Проблемные ситуации и их творение при обучении арифметики в ребяческом саду.

Содержание

CОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Голова 1. Абстрактные базы необыкновенностей дошкольников в обучении 5
1. 1. Психологические индивидуальности дошкольников в обучении 5
1. 2. Мышление малыша. Виды. Индивидуальности формирования 11
1. 3. Формирование логического мышления 14
Голова 2. Проблемные ситуации при обучении арифметике в ребяческом саду 18
2. 1. Общественная черта формирования математических представлений в ребяческом саду 18
2. 2. Виды проблемных ситуаций 25
2. 3. Выводы. Рекомендации 28
Заключение 31
Перечень литературы 32

Выдержка

Введение

И предки, и преподаватели знают, что математика - это мощнейший причина интеллектуального развития малыша, формирования его познавательных и творческих возможностей. Понятно и то, что от эффективности математического развития малыша в дошкольном возрасте зависит удачливость обучения арифметике в начальной школе.
Новое познание не дается детям в отделанном облике, а постигается ими методом автономного разбора, сопоставления, выявления немаловажных признаков. Таковым образом, математика вступает в жизнь деток как «открытие» закономерных связей и отношений находящегося вокруг решетка. А воспитатель подводит деток к сиим «открытиям», организуя и ориентируя их поисковые деяния.
Водящей деловитостью у дошкольников является игровая активность. Потому занятия с дошкольниками, сообразно сути, являются системой дидактических игр, в процессе которых детки изучат проблемные ситуации, выявляют значительные симптомы и дела, соревнуются, совершают «открытия». В ходе данных игр и исполняется личностно направленное взаимодействие зрелого с ребенком и деток меж собой, их общение в парах, в группах(3,с. 18). Потому «Проблемные ситуации и их творение при обучении арифметике в ребяческом саду» - одна из важных и актуальных тем на нынешний день.
Предоставленная содержание довольно тщательно освещена в научных трудах последующих создателей:
Злободневность нашего изучения определила мишень и задачки работы.
Мишень изучения - разглядеть проблемные ситуации и их творение при обучении арифметике в ребяческом саду.
Для заслуги цели нужно постановить последующие задачки:
1. Разглядеть психологические индивидуальности дошкольника в обучении.
2. На базе разбора литературы выучить мнение мышления малыша.
3. Отдать общую характеристику формрования математических представлений в ребяческом саду.
4. Проверить виды проблемных обстановок.
5. На базе проведенного изучения изготовить выводы и отдать советы сообразно работе.
Предмет изучения - обучение арифметики в ребяческом саду.
Объект изучения - проблемные ситуации и их творение при обучении арифметике в ребяческом саду.

Литература

Перечень литературы

1. Гоголева В. Г. Логическая алфавит для деток 4-6 лет. - СПб. : Детство-Пресс, 1998. - 128 с. : ил.
2. Давайте поиграем: Математические забавы для деток 56 лет/Под ред. А. А. Столяра. М. : Образование, 1991 80 с.
3. Данилова В. В. , Рихтерман Т. Д. , Михайлова З. А. и др. Обучение арифметике в ребяческом саду. - М. : Академия, 19967. - 160с. -(Серия «Педагогическое образование»).
4. Ерофеева Т. Внедрение игровых проблемно-практических обстановок в обучении дошкольников простой арифметике. //Дошкольное воспитание. - 1999. - № 2. - С. 17-20.
5. Ерофеева Т. И. и др. Математика для дошкольников. - М. , 1994.
6. Зайцев В. В. Математика для деток дошкольного возраста. - М. : Владос, 1999. - 64 с. , ил.
7. Зак А. 3. Формирование интеллектуальных возможностей у деток 67 лет. М. : Новенькая школа, 1996. 288 с.
8. Забава в формировании простых математических представлений у дошкольников. /Сост. Смоленцева А. А. , Суворова О. В. - Н. Новгород: Горьковский районный ВУЗ улучшения учителей, 1991. - 26 с.
9. Интеллектуальное формирование и воспитание дошкольников: Учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. Г. Нисканен, О. А. Шаграева, Е. В. Отечество и др. ; Под ред. Л. Г. Нисканен. М. : Издательский центр «Академия», 2002. 208 с.
10. Касицына М. А. , Смирнова В. Д. Дошкольная математика. 1-й год обучения. - М. : Гном и Д, 2001. - 96 с. (Эксперимент работы практичного преподавателя).
11. Кларина Л. М. Детки и знаки: буквы, числа, геометрические формы. - М. : Новенькая школа, 1993. - 108 с. , ил.
12. Колесникова Е. В. Математика для дошкольников 5-6 лет. Сценарии учебно-игровых занятий. - М. : Гном-Пресс, 1999. - 80 с. (Эксперимент работы практичного преподавателя).
13. Корнеева Г. А. Роль предметных действий в формировании мнения числа у дошкольников. // Вопросцы психологии. -1978. - № 2. - С. 91-101.
14. Кузнецова Е. В. Обучаемся, играя. Интересная математика для детей, в стихах. М. : ИРИАС, 2006. 452 с.
15. Леушина А. М. Создание простых математических представлений у деток дошкольного возраста. - М. , 1974.
16. Ломова Н. В. , Куколевская Г. И. Математика. Система развивающих упражнений. - М. : Надежда, 1996. - 88 с.
17. Математика от 3-х по 6: Учебн. -метод, вспомоществование дня воспитателей ребяческих садов / Сост. 3. А. Михайлова,Э. Н. Иоффе. - СПб. : Акцидент, 1996. - 150 с.
18. Математика от 3-х по 7: Учебно-методическое вспомоществование для воспитателей ребяческих садов. /Авт. -сост. З. А. Михайлова, Э. Н. Иоффе. - СПб. : Детство-Пресс, 1999. - 176 с. , ил. -(Серия «Книгохранилище програмки «Детство»).
19. Математическое формирование дошкольников: Учебно-методическое вспомоществование. /Сост. З. А. Михайлова, М. Н. Полякова, Р. Л. Непомнящая, А. М. Вербенец(РГПУ им. А. И. Герцена). - СПб. : Акцидент, 1998. - 94 с.
20. Метлина Л. С. Занятия сообразно арифметике в ребяческом саду. - М. , 1985.
21. Михайлова 3. , Непомнящая Р. Способы формирования простых математических представлений // Дошкольное воспитание. - 1988. - №2. - С. 26-30.
22. Михайлова 3. А. Игровые интересные задачки для до¬школьников. М. : Образование, 1990. 94 с.
23. Новоселова С. Л. , Петку Г. П. Компьютерный мир дошкольника. - М. : Новенькая школа, 1997. - 128с.
24. Носова Е. А. , Непомнящая Р. Л. Логика и математика для дошкольников: Методическое вспомоществование /Авт. -сост. Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая. /( Книгохранилище програмки «Детство»). - СПб. : Акцидент, 1997. - 79 с. : Ил.
25. Петерсон Л. Г. , Холина Н. П. Раз - ступень, 2 - ступень. . . Утилитарный курс арифметики для дошкольников. Методические советы. - М. : Баласс, 2001. - 256 с.
26. Ревягина Т. А. , Филиппова Л. В. , Лебедев Ю. А. Вступление шестилетнего малыша в знаковую систему. - М. : МПСИ; ННГАСУ(ГХИ), 2001. - 408 с. -(Серия «Книгохранилище дошкольника»).
27. Рихтерман Т. Д. Создание представлений о времени у деток дошкольного возраста. - М. : Образование, 1991. - 47 с. , ил.
28. Сербина Е. В. Математика для детей. - М. , 1992.
29. Смоленцева А. А. , Пустовойт О. В. Математика по школы. Н. Новгород: Нижненовгородский гуманитар¬ный центр, 1996. 107 с.
30. Тарунтаева Т. В. Формирование простых математических представлений у дошкольников. - М. : Образование, 1980. - 64 с. , ил.
31. Тихонова Л. И. , Селиванова Н. А. Математика в забавах с Lego-конструктором. - СПб. : Детство-Пресс, 2001. - 64с. (Серия «Из эксперимента педагога»).
32. Фидлер М. Математика уже в ребяческом саду. М. : Про¬свещение, 1981. 159 с.
33. Что на свете не случается?: Интересные забавы для деток от 3 по 6 лет / Е. А. Агаева, В. В. Брофман, А. И. Булычева и др. М. : Образование, 1991. 64 с.
34. Щербакова Е. И. Способ обучения арифметике в ребяческом саду. - М. : Академия, 2000. - 272 с. -(Серия «Педагогическое образование»).

Больше работ по теме: