Психологическая черта личности

Содержание

Вступление Голова 1. Личностное формирование в подростковом возрасте

Голова 2. Создание волевых свойств

Голова 3. Формирование деловых свойств личности

Голова 4. Нрав самомнения психического развития

подростков

Мнение

Беллетристика

Выдержка

Введение

Переход к подростковому возрасту характеризуется глубоки¬ми переменами критерий, влияющих на личностное формирование малыша. Они трогают физиологии организма, отношений, складывающихся у подростков со зрелыми людьми и ровесниками, уровня развития познавательных действий, разума и возможностей. Во всем этом намечается переход от юношества к взрослости. Организм малыша затевает скоро преобразовываться и преобразовываться в организм зрелого человека. Центр физиологической и духовной жизни малыша перемещается из дома во наружный мир, переходит в среду ровесников и зрелых. От¬ношения в группах ровесников строятся на наиболее суровых, чем развлекательные совокупные забавы, делах, обхватывающих просторный спектр видов деловитости, от совокупного труда над чем-нибудь по собственного общения на жизненно принципиальные те¬мы. Во все эти новейшие дела с людьми ребенок вступает, уже будучи умственно довольно развитым человеком и располагая возможностями, какие разрешают ему взять в долг определенное пространство в системе взаимоотношений со ровесниками.

Традиционно процесс всеобщего интеллектуального развития деток наступает и завершается некоторое количество ранее, чем процесс их формирования как личностей. Ежели разум малыша, разумеемый как дееспособность становить и улаживать задачки в практичном, образном и символическом планах, видется развитым уже к истоку подросткового возраста, то развитие малыша как личности тут деятельно длится и завершается еще позже, в годы молодости. Потому в курсовой работе будут осмотрены вопросцы связанные с психологической чертой личности подростков. Для написания курсовой работы была применена беллетристика сообразно общей психологии и возрастной психологии







Голова 1. Личностное формирование в подростковом возрасте

Подростничество — это самый-самый тяжелый и непростой из всех ребяческих возрастов, представляющий собой период развития личности. Совместно с тем это самый-самый серьезный период, по¬скольку тут складываются базы нравственности, создаются общественные установки, дела к себе, к людям, к социуму. Не считая такого, в предоставленном возрасте стабилизируются черты нрава и главные формы межличностного поведения. Ключевые мотивационные полосы этого возрастного периода, связанные с функциональным рвением к личному самосовершенствованию, — это самопознание, самовыражение и самоутверждение.

В истоке подросткового возраста у малыша возникает и увеличивается рвение существовать схожим на старших, деток и зрелых, при этом такое хотение делается так мощным, что, форсируя действия, ребенок время от времени раньше времени затевает полагать себя уже зрелым, требуя соответствующего обращения с собой как со зрелым человеком. В то же время он ещё далековато не во всем дает ответ потребностям взрослости. При- приобрести свойства взрослости желают все без исключения дети. Видя проявления данных свойств у старших людей, ребенок нередко некритически подражает им. Личное рвение подростков к взрослости увеличивается за счет такого, что и сами зрелые начинают касаться к детям уже не как к детям, а наиболее основательно и взыскательно. С ребенка узнают более, чем с младшего школьника, однако ему почти все и раз¬решается из такого, что не разрешается первоклассникам. Наприер, ребенок еще более, чем меньший ученик, может находиться за пределами дома, на улице, в фирмы товарищей и посреди зрелых. Ему позволено участвовать в таковых обстановках, к которым традиционно младшие школьники не допускаются. Сиим подтверждается наиболее равноправное и независящее состояние ребенка в системе человечьих отношений. Все это совместно взятое порождает у ребенка понятие о себе как о человеке, переставшем существовать ребенком, перешагнувшем за порог юношества. Результатом данных действий делается укрепляющееся внутреннее рвение ребенка побыстрее начинать зрелым, которое формирует совсем новейшую наружную и внутреннюю ситуацию личного психологического развития. Она просит и порождает Модифицирование всей системы отношений ребенка с окружающими людьми и с самим собой.

Литература

1. Возрастная и педагогическая психология: Под ред. М. В. Гамезо и др. – М. : Образование, 2007 - 256 с.

2. Дубровина И. В.

Психология: Учебник. – М. : Академия, 2009. – 464 с.

3. Ильин Е. П.

Психология: Учебник для средних учебных заведений. – СПб. : Питер, 2004. – 560 с.

4. Немов Р. С.

Психология: Учебник. – М. : Владос, 2009. – 688 с.

5. Общественная психология: Учебник под. ред Петровенко В. – М. : Дисциплина, 1984 – 397 с.

6. Столяренко Г.

Психология: Учебник Ростов на дону на Дону, 2004. – 387 с.

7. Соц психология: Учебник/под ред. Г. П. Предвечного. – М. : Политиздат, 1978. – 319 с.

Больше работ по теме: