половой аспект 19
1. 4 Индивидуальности дружественных отношений меж старшеклассниками и старшеклассницами 28
1. 5 Аттракция как причина формирования дружественных отношений меж старшеклассниками и старшеклассницами 32
Перечень использованной литературы 40

Выдержка

Введение

В процессе всей жизни симпатии и антипатии людей непрерывно сопутствуют человека, сформировывают определенное известие к себе, к иным, и ко всей жизни в целом. Беря во внимание злободневность предоставленного вопросца в жизни людей, достаточно огромное численность научно обоснованных работ было вынесена на обсуждение русскими и забугорными психологами. Посреди российских психологов, какие воспринимали роль в исследовании парадокса привлекательности личности: Алешина Ю. Э. , Ананьев Б. Г. , Абалакина М. А. , Бодалев А. А. , Вилюнас В. К. , Гозман Л. Я. , Коломийский Я. Л. , Кон И. С. , Лабунская В. А. , Лосенков В. А. , Обозов Н. Н. , Трапезникова Т. М. , Шнейдер Л. Б. и остальные. Не наименее значимым является вклад таковых забугорных психологов, как: Аронсон, Бершайд Е. , Гутьэррес С. , Зайенц Р. , Генрик Д. , Морено Дж. , Ньюком Т. и остальные.

Умозаключительный период психологии дружбы, начавшийся в конце 1950-ых годов, был связан с социально-психологическими исследованиями межличностной аттракции. Словечко «аттракция»(attraction), как и древнегреческое «филия», практически значит тяготение, желание. В общественной психологии мнение «межличностной аттракции» определяют как когнитивный(познавательный)составляющую эмоционального дела к иному человеку, либо как некую социальную установку, либо, в конце концов, как возбудимый составляющую межличностного восприятия(общественной перцепции).

Основной вопросец психологии аттракции: «Что завлекает людей друг к другу ?» - содержательно неоднозначен. Он обхватывает и потребности субъекта, побуждающие его избирать такого либо другого напарника; и характеристики объекта(напарника), стимулирующие энтузиазм либо симпатию к нему; и индивидуальности процесса взаимодействия, благодетельствующие происхождению и развитию диадических(парных)отношений; и конкретные условия такового взаимодействия(к примеру, аксессуар к всеобщему кружку общения).

Данная многозначность трудности обусловила тематическую пестроту психологических изучений аттракции. Данная фактор и значимость рассмотрения вопросца происхождения приязни меж людьми, в особенности в молодом возрасте и определило злободневность изучения темы «Психологическое изучение аттракции в дружественных отношениях меж старшеклассниками и старшеклассницами».

Мишень изучения – выучить половые индивидуальности аттракции в дружественных отношениях меж старшеклассниками и старшеклассницами.

Догадка изучения – изображение аттракции в дружественных отношениях станет разной у старшеклассников и старшеклассниц.

Объектом изучения являются дружественные дела в юношеском возрасте.

Предметом изучения мы определим аттракцию в дружественных отношениях меж старшеклассниками и старшеклассницами.

Мишень изучения обусловила разряд таковых задач:

- абстрактный анализ трудности аттракции, её уровней и законов, приемов её формирования;

- исследование закономерностей в общении и социально-психологических

аспектов взаимоотношений в юношеском возрасте;

- обнаружение различий в межличностных отношениях юношей и женщин;

- прочерчивание экспериментального изучения аттракции в дружественных отношениях меж старшеклассниками и старшеклассницами;

- создание выводов о проделанной работе.

В исследовании были использованные такие способы: абстрактный анализ, надзор, способ опыта, высококачественный и численный анализ.

Структурно служба состоит из введения, 2-ух глав, выводов, библиографии и прибавления.





1. 2. Общественная черта аттракции и её проявлений в межличностных отношениях


Аттракция - это психологическое мнение, оглавление которого – «тяготение» 1-го человека к иному, происхождение симпатичного вида [1,С. 45]. Аттракция гарантирует создание эмоционального дела к воспринимаемому человеку, в частности к партнеру сообразно коммуникации, критика которой порождает различную палитру эмоций - от неприязни по симпатии и даже любви - и находится как особенная соц аппарат на иного человека. Это и процесс формирования привлекательности хоть какого человека для воспринимаемого, и сразу продукт этого процесса, то имеется некое свойство коммуникативного дела.
Итак, начиная из первых шагов взаимодействия, уже во время первичного контакта, то имеется на уровне восприятия, меж людьми имеют все шансы появиться специальные эмоциональные отнощения, какие определяют притягательность 1-го индивидума для иного.
В бессчетных опытных исследованиях изучаются машины формирования привязанностей и дружественных эмоций. В частности подтверждено, что узкие отнощения, какие обеспечивают дружественную помощь связанные как с чувством здоровья, этак и блаженство. К примеру, было известно, что тот, кто переживал родное несчастье опосля утраты брачного напарника(мужчины либо дамы), в одиночестве, имел более заморочек со здоровьем, чем тот, кто имел вероятность высказаться, выговориться. Ежели человек добивается раскрытых, доверительных отношений, он чувствует удовлетворенность, совместно с тем, порывая их, он мучается. Дружественное взаимодействие считается высоким уровнем кооперации. Благоприязнь представляет собой необыкновенную форму межличностного взаимодействия, которое характеризуется личностно-выборочными отношениями, обоюдной привязанностью соучастников общения, усилением действий афилиации, высочайшим уровнем удовлетворенности межличностными контактами, обоюдными ожиданиями позитивных эмоций. Неизменными спутниками дружбы являются: бесстрашное общение с иными на интимной дистанции, открытость во отношениях, общительность эмоций, обоюдный энтузиазм к делам иного, функциональная взаимопомощь, наибольшая искренность и общительность, манифестация взаимопонимания, ублажение от сообщества друг друга.
Психологи опытно проявили, что телесное пребывание около иного человека усиливает аутентичность происхождения дружбы. Стиль идет о физиологическом окружении, обоюдной достижимости, пространственной недалекости, какие играют весомую роль в завязывании дружественных отношений. Пространственная родственность приводит к обоюдному притяжению сообразно ряду обстоятельств. К примеру, ежели человек вблизи, то грузнуть с ним дружбу гораздо проще, так как преграды и препятствия сведены к минимуму. Будучи часто в сообществе определенного личика, индивидум большее о нем выяснит той либо другой инфы, которая дает вероятность узнать, имеется ли у их общие интересы, совпадают ли взоры на жизнь и мир [32,С. 82?. Все это, в конце концов, приводит как к обоюдной недалекости, этак и к понижению аттракции, так как противные черты людей в ходе таковых постоянных контактов еще стают наиболее видными. В итоге действий аттракции складывается система соц установок, отчасти стереотипизованных. Эти установки регулируют дела личности к её общественной микросреде. Достаточно нередко она уже находится в общении, и инициатору остается только пользоваться ею. В остальных вариантах положение аттракции нужно формировать. Присутствие аттракции существенно упрощает «скрытое» управление объектом, желая и не постоянно выступает в очевидном облике. Основа аттракции - надобность человека в позитивных чувствах. Она стимулируется почти всеми приемами: узким комплиментом, умением выслушивать, почетным отношением к объекту, «отражением» собеседника, позитивными невербальными проявлениями, удобным для собеседника расположением и т. п. «Знание слушать» - этот прием аттракции подключает в себя некоторое количество подприемов слушания. Главнейший из их - этак именуемое функциональное обсуждение. Оно состоит в том, что предмет пытается предвидеть, что произнесет собеседник собственной последующей фразой. Наружным проявлением этого являются слова, подсказывание собеседнику, ежели тот отыскивает соответственное словечко. Четкая бомба побуждает разговаривающего, так как свидетельствует о внимании слушателя, его интересе и наполненном взаимопонимании. 2-ой прием - функциональная поза слушателя: корпус чуть-чуть склонен в сторону разговаривающего. Такую позу непроизвольно воспринимает пристально слушающий человек. Данной позой не лишь облегчается обсуждение, однако и показывается интерес, которая этак принципиальна для разговаривающего [5,С. 78]. 3-ий прием - уточняющие вопросцы. Это возрождает обсуждение, а сам процесс их формулирования – это доборная перегрузка нашему мышлению, которое привязывает нас к слушанию.

Литература

1. Андреева Г. М. Соц психология: учебник для вузов / Г. М. Андреева. – 5-е изд. , испр. и доп. – М. : Нюанс Пресс, 2008. – 365 с.
2. Аронсон Э. Публичное четвероногое. Вступление в социальную психологию / Э. Аронсон. – М. : Нюанс Пресс, 2009. – 517 с.
3. Асмолов А. Г. Психология личности. М. , 2008.
4. Аргайл М. , Психология счастья: пер. с англ. ,М. : Прогресс, 1990
5. Белинская Е. П. Соц психология личности / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. – М. : Нюанс пресс, 2007. – 301 с.
6. Бордовская Н. В. Психология и педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб, 2007.
7. Бэрон Р. Соц психология группы: процессы, решения, деяния / Р. Бэрон Н. Керр, Н. Миллер. – СПб. : Питер, 2008. – 272 с.
8. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений, М. : Изд-во Моск. ун-та, 1987 г. , 176 с.
9. Григорович Л. А. Педагогика и психология/ Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М. : Гардарики, 2003. – 408 с.
10. Еникеев М. И. Общественная и соц психология: учебник для вузов / М. И. Еникеев. – М. : НОРМА, 2007. – 624 с.
11. Кон И. Благоприязнь: этико-психологический абрис. - 3-е изд. / И. С. Кон. — М. : Политиздат, 1989. - 348 с.
12. Кон И. С. , Лосенков В. А. Трудности изучения юношеской дружбы//Русская педагогика. 1974. № 10
13. Крысько В. Г. Соц психология / В. Г. Крысько. – М. : Питер, 2009. – 221 с.
14. Маленький психический словарь / Ред. -сост. Л. А. Карпенко; под. общ. ред. А. В. Петровского, М. Г, Ярошевского. – М. : Дисциплина. – 2003. – 566 с.
15. Крысько В. Г. Словарь-справочник сообразно общественной психологии/ В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 416с.
16. Крысько В. Г. Соц психология: словарь-справочник / В. Г. Крысько. – Мн. : Харвест, 2007. – 688с.
17. Куницына В. Н. Межличностное общение: Учебник для вузов / В. Н. Куницына Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. – СПб. , 2009. – 544 с.
18. Лабунская В. А. Психология затрудненного общения: Концепция. Способы. Диагностика. Коррекция: Учеб. вспомоществование для вузов/ В. А. Лабунская, Ю. А. Менждерицкая, Е. Д. Бреус. - М. : Академия, 2009. - 285 с.
19. Леонтьев А. А. Психология общения: учебное вспомоществование для вузов / А. А. Леонтьев. – 3-е изд. – М. : Значение: Академия, 2008. – 368 с.
20. Лосенков В. А. К вопросцу о возрастной динамике неформального общения старшеклассников/ В. А. Лосенков / Общение как объект теоретических и прикладных исследований/ В. А. Лосенков. — Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1973. - 312 с.
21. Майерс Д. Соц психология / Д. Майерс. – 6-е изд. , перераб. и доп. – СПб. : Питер, 2007. – 752с.
22. Милграм С. Опыт в общественной психологии / С. Милграм. – СПб. : Питер, 2009. – 336 с.
23. Морено Дж. Социометрия. Опытный способ и дисциплина об обществе/ Дж. Морено. — М. : Образование, 1958. - 216 с.
24. Немов Р. С. Психология: Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений: В 3 кн. / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – Кн. 1. : Общие базы психологии. – 688с.
25. Немов Р. С. Соц психология: Лаконичный курс / Р. С. Немов И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 208с.
26. Обозов Н. Н. Межличностные отношения/ Н. Н. Обозов. — Л. : Изд-во ЛГУ, 1979. -151 с.
27. Парыгин Б. Д. Соц психология / Б. Д. Парыгин. – СПб. : СПбГУП, 2007. – 616 с.
28. Педагогика: Учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Пед. сообщество Рф, 2009.
29. Педагогика /Под ред. П. И. Пидкасистого. –М. , 2008. – 640 с.
30. Педагогика /В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Ю Е. Н. Шиянов. –М. : Школа-пресс, 2008. – 512 с.
31. Преподавательский энциклопедичный словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад. – М. , 2007.
32. Педагогические технологии: Учебное вспомоществование для студентов педагогических квалификаций / Под общей ред. В. С. Кукушина. – М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов на дону н/Д: ИКЦ «МарТ», 2008.
33. Петровский А. В. Общественная психология. М. , 2006.
34. Петровский А. В. Вступление в психологию. М. , Академия 2005.
35. Психология. Учебник для экономических вузов / Под ред. В. Н. Дружинина. – СПб. : Питер, 2009. – 672с.
36. Психология и педагогика: Учебное вспомоществование для вузов/Под ред. А. А. Радугина. – М. , 2006. - 336 с.
37. Психология и педагогика: Учебное пособие/Под ред. А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина. –М. : Изд-во Ин-та Психотерапии, 2006. – 585 с.
38. Познавательные процессы и возможности в обучении. /Под ред. В. Д. Шадрикова. М. , 2007.
39. Питюков В. Ю. Базы педагогической технологии. Учебно-методическое вспомоществование. – М. : Изд-во «Гном и Д», 2007.
40. Роботова А. С. Вступление в педагогическую деятельность/ Роботова А. С. , Леонтьева Т. В. , Шапошникова И. Г. и др. – М. : Академия, 2009. – 208 с.
41. Русская педагогическая энциклопедия в 2-ух томах: Том I / Гл. ред. В. В. Давыдов. – М. : Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008.
42. Русская педагогическая энциклопедия в 2-ух томах: Том II / Гл. ред. В. В. Давыдов. – М. : Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008.
43. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии, СПб. , Питер 2008.
44. Селевко Г. К. Инновационные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – М. , 2007.
45. Сластенин В. А. Педагогика: Учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М. : Академия, 2009.
46. Слободчиков В. И. , Исаев Е. И. Психология человека. М. , Школа-Пресс. 2005.
47. Столяренко Л. Д. Психология: учебное вспомоществование для студентов среднего мастерски образования / Л. Д. Столяренко. – Ростов на дону н/Д. : Феникс, 2008. – 444с.
48. Сухов А. Н. Соц психология: учебное вспомоществование для среднего проф образования / А. Н. Сухов. – 2-е изд. , стер. – М. : Академия, 2007. – 240с.
49. Сущенко С. А. Соц психология: учебник для среднего проф образования / С. А. Сущенко. – Ростов на дону н/Д: Феникс, 2009. – 345с.
50. Соц психология в современном мире / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. – М. , 2008. – 335 с.
51. Соц психология: Учебное вспомоществование / Отв. ред. А. Л. Журавлев. – М. , 2007. – 351 с.
52. Соц психология личности в вопросцах и ответах / Под ред. В. А. Лабунской. – М. : Гардарики, 2009. – 397 с.
53. Хрестоматия сообразно общественной психологии / Сост. Т. В. Кутасова. – М. , 2007. – 222 с.
54. Щербатых Ю. В. Общественная психология. Завтра экзамен. – СПб. : Питер, 2008. – 272 с.
55. Шейнов В. П. Психологическое воздействие. – Минск: Харвест, 2008. – 800 с.
56. Шибутани Т. Соц психология / Т. Шибутани. – Ростов на дону н/Д. , 2008. – 544 с.
57. Шихирев П. Н. Инновационная соц психология / П. Н. Шихрев. – М. , 2009. – 448 с.
58. Эльконин Д. Б. К дилемме периодизации психического развития в ребяческом возрасте // Вопросцы психологии. - 1971. - №4. - С. 6-20.
59. Эльконин Д. Б. Психология развития: Учеб. вспомоществование для студ. вузов. - М. , 2001.
60. Эриксон Э. Тождественность: молодость и кризис. М. , 1996.
61. Newcomb T. The acquaintance process / T. Newcomb. – New York: Holt, 1961.

Больше работ по теме: