Введение 3 Ежедневник сообразно практике 4 1. Протокол и писчий анализ консультативной сессии, проведенной специалистом 5 2. Письменное фундирование целей и выбора системы и последовательности реализации способов и приемов консультативного процесса 26 3. Протокол консультативной сессии, выполненной практикантом 27 4. Советы покупателю сообразно закреплению итогов консультативного процесса 36 5. Анализ консультативной сессии, проведенной студентом 37 6. Доклад супервизора о проведенной консультации 39 7. Анализ консультативного процесса, описанного в литературе сообразно психологическому консультированию и психотерапии 40 8. Рецензия спеца, представителя базы практики о работе студента-практиканта 45 9. Запрос школьного психолога сообразно итогам пакетный психологической диагностики 46 10. Програмка психологического тренинга 48 11. Советы преподавателям сообразно обеспечению адекватных критерий обучения и обучения для настоящего психосоциального развития деток — соучастников тренинга 52 12. Протокол занятия сообразно тренинговой программе 53 13. Рецензия студента о прохождении практики 59 14. Перечень литературы 60 Заключение 62 Приложение 63
Выдержка
Введение Производственная(консультативная практика)проводилась на складе Центра психологического консультирования и психокоррекции «Алфавит души»(г. Столица). Длительность прохождения практики — 2 недельки(с 4 сообразно 17 октября 2010 г. ). Изучение практики подразумевало сплошное ознакомление с деловитостью психологического консультативного центра, надзор и анализ работы практикующих профессионалов Центра, а этак же самостоятельное прочерчивание консультативных и тренинговых мероприятий.
Литература
1. Аллан Д. Ландшафт ребяческой души. Юнгианское консультирование в школах и больницах. — СПб. : Минск: Разговор, Лотаць, 1997. 2. Аникеева Н. П. Педагогика и психология забавы. — М. , 1990. 3. Бассин Ф. В. , Рожнов В. Е. , Рожнова М. А. Чокнутая травма. — В кн. : Управление сообразно психотерапии / под ред. В. Е. Рожнова. — Ташкент, 1999. 4. Бурлачук Л. Ф. Базы психотерапии. — Киев: Ника-Центр; М. : Алетейа, 1999. 5. Гиппенрейтер Ю. Б. Психология личных различий. — М. : ЧеРо, 2000. 6. Грачева Л. В. Комедиантский тренинг: концепция и практика. — СПб. : Стиль, 2003. 7. Ребяческая психология. Методические указания. Автор-составитель Р. П. Ефимкина. — Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. 8. Дилело Д. Ребяческий набросок: диагностика и интерпретация. — М. : Эксмо-пресс, 2001. 9. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у деток и подростков. — М. : 1992 10. Карвасарский Б. Д. Неврозы. М. , 1990. 11. Крайг Г. Психология развития. — СПб. : Питер, 2000. 12. Марцинковская Т. Д. Ребяческая практическая психология. — М. : Гардарики, 2001. 13. Мишина Т. М. Психологическое изучение брачных отношений при неврозах. — В кн. : Домашняя психотерапия при нервозных и психических заболеваниях. — Л. , 1998. 14. Морено Я. Психодрама. — М. : Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2001. 15. Пидкасистый П. И. , Хайдаров Ж. С. «Разработка забавы в обучении и развитии», — М. : 1996. 16. Морено Я. Психодрама. — М. : Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс. 2001. 17. Романова Е. С. Графические способы в практической психологии. — СПб. : Стиль, 2002. 18. Хайгл-Эверс А. Базовое управление сообразно психотерапии. — СПб. : Стиль, 2002. 19. Шевченко Ю. С. Бихевиорально-когнитивная психотерапия деток и подростков. — СПб. : Стиль, 2003. 20. Эльконин Д. Б. Психология забавы, — М. : Владос, 1999.
Введение Производственная (консультативная практика) проводилась на базе Центра психологического консультирования и психокоррекции «Азбука души» (г. Москва). Пр