Приятные способы обучения их свойства

Содержание

Введение 3

1. Приятные способы обучения психологии 5

2. Способы обучения, их классифицирование и характеристика 8

3. Условия действенного внедрения наглядности 15

4. Приятные способы обучения и их роль в управлении 17

вниманием младших школьников 17

Заключение 22

Перечень литературы 24

Выдержка

1. Приятные способы обучения психологии



Приятные способы подразумевают внедрение средств обучения, для которых свойственен сочный язычок изложения. Зрительные, слуховые, тактильные образы дополняют словесное отображение и, таковым образом, содействуют лучшему осмысливанию учебного материала учащимися.

Разрешено отметить 3 главных вида наглядности: предметную, изобразительную и словесную.

Предметная показательность — это манифестация настоящих предметов, явлений и действий. В преподавании психологии этот разряд наглядности используется, когда употребляются макеты устройств, головного мозга, когда проводяться демо опыты и психологические эксперименты. Манифестация порогов чувств, зрительных иллюзий, идеомоторных актов, явления установки, колебаний интереса — образцы применения предметной наглядности. Основная задачка педагога — убедительно показать определенные психологические феномены и закономерности, изучаемые в курсе психологии. Это содействует лучшему осмысливанию и запоминанию. Неслучайно популярная присловье гласит: «Лучше один раз узреть, чем 100 раз услышать». Для подбора демо опытов и экспериментов разрешено пользоваться цельным линий опубликованных учебных пособий(Архангельский и др. , 1958; Рамуль, 1958; Платонов, 1980; Климов, 1999).

Изобразительная показательность — это манифестация на упражнениях изображений предметов, явлений, действий, а еще теоретических познаний о их. Есть 3 вида изобразительной наглядности: художественная, символическая и текстовая.

Художественная показательность отображает изображаемый предмет либо ситуацию во всех подробностях. К этому виду наглядности относится манифестация фото, картин, кино- и видеофильмов. Фото имеют все шансы рисовать, к примеру, людей в различных житейских жизненных обстоятельствах, проявления чувств, ситуации психологических опытов; еще это имеют все шансы существовать портреты именитых психологов. В подобных обстановках имеют все шансы употребляться творения живописи, картинки. Киноленты как средства изобразительной наглядности разрешено поделить на 2 типа: научно-популярные и художественные. В научно-популярных фильмах демонстрируются классические психологические изучения. Художественные киноленты(либо их фрагменты)имеют все шансы объяснять определенные психологические типы людей и их отношений, ситуации для психологического разбора.

Символическая(схематическая)показательность — это изображения, отражающие значительные симптомы, свойства, связи предметов либо явлений. К этому виду наглядности относится манифестация таблиц, схем, диаграмм, графиков. На их показываются систематизированные познания об определенных теоретических идеях, структуры психических явлений, соотношения величин и мнений, зависимости меж определенными параметрами. Для подбора либо самостоятельной разработки наглядности этого вида имеют все шансы изображать энтузиазм некие пособия(Архангельский и др. , 1958; Никифорова, 1978; Гамезо, Домашенко, 1998; Крысько, 1999).

Символическая показательность может совмещаться с текстовой. Под текстовой наглядностью понимается начертание на дощечке либо манифестация с поддержкой остальных средств более немаловажных тезисов лекции, имен экспертов, дат, определений и иной текстовой инфы, которая нехорошо воспринимается на слух. Параллельное слуховое и зрительное предъявление инфы содействует её удачному и точному восприятию. Студенты расположены вписывать себе в конспект то, что наблюдают. Бывалые педагоги знают: чем более педагог строчит на дощечке, тем более инфы остается в студенческих тетрадях.

Словесная показательность — это отображение образов в речевой форме. Употребляется она в тех вариантах, когда использование предметной либо изобразительной наглядности сообразно тем либо другим факторам нереально. В таковых вариантах педагог убедительно обрисовывает ситуацию психологического опыта, приводит образцы из художественных творений, описывающие определенные психологические явления и феномены.

Приятные способы имеют все шансы употребляться на лекциях в качестве иллюстраций, на лабораторных и практических упражнениях в качестве тестового материала.

Какими методами может обнаруживаться показательность?Может употребляться обычный метод демонстрации наглядности с поддержкой нарисованных плакатов, однако он является очень трудозатратным и формирует разряд остальных неудобств в применении. Внедрение дощечки и мела постоянно остается в постановлении педагога, но тут главную роль играют его изобразительные возможности. Современным методом демонстрации наглядности являются транспаранты на бесцветной пленке и слайды, какие проецируются на белоснежный экран. В наше время проекторы стают все наиболее обычным техническим средством обучения. Это существенно расширяет способности применения зрительных средств на лекциях. Красивым аудиовизуальным средством демонстрации всех перечисленных больше видов наглядности является комп. Внедрение компьютерной програмки Power Point дает вероятность педагогу подключать в свою лекцию наиболее разные виды наглядности: статичные и передвигающиеся, схематические и художественные, текстовые и изобразительные, использовать разные эффекты. Проекцирование слайдов предоставленной програмки на экран делает презентацию доступной для всех студентов.

Литература

1. Способ преподавания психологии [Текст]: учеб. вспомоществование для вузов [Гриф УМО] / В. Н. Карандашев. - СПб. : Питер, 2007. - 250 с.

2. Базы психологии. Крупная энциклопедия психологии: ДэннисКун — Санкт-Петербург, Прайм-Еврознак, 2007 г. - 720 с.

3. Психология. В 3 книжках. Книжка 1. Общие базы психологии: Р. С. Немов — Столица, Владос, 2010 г. - 687 с.

4. Гамезо М. В. , Герасимова В. С. , Машурцева. Способ преподавания психологии. Курс лекций. М. : Издательство «Ось-89», 2007. - 144 с.

5. Способ преподавания психологии: Конспект лекций / О. Ю. Тарская, В. И. Валовик, Е. В. Бушуева и др. М. : Высшее образование, 2007.

6. Краевский В. В. , Хуторской А. В. Базы обучения: Дидактика и способ. Учеб. вспомоществование для студ. высш. учеб. заведений. — М. : Издательский центр «Академия», 2007. — 352 с

7. Сластенин В. А. Педагогика: Учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М. : Академия, 2009.

8. Григорович, Л. А. Педагогика и психология/ Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М. : Гардарики, 2008. – 408 с.

9. Крысько, В. Г. Психология и педагогика /В. Г. Крысько. – М. : Буква –Л, 2009. – 336 с.

Больше работ по теме: