Психологические собенности развития когнитивного компонента самосознания у подростков.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ3
ГЛАВА 1. Индивидуальности развития когнитивного компонента самосознания у подростков6
1. 1. Мнение «самосознание». Его создание. Структура-
1. 2. Индивидуальности самосознания у подростков11
1. 3. Когнитивный составляющую самосознания20
1. 4. Когнитивные конфигурации в подростковом возрасте23
1. 5. Информативный подъезд к когнитивному развитию в подростковом возрасте25
ГЛАВА 2. Психологическая служба с когнитивным компонентом самосознания подростка28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ32
ЛИТЕРАТУРА33

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ:
Наверняка, ни один нюанс психологии юношеского возраста не завлекал к себе такового огромного интереса, какое в движение почти всех лет уделялось вопросцам самосознания, самомнения и идентичности. Понятно, что высочайшая ступень расхождения меж таковыми компонентами либо структурами Я-концепции, как настоящее и безупречное Я, приводит к депрессии, обусловленной недостижимостью совершенства. В 1890 году У. Джеймс предназначил парадоксу «Я» цельную голову собственной книжки «Взгляды психологии». В 1947 году К. Роджерс выступал перед Южноамериканской психологической ассоциацией с докладом о самооценке, а Хилгард продолжил формирование данной темы в 1949 году. Одна из более значимых работ Э. Эриксона именуется «Тождественность, молодость и кризис». В ней создатель произносит о значимости задачки формирования идентичности [23].
Чрезвычайно велика ассоциация Я-концепции с психическим здоровьем, взаимодействием личности с окружающими и общественной привыканием, с фуррорами в учебе и т. д.
В данный момент одним из важных качеств предоставленной трудности является вопросец об изменении самосознания: может быть оно либо недостает. Огромное смысл еще придается формированию идентичности.
Объектом предоставленной работы будут проявляться дети, предметом их самосознание, а конкретно, его когнитивный составляющую.

Мишень: разглядеть индивидуальности развития когнитивного компонента самосознания ребенка.

Задачки:
- дать определение мнению «самосознание»;
- рассмотреть разные точки зрения на самосознание личности и его структурные составляющие;
- рассмотреть создание самосознания;
- рассмотреть структуру самосознания;
- выявить индивидуальности самосознания у подростков;
- сравнить самосознание подростков с самосознанием средних школьников и юношей;
- рассмотреть когнитивный составляющую самосознания;
- определить когнитивные конфигурации в подростковом возрасте;
- рассмотреть информативный подъезд к когнитивному развитию в подростковом возрасте;
- дать определение мнению «психологическое консультирование»;
- определить цели и задачки психоконсультирования;
- рассмотреть индивидуальности консультирования подростков(в вопросцах самосознания).

Догадка: мы считаем, что психоконсультирование подразумевает модифицирование когнитивного компонента самосознания ребенка в нужную сторону.

Литература

1. Функциональные способы в работе школьного психолога под ред. И. В. Дубровиной. М. , 1990 г.
2. Баклушинский С. А. , Белинская Е. П. Формирование представлений о мнении соц тождественность // Этнос. Тождественность. Образование. М. , 1998 г.
3. Белинская Е. П. Кратковременные нюансы Я-концепции и идентичности // «Мир психологии», 1999 г. , №3.
4. Берн Э. Забавы, в какие играют люди. Люди, какие играют в забавы. СПб. , 1995 г.
5. Бернс Р. Формирование Я-концепции и воспитание. М. , 1986 г.
6. Божович Е. Д. Психологическая коррекция учебной работы школьников // Научно-практические трудности школьной психологической службы. М. , 1987 г.
7. Гиппенрейтер Ю. Б. Вступление в общую психологию.
8. Джемс У. Психология. М. , 1991 г.
9. Клайнпетер У. , Реслер Г. -Д. Главные взгляды психотерапии в ребяческом и подростковом возрасте // Психогигиена деток и подростков. М. , 1985 г.
10. Кле М. Психология ребенка. М. , 1991г.
11. Кон И. С. В розысках себя: личность и её самосознание. М. , 1984 г.
12. Кон И. С. Категория Я в психологии // «Психический журнал», 1981 г. , №3.
13. Кон И. С. Изобретение Я. М. , 1978 г.
14. Крайг Г. Психология развития. СПб. , 2000 г.
15. Майерс Д. Соц психология. СПб. , 1997 г.
16. Маклаков А. Г. Общественная психология. СПб. , 2000 г.
17. Нельсон-Джоунс Р. Концепция и практика консультирования. СПб. , 2002 г.
18. Немов Р. С. Психология. . , 1995 г.
19. Общественная психология под ред. Богословского.
20. Общественная психология под ред. Петровского.
21. От рождения по погибели под ред. Реана А. А. М. , 2002 г.
22. Рабочая книжка школьного психолога под ред. И. В. Дубровиной. М. , 1991 г.
23. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. , 2000 г.
24. Ремшмидт Х. Подростковый и молодежный возраст. Трудности развития личности. М. , 1994 г.
25. Соколова Е. Т. Самосознание и саммнение при странностях личности. М. , 1989 г.
26. Соц идентификация личности под ред. В. А. Ядова. М. , 1993 г.
27. Столин В. В. Самосознание личности. М. , 1984 г.
28. Столяренко. Базы психологии.
29. Хрестоматия сообразно психологии под ред. Петровского. М. , 1987 г.
30. Хьелл Л. , Зиглер Д. Теории личности. М. , 1997 г.
31. Чеснокова И. И. Неувязка самосознания в психологии. М. , 1977 г.
32. Шевандрин Н. И. Соц психология в образовании. М. , 1995 г.
33. Эйдемиллер Э. Г. , Кулаков С. Л. , Черемисин О. В. Изучение вида Я у подростков с аддиктивным поведением // Психологические изучения и психотерапия в наркологии: приемник научных трудов. Т. 123.
34. Эриксон Э. Тождественность: молодость и кризис. М. , 1996 г.

Больше работ по теме: