Инновационная психологическая диагностика [3] определяется как психологическая наука, разрабатывающая способы выявления и исследования индивидуально-психологических и индивидуально-психофизических необыкновенностей человека. Целью её является сбор инфы об необыкновенностях человечной психики. Психодиагностика подключает в себя еще и область психологической практики, работу психолога сообразно выявлению различных свойств, психических и психофизиологических необыкновенностей, дьявол личности.
Психодиагностика как психологическая наука служит соединительным звеном меж общепсихологическими исследованиями и практикой.
Психодиагностические способа это специальные психологические средства, предназначенные для измерения и оценки индивидуально-психологических необыкновенностей людей. [3,4]
В различных житейских сферах и видах деловитости появляются практические задачки, удачливость решения которых зависит от учета личных либо групповых психологических необыкновенностей людей.
В предоставленной работе мы уделим интерес проективным способам диагностики.
Проективные способы изучения личности, возможно, - одна из более трудных и противоречивых областей психологической психодиагностики. Это дотрагивается фактически всех качеств: конструирования проективных тестов, их привыкания, апробирования и внедрения, обучения обученных профессионалов для работы с ними.
Оценки проективных способов подвергают сомнению все, что лишь может быть: сообразно их понятию, валидность и незыблемость проективных тестов очень мала, мрачны переменные, исследуемые с их поддержкой; в конце концов, они считают, что не совершенно понятны даже абстрактные базы проективных тестов.
Даже посреди их недостает одного представления сравнительно валидности и прочности тестов, вообщем, их оценки, естественно же, наиболее оптимистичны; не выработана конечная точка зрения сообразно предлогу методологических основ интерпретации итогов; не светло по конца, что же такое проекция, точнее, какой-никакой её разряд описывает итоги диагностики; одним одним словом, ежели доводы «против», желая и спорны, то, сообразно последней мерке, светлы, то доводы «за» - настолько же, часто, неясны и сомнительны. Неправомерное, а, поточнее, дилетантское, внедрение проективных способов ухудшает ситуацию. [5]
Отбор темы предоставленной работы и обяснен теми факторами, что трудности, о которых произнесено больше,(сообразно нашему понятию, эти трудности в большущий ступени соединены с тем, что традиционные подходы к исследуемой дилемме уже израсходывали себя)и сообразно сей день не полностью разрешены, в то время как проектирование новейших тестов и внедрение уже имеющихся, этого, без сомнения, просит.
Предмет работы личность людей.
Объект работы проективные способа изучения личности.
Мишень работы. Главный целью работы является исследование проективной способа изучения личности в психологической диагностике.
Главные задачки. В согласовании с установленной целью работы и на основании исследования литературы были установлены последующие задачки:
1. Ознакомиться с теоретическими источниками проективного способа;
2. Выучить общие сведения проективных способов;
3. Ознакомиться с главными проективными способами способы структурирования, интерпретации, экспрессии.
1. Абстрактные источники проективного метода
На формирование проективного способа немаловажное воздействие оказали строгий психоанализ, холистическая психология и экспериментальные изучения New Look. Эти направленности в психологии принято полагать теоретическими источниками проективного способа. Любой из их привнес кое-что родное в его фундирование.
Психоанализ как основной абстрактный родник привнес в проективный способ главные объяснительные категории: «принцип проекции» как «защитный механизм», «бессознательное». [7]
Проективные способа, с точки зрения психоанализа, ориентированы на диагностику обстоятельств дезадаптации личности, машинальных страстей, конфликтов и методик их разрешения(устройств охраны). Условием хоть какого проективного изучения является неразбериха испытательной ситуации. Это содействует снятию давления действительности, и личность в таковых критериях проявляет не конвенционные, а присущие ей методы поведения. Процесс взаимодействия личности с малоструктурированным стимульным материалом перемещает нрав проецирования, т. е. вынесения вне машинальных страстей, инстинктов, конфликтов и т. д.
Холистическая психология внесла в проективный способ сознание личности как целостной, неповторимой системы. Следственно, Знание субъективного внутреннего решетка личности обязано вычеркивать её исследование методом выявления неких общих закономерностей и их сравнения со «средней личностью»(как в стандартизованных способах). Дела личности и её общественного окружения имеется процесс структурирования «жизненного пространства» в целях сотворения и поддержания «личного мира». Проективный опыт, с точки зрения холистической психологии, моделирует эти дела: испытуемый перед личиком неопределенной ситуации приобретает свободу в выборе частей «жизненного пространства» и методик их структурирования.
Экспериментальные изучения New Look привнесли в проективный способ новейшие объяснительные категории: «контроль» и «когнитивный стиль», а еще сознание процесса восприятия как селективного(избирательного)сравнительно стимулов: 1)релевантных(соответственных), 2)противоречащих и 3)грозящих нуждам индивидума. Проективная продукция, либо, другими словами, «ответ» респондента на поставленную задачку, с точки зрения New Look, рассматривается как итог трудной познавательной деловитости, в которой воедино спаяны как когнитивные(познавательные), этак и аффективно-мотивационные составляющие личности, то имеется «когнитивный стиль» и «контроль». [6]
2. Общие сведения проективных методик
Проективные способа ориентированы на обмеривание параметров личности и необыкновенностей разума. [8]
Они владеют вблизи необыкновенностей, благодаря которым значительно различаются от стандартизованных способов, а конкретно:
особенностями стимульного материала;
особенностями установленной перед респондентом задачки;
особенностями отделки и интерпретации итогов.
Характерной индивидуальностью стимульного материала проективных способов является его многозначность, неразбериха, малоструктурированность, что является нужным условием реализации принципа проекции. В процессе взаимодействия личности со стимульным материалом проистекает его структурирование, в ходе которого личность проецирует индивидуальности собственного внутреннего решетка: потребности, конфликты, тревогу и т. д.
Сравнительно неструктурированная задачка, которая дозволяет безграничное обилие вероятных ответов, одна из главных необыкновенностей проективных способов. Тестирование с поддержкой проективных способов замаскированное тестирование, этак как респондент не может додуматься, что конкретно в его ответе является предметом интерпртации экспериментатора. Проективные способа не в такой мере подвержены фальсификации, чем опросники, построенные на сведениях об индивидуме.
Есть неувязка стандартизации проективных способов. Некие способа не содержат математического аппарата для беспристрастной отделки приобретенных итогов, не содержат норм.
Эти способа до этого только охарактеризовывает высококачественный подъезд к изучению личности, а не численный, как психометрические испытания. И потому ещё не изобретены адекватные способы испытания их прочности и придания им валидности.
В неких способах изобретены параллельные формы(Способ чернильных пятен Хольцмана)как образчик решения трудности прочности. Есть подходы и к решению трудности валидности проективных способов.
Для наиболее четкого изучения данные, приобретенные с поддержкой проективных способов, следует сравнивать с данными, приобретенными с поддержкой остальных способов. [11]
3. Черта проективных методик
3. 1. Проективные способа структурирования
Способ чернильных пятен Г. Роршаха(Rorschach Inkblot Test). Данная способ является одной из самых фаворитных. Разработанная швейцарским психиатром Г. Роршахом, она в первый раз была описана в 1921 г. [1] Желая стандартизированные серии чернильных пятен ис¬пользовались психологами и ранее для исследования воображения и дру¬гих психических функций, Г. Роршах был главным, кто применил чер¬нильные пятнышка для диагностического изучения личности в целом. Развивая этот способ, Г. Роршах экспериментировал с огромным коли¬чеством чернильных пятен, какие он предъявлял разным груп¬пам психически нездоровых. В итоге схожих клинических иссле¬дований те свойства ответов, какие разрешено было соотнести с разными психическими болезнями, равномерно объединялись в системы характеристик. Способы определения характеристик потом отра¬батывались с поддержкой доп тестирования интеллектуально отсталых и обычных людей, живописцев, экспертов и остальных лиц с популярными психологическими чертами. Г. Роршах внес предложение главные методы разбора и интерпретации ответов.
В способу Роршаха употребляются 10 карточек, на всякой из которых отпечатано двухстороннее симметричное пятнышко. 5 пятен сделано лишь в сро-черных тонах, 2 содержат доп штрихи яр¬ко-красного цвета, а другие 3 представляют собой хитросплетение цве¬тов пастельных тонов. Таблицы предъявляются поочередно с 1 сообразно 10 в обычном расположении, указанном на обороте. Предъявление таб¬лицы 1 сопровождается аннотацией: «Что это такое, на что это может существовать аналогично ?» [6]. В предстоящем аннотация не повторяется. Опосля окончания спонтанных выражений испытуемого с поддержкой допол¬нительных вопросцев инициируют к продолжению ответов. Кроме до¬словной записи ответов испытуемого сообразно всякой карточке эксперимен¬татор отмечает время ответа, невольные высказывания, эмоциональные проявления и остальные конфигурации поведения испытуемого во время сеан¬са диагностирования. Опосля предъявления всех 10 карточек экспери¬ментатор сообразно определенной системе опрашивает испытуемого относи¬тельно долей и необыкновенностей всякого из пятен, сообразно которым возникли
ассоциации. Во время выборочного опроса испытуемый может еще более точно определить либо увеличить давние свои ответы.
Литература
Перечень литературы
1. Акимова М. К. , Гуревич К. М. Психологическая диагностика. Уч. пособие. 3-е изд. СПб: Изд-во «Питер», 2007г. 656с.
2. Белова О. В. Внедрение рисуночных способов для идеографической психодиагностики / Прикладная психология. 2001. №5. 2.
3. Белова О. В. Общественная психодиагностика. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.
4. Бодалёв А. А. , Столин В. В. Общественная психодиагностика. СПб. , «Речь», 2003. 440 с.
5. Бурлакова Н. С. , Олешкевич В. И. Проективные способы: концепция, практика внедрения к изучению личности малыша. Изд-во: ДДДККК ВУЗ общегуманитарных изучений, 2001 352с.
6. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика. Уч. пособие. 1-е изд. СПб: Изд-во «Питер», 2006г. 352с.
7. Глуханюк Н. С. Рабочая тетрадь сообразно психодиагностике. МПСИ, 2003.
8. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. 2-е изд. , доп. СПб. : «Питер», 2004. 319 с.
9. Загвязинский В. И. , Атаханов Р. Методология и способы психолого-педагогического изучения: Учебное вспомоществование. М. : Издательский центр «Академия», 2005. 208 с.
10. Мира-и-Лопес Е. Графическая способ изучения личности. СПб. , «Речь». 2004. 152 с.
11. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. М. , 2000
12. Романова Е. С. Графические способы в практической психоло¬гии. - СПб. , 2002.
13. Солсо Р. Л. , МакЛин М. К. Экспериментальная психология. СПб. , 2003.
14. Шмелёв А. Г. Психодиагностика личных дьявол. СПб. , «Речь». 2002.
Введение
Современная психологическая диагностика [3] определяется как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-пси