Програмки дошкольного образования природной направлению
Содержание
Введение 3
1. Творение и формирование программ дошкольного природного образования 4
2. Програмки дошкольного природного образования 6
3. Анализ програмки дошкольного природного образования «Паутинка» 11
Заключение 13
Литература 14
Выдержка
Введение
Все выдающиеся мыслители и преподаватели прошедшего, в частности Я. А. Коменский, К. Д. Ушинский, придавали огромное смысл природе как средству обучения деток.
Идеи ознакомления дошкольников с природой получили предстоящее формирование в теории и практике русского дошкольного обучения в работах А. М. Степановой, Э. И. Залкинд, Е. И. Волковой и почти всех остальных.
Длительное время огромным подспорьем для практиков дошкольного обучения были методические пособия М. В. Лучич, М. М. Марковской, советы З. Д. Сизенко, учебник С. А. Веретенниковой.
В настоящее время в связи с тенденциями конфигурации состояния находящейся вокруг среды появилась надобность в формировании новейшего взора на взаимоотношение сообщества и природы а, следственно, и надобность в экологическом образовании.
Формирование природного образования как новейшего направленности дошкольной педагогики в нашей стране началось еще позднее, чем природного образования школьников и студентов. Невзирая на это, в настоящее время конкретно дошкольное звено в системе постоянного природного образования работает более отлично.
Целью предоставленной работы был ликбез веяний и программ в экологическом образовании дошкольников.
В согласовании с целью в работе были установлены последующие задачки:
• Найти главные веяния развития природного образования дошкольников
• Разглядеть имеющиеся програмки природного образования дошкольников.
• Обрисовать програмку природного образования «Паутинка».
Литература
1. Аксенова З. Ф. Войди в природу ином. Экологическое воспитание дошкольников. — М. : ТЦ Сфера, 2008
2. Васякина-Новикова Ж. Л. «Паутинка». М. : МИПКРО, 1998
3. Вафина Г. С. Ликбез забугорных и российских программ сообразно экологическому образованию и обучению деток дошкольного возраста
4. Иванова А. И. Экологические надзора и опыты в ребяческом саду: Мир растений. — М. : ТЦ Сфера, 2007. — 240 с
5. Кабаян Н. В. , Кабаян О. С. , Левченко В. Г. «Вырастать разумным, здоровым, дерзким, опытным и воспитанным». Комплексная авторская програмка постоянного природного образования в республике Адыгея» - Майкоп, 2006
6. Каменева Л. А. «Как вводить дошкольников с природой» - М. , 1983
7. Николаева С. Н. Способ природного обучения дошкольников. – М. : Академия, 2005
8. Николаева С. Н. Концепция и способ природного образования деток. - М. : Академия, 2005
9. Николаева С. Н. Молодой эколог. - М. : Мозаика-синтез, 2006
10. Рыжова Н. А. Напиши письмецо сове: книжка для ребяческого сада и начальной школы: природоохранный проект. - М. : Карапуз-Дидактика, 2007
11. Система природного обучения в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы. - 2-е изд. , стереотип. / авт. -сост. О. Ф. Горбатенко. - Волгоград: Преподаватель, 2008
12. Шпотова Т. В. , Кочеткова Е. П. Краска природы: вспомоществование для воспитателей и родителей. - М. : Образование, 2005. -151 с
Введение
Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого, в частности Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, придавали большое значение природе как средству воспитания