Психологическая коррекция личных расстройств деток и подростков

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. . 3



1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ЛИЧНОСТНЫХ РАССТРОЙСТВ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ………………………………………………………. ………. . …. 7

1. 1. Мнение «расстройство личности»………………. …………………………. 7

1. 2. Поведенческие реакции подростков………………………………………. 11

1. 3. Определение психологической устранения детей…………………………. 14

1. 4. Классифицирование видов психологической устранения детей………………. 18

ВЫВОДЫ К 1 ГЛАВЕ…………………………………………………………. 21



2 ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ВЛИЯНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РАССТРОЙСТВ У ПОДРОСТКОВ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ……………………………………………………. . 22

2. 1. Организация эмперического исследования………………………………. 22

2. 2. Итоги и анализ исследования…………………………………………23

2. 3. Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий пакетный работы с детьми …………………………………………. . …. 30

ВЫВОДЫ КО 2 ГЛАВЕ…………………………………………………………32



ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ…………34

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………. 35

Прибавление 1………………………………………………………………. ……35

Прибавление 2……………………………………………………………………. 36

Прибавление 3……………………………………………………………………. 42

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ



Злободневность трудности.

Психосоматические болезни в XX веке приметно потеснили все другие вследствие повышения темпа жизни, роста эмоциональных перегрузок и роста депрессивных веяний на уровне массового сознания.

Несомненно, что возрастание личных расстройств народонаселения вызывает энтузиазм у докторов и психологов к факторам, вызывающим эти болезни. В крайнее время обширное распределение получила теория существования комплекса личных черт, являющихся предпосылкой психосоматических болезней. К ним до этого только разрешено отнести слабенькую дифференцированность эмоциональной сферы(т. е. неспособность различить и обрисовать свои эмоции и эмоции остальных людей); недостаточную рефлексивность, а еще запрещение на наружное изображение отрицательных чувств(ужас, ярость и т. д. ).

Однако мы так как даже доставить себе не можем, как тяжко ребенку приноровиться к новенькому и зрелому миру: ему необходимо свыкнуться к новеньким условиям, взять себя и достигнуть, чтоб остальные приняли и оценили – как зрелого, как личность.

Долгое переживание данных состояний нередко приводит к нехорошим поведенческим реакциям, какие являются реакцией на стресс и индикатором эмоционального неблагополучия. Малыш может обнаруживать злость, горячность, заторможенность, боязнь и пр. , что свидетельствует о нарушениях в когнитивно-аффективной сфере личности. В итоге у малыша наблюдается последующее:

• трудности в определении(идентифицикации)и описании личных эмоций;

• трудности в различении искренних переживаний и плотских чувств;

• фокусирование интереса в большей мерке на наружных событиях, чем на внутренних переживаниях;

• повреждение коммуникативных навыков;

• понижение возможности к символизации, о чем свидетельствует недостающее формирование выдумки и воображения.

Мишень изучения: изучить индивидуальности личных расстройств подростков и обнаружить предпосылки происхождения расстройств у подростков.

Литература

1. Аванесов В. С. Испытания в социологическом исследовании. М. : Дисциплина, 1982.

2. Брушлинский А. В. Активность ребенка. М. , 1996.

3. Вачков И. В. Базы технологии группового тренинга. Учеб. вспомоществование. – М. : Изд-во «Ось-89», 2005

4. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М. В. Гамезо, М. В. Мтюхиной, Т. С. Михальчик. М. , 1984.

5. Гальперин П. Е. Вступление в психологию. М. : МГУ 1976.

6. Данилов Е. Е. Практикум сообразно возрастной и педагогической психологии. М. , 1998.

7. Козловский О. В. Раскрой в себе гения. Донецк, 2005.

8. Коротаева Е. В. Хочу, могу, умею!Обучение, погруженное в общение, М. : «КСП», 1997 г

9. Левин В. Необычный малыш. М. , 2002.

10. Немов Р. С. Психология. Т. 2. М. ,1998.

11. Паренс Г. Злость наших деток. М. , 1997.

12. Практическая психодиагностика. Способ и испытания /Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара, 2000.

13. Психический словарь /Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. – М. , 1993.

14. Рычкова Н. А. Поведение: Расстройства у подростков: диагностика, коррекция и психопрофилактика. М. , 1998.

15. Стариков И. М. Психология в конкретных обстановках. Николаев, 2000.

16. Столяренко Л. Д. Базы психологии. Ростов-на-Дону, 2002, с. 387-391.

17. Фопель К. Энергия паузы. Психологические забавы и упражнения: практическое пособие/пер. с нем. – М. : Генезис, 2002. – 240 с

18. Шихи Г. Возрастные кризисы. С. -Пб. , 1999.

Больше работ по теме: