Психологическая концепция коллектива. Стадии и уровни развития
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОЛЛЕКТИВА 4
2. СТАДИИ И УРОВНИ РАЗВИТИЯ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 18
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Коллектив - это развивающаяся соц система. В зависимости от уровня развития распознают складывающийся коллектив, т. е. окружающий в процессе собственного развития(к примеру, ребяческий коллектив), и сложившийся,"зрелый" коллектив, т. е. коллектив с выработанной системой общественно важных целей, точной структурой деловых отношений и форм общей деловитости, органами самоуправления(к примеру, производственный коллектив, команда, цеховой коллектив и т. п. ).
Нынешний воспитательский процесс в образовательных учреждениях различного типа и уровня(ребяческий сад, школа, лицей)нацелен на ценности гуманизма, сотрудничества, творческого взаимодействия, свободы и ответственности в воспитании малыша.
Средством воплощения данных ценностных ориентации делается ребяческий коллектив как соц общность, соединяющая деток общими целями, общей деловитостью и переживаниями.
Главным коллективом для малыша, воспитывающегося в публичной системе образования, делается группа ребяческого сада, потом школьный класс, внешкольные коллективы, учебная группа института либо университета и т. п.
Особенность малыша, ребенка, юноши создается в итоге поочередного подключения в различающиеся сообразно уровню развития коллективы - общности, доминирующие на различных возрастных ступенях.
Мишень работы – исследование психологической теории коллектива.
Задачки работы:
- анализ литературных источников сообразно осматриваемому вопросцу;
- обсуждение психологической теории коллектива;
- исследование стадий и уровней развития коллектива.
Литература
1. Акимова М. К. , Козлова В. Т. Особенность учащихся и личный подъезд. - М. : Познание, 2002. - 280 с.
2. Андреева Г. М. Соц психология: учебник для высших учебных заведений. – М. : Нюанс Пресс, 2006. – 272 с.
3. Андриенко Е. В. Соц психология: учебное вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2000. – 304 с.
4. Божович Л. И. Личность и её создание в ребяческом возрасте. – СПб. : Питер, 2008. – 400 с.
5. Голованова Н. Ф. Общественная педагогика. - СПб. : Питер, 2005. – 320 с.
6. Донцов А. И. Психология коллектива. - М. : МГУ, 2006. - 428 с.
7. Ефимова Н. С. Соц психология: Учебное вспомоществование. – М. : Инфра – М, 2008. – 192 с.
8. Попова М. П. Концепция и способ обучения: Учебно-методическое вспомоществование. - ДДДККК Большой Новгород: НовГУ им. Ярослава Разумного, 2002. – 260 с.
9. Рожков М. И. , Байбоородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. - М. : Академия, 2000. – 320 с.
10. Сластенин В. А. Способ воспитательной работы. - М. : Академия, 2002. – 340 с.
11. Степанов П. В. Диагностика и мониторинг процесса обучения в школе / П. В. Степанов, Д. В. Григорьев, И. В. Кулешова. - М. : Академия: АПКиПРО, 2003. - 82 c.
ВВЕДЕНИЕ
Коллектив - это развивающаяся социальная система. В зависимости от уровня развития различают складывающийся коллектив, т. е. находящийся в процессе