Психологические способы регуляции общественного повидения у подростков

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Голова 1. Девиантное поведение подростков как неувязка современного об-щества 6
1. 1. Общественная черта отклоняющегося поведения подростков 6
1. 2. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как последствие семейно-го неблагополучия 8
Голова 2. Психологические способы регуляции наркозависимости подростков и их семей 14
2. 1. Черта подростков, соучастников опыта. 14
2. 2. Програмка курса развивающих занятий «Без наркотиков» 20
2. 3. Социально-психологическая служба с семьями наркозависимых подрост-ков на родительских собраниях 23
Заключение 41
Перечень литературы 43
Приложения 47

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ
В критериях современного сообщества девиантное(асоциальное)поведе-ние понимается как аномалия от соц норм и получает общественный нрав, а как последствие делается неувязкой исследования преподавателей, психо-логов, мед и соц тружеников.
Одной из принципиальных обстоятельств, какие содействуют широкому распро-странению в подростковой среде, потребления алкогольных напитков и наркотических средств - это происходящие смены в нашей стране. Этак запошивочный социолог Эмиль Дюркгейм обрисовывал положение сообщества, при котором недостает точной регуляции поведения индивидов, а имеется нравственный ваку-ум, когда давние нормы и ценности уже не подходят новеньким отноше-ниям. Это отображение, к огорчению, вполне охарактеризовывает современную Россию, этак как в следствии сформировавшейся кризисной ситуации правительство отвер-нулось от нужд подростков. Доказательством тому является повсеместная вразумительность, дешевизна алкогольной продукции, аннулирование уголовной ответст-венности за использование наркотических веществ, неимение системы мер в борьбе с вредоносными повадками, как причинами зарубка.
Потому изучение психологических устройств девиантного по-ведения подростающего поколения представляет необыкновенную злободневность для современной психолого-педагогической науки.
На нынешний день педагогическая практика в большей ступени изу-чает рассудок подростков. Но, с точки зрения психологии, поведение не-совершеннолетних регулируется досознательными психическими механиз-мами не в наименьшей мерке, чем сознанием. Рассудок, в качестве механизма «оттормаживания» асоциальных форм поведения, играет в жизнедеятельно-сти девиантных подростков наименее заметную роль, чем у их ровесников про-социальной направлению, желая досознательные машины регуляции раз-виты в схожей мерке у тех и остальных.
Человек, как разряд, появился в итоге био эволюции. Ему характерны те же машины регуляции жизнедеятельности, как и иным верховным животным. К таковым механизмам относятся инстинкты, обучаемость и рассудочная активность(Л. В. Крушинский). Крушинский Л. В. (1977)оп-ределяет рассудочную активность как дееспособность животных видеть эмпирические законы, связывающие предметы и явления среды, и опериро-вать данными законами при построении програмки поведения в новейших услови-ях. Сознание тут понимается как эвристическая выкройка(в различие от ин-стинкта и обучаемости)досознательной психики, и он регулирует поведение индивидума в ситуации «здесь и сейчас».
Л. С. Выготский отмечает наличие 2-ух рядов онтогенеза чело-веческих индивидов: «натуральной» и «культурной». Обе эти полосы имеют свои специальные предпосылки(относительные и непременные), оглавление и этапность. Итогом формирования «культурного» плана является спо-собность индивидума завладеть и завладевать методы реализации и смыслы характерно человечьих общественно и исторически сформировавшихся видов деловитости.
При нарушении общественной привыкания удельный авторитет намеренного компонента снижен, поведение регулируется, в главном, конкретно за счёт до-сознательного(рассудочного)компонента психики, в том числе, средством не постоянно социально применимых эвристических реакций на новейшие(незнако-мые)стимулы.
Ребенок с отклоняющемся от нормы поведением может существовать адап-тирован к микрогрупповым нормам, как к нормам, отвечающим его собст-венным нуждам, однако отступать общественные нормы, поэтому, что они им не усваиваются. Общественные нормы подразумевают отказ от определённых личных потребностей в выгоду потребностей публичных. Обще-ственные нормы призваны выверять поведение индивидума в социуме, то имеется суживать его в ублажении личных потребностей. Присво-енные нормы стают ценностями. Сообразно Д. А. Леонтьеву, «если цен-ности не занимают в структуре мотивации соответственное им пространство. . . , то проистекает повреждение процесса социализации, что приводит индивидума к не-принятию(либо незнанию)соц норм, а потом и к их нарушению».
Мы считаем целесообразным разглядывать психологические особен-ности устройств регуляции девиантного поведения подростков для форми-рования и обучения человека, как настоящего члена современного обще-ства.
Целью предоставленной работы является исследование психологических устройств(способов)регуляции девиантного поведения подростков.
Для заслуги цели установлены последующие задачки:
1. Разглядеть девиантное поведение подростков как делему современного общества
- сконструировать общую характеристику отклоняющегося поведения под-ростков
- доказать предпосылки отклоняющегося поведение несовершеннолетних как последствие домашнего неблагополучия
2. Приготовить и аппробировать методику регуляции наркозависимости под-ростков и их семей
- отдать характеристику соучастников опыта.
- вести курс развивающих занятий «Без наркотиков»
- вести социально-психологическую работу с семьями наркозависимых подростков на родительских собраниях
Предмет изучения: группа наркозависимых подростков(14 16 лет)в численности 10 человек.
Объект изучения: психологические машины регуляции деви-антного поведения данных подростков.
Догадка изучения: делему наркомании в подростковом воз-расте невозможно разглядывать без учёта отношений родителей к ребёнку.

Литература

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агафонов А. Н. и др. Соц служба с молодежью девиантного по-ведения. - Петропавловск, 2000.
2. Андрюшина Е. В. Семья и самочувствие ребенка // Население. 2008. № 2.
3. Арефьев А. Л. Девиантные явления в среде учащейся молодежи // На-родное образование. - 2003. - №7. - С. 193-200.
4. Артюхова И. Ценности цели подрастающего поколения // Директор школы. 2004. № 10.
5. Беличева С. А. Базы превентивной психологии. - М. , 2004.
6. Беличева С. А. Превентивная практика и соц служба с детками и семьями группы зарубка в Финляндии // Проф книгохранилище труженика общественной службы. - 2001. - №2. - С. 34-39.
7. Предвестник образования. 2000. № 4.
8. Вопросцы статистики. 2002. № 12.
9. Гилинский Я. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и остальных «отклонений». - Спб. : Издательст-во «Адвокатский центр Пресс», 2004. с. 366-388
10. Гилинский Я. И. Девиантность, беззаконность, соц контроль. Избранные статьи. - СПб. : Издательство «Адвокатский центр Пресс», 2004. - 322 с.
11. Девиантность и соц контроль в Рф(Х1Х-ХХ вв. ): тенден-ции и социологическое понимание / Под ред. Я. Гилинского. -Спб, 2000, 384 с.
12. Дементьева И. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как последствие домашнего неблагополучия // Соц педагогика. 2005. - №1. С. 23-30
13. Дементьева И. Ф. Развод и детки. М. , 2000.
14. Ребяческая безнадзорность и заброшенность: трудности, пути решения // Умозаключительный предвестник СФ ФС РФ. 2002. № 20.
15. Дюркгейм Э. Норма патология// Предел. Альманах соц иссле-дований. -1991, N 2.
16. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения: Учебное вспомоществование для вузов. - М. ,2001.
17. Комлев Ю. Ю. , Сафиуллин Н. Х. Социология девиантного поведения: Учебное вспомоществование. - Казань, КЮИ МВД Рф, 2006. - 222с.
18. Теория совершенствования гос системы профилакти-ки безнадзорности и преступлений несовершеннолетних в совре-менных критериях // Семья в Рф. 2008. № 34.
19. Корнилова Т. В. , Смирнов С. Д. , Григоренко Е. Л. Причины общественного и психологического неблагополучия подростков в показателях способов cтандартизированного интервью и листов надзора // Вопросцы пси-хологии. 2001. № 1.
20. Лащова Л. А. , Шурупова М. Ф. Социологическая концепция девиантного поведения // Социально-политический журнальчик. 2003. № 4.
21. Левин Б. М. Ключевые причины алкоголизации сообщества в критериях со-циальных перемен// Социологические изучения, 1997, №4. С. 106.
22. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. - М. . 2001.
23. Мирошниченко Л. Д. , Пелипас В. Е. , Рыбакова Л. Н. Трудности антинар-котической профилактика в подростковой среде// Педагогика, 2000, №3. С. 9. 27б
24. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний // Соц педагогика. 2005. - №3. - С. 60-72
25. О расположении деток в РФ. Муниципальный отчет. М. 2002.
26. Образование и дисциплина в процессе реформ. Социологический анализ. М. , 2003.
27. Базы общественной работы: Учебник/ отв. ред. П. Д. Павленок. - М. : ИНФРА-М, 1998.
28. Официальные бумаги в образовании. 2001. № 29.
29. Официальные бумаги в образовании. 2003. № 22.
30. Официальные бумаги в образовании. 2003. № 26.
31. Права деток в РФ: Законодательство и практика // Умозаключительный предвестник СФ ФС РФ. 2003. № 3(96).
32. Прудников П. Нескончаемая неувязка населения земли // Снабжение безопас-ности жизни. 2002. № 12.
33. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. , 2000.
34. Русская молодёжь. Реалии и прогнозы // Умозаключительный предвестник СФ ФС РФ. 2001. № 6(94).
35. Семья, детки: факты и трудности // Умозаключительный предвестник СФ ФС РФ. 2001. № 11(99).
36. Соц педагогика: Курс лекций. / Под общей ред. М. А. Галагузовой. - М. , 2000.
37. Соц служба. / Под ред. В. И. Курбатова. - М. , 2003.
38. Статистический бюллетень Госкомстата РФ. 2002. № 5.
39. Татитдинова Т. Г. Организованная беззаконность и молодая поросль // СоцИс. - 2000. - №1. - С. 55-91.
40. Трудящийся мир. Издание МОТ. 2001. № 4(37).
41. Трус И. Школьники с девиантным поведением: индивидуальности воспита-ния // Воспитание школьников. - 2002. - №7. - С. 44-46.
42. Цилуйко М. В. Воздействие средств массовой инфы на формирова-ние противоправного поведения подростков // Предвестник психосоциаль-ной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2000. - №1. - С. 75-87.
43. Чумаков И. В. Психологическая диаграмма учащегося группы зарубка в систе-ме профилактики девиантного поведения подростков // Предвестник психо-социальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2002. - №2. - С. 41-57.
44. Юноши и женщины"группы зарубка" // Практическая психология образо-вания / Под ред. И. В. Дубровиной. - М. : Образование, 2003. - С. 436-458.
45. Юричка Ю. Предотвратить преступления несовершеннолетних // Народное образование. - 2000. - №6. - С. 267-270

Больше работ по теме: