Приобщение школьников к предпринимательской деятельности через изготовление изделий из бисера

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Основы предпринимательской деятельности в образовательном учреждении

.1 Понятие и сущность предпринимательской деятельности

.2 История развития предпринимательства в России

.3 Предпринимательство в образовательном учреждении

.4 Расчет себестоимости дипломного изделия

Глава 2. Технология изготовления изделий из бисера

.1 История бисера и бисероплетения

.2 Материалы и инструменты, необходимые для бисероплетения

.3 Основные техники и виды работы с бисером

.4 Технология изготовления бисерного комплекта украшений «Розовая фантазия

Глава 3. Обучение учащихся изготовлению украшений из бисера в условиях кружковой работы

.1 Учебная программа кружка «Веселый бисер»

.2 План-конспект занятия

.3 Учебно-материальная база кружка «Веселый бисер»

Заключение

Список литературы

бисероплетение школьный кружок

ВВЕДЕНИЕ

Современная социальная, экономическая и образовательная ситуация такова, что остро стоит проблема развития у подростков конкурентно - способности на основе глубоких знаний, трудовых умений и навыков, инициативы и предприимчивости. Образовательные учреждения должны на сегодняшний день подготовить молодежь к вхождению в новые социально - экономические условия. С этой целью на базе школы работают различные кружки по декоративно - прикладному творчеству с основами предпринимательской деятельности. Особенностью которых, является то, что программные знания и умения учащиеся приобретают в процессе выполнения различных работ и конкретных изделий, имеющих практическое значение и используемых в их жизни.

Особое внимание обращается на развитие у детей основ дизайнерских и конструкторских умений и способностей в процессе выполнения практических работ на занятиях.

Установка на развитие основ конструкторских технических умений и способностей детей отражают современные требования стремительно развивающегося научно - технического процесса в жизни.

Обеспечивая повышение технического характера трудового обучения, можно заложить лишь первоначальные основы политехнических знаний и умений, измерительные и вычислительные навыки, умение и привычку интересоваться устройством вещей, решать и составлять простейшие конструктивно - художественные задачи. Однако в современной школе на сегодняшний день еще не до конца осознан смысл экономических предметов, из практики выпадают важные звенья, в частности, вопросы, связанные с предпринимательской деятельностью. Выходом из данной ситуации, может быть создание кружка, в котором дети будут не только учиться изготавливать изделия из бисера, но и повышать свои знания в области предпринимательства. Эта проблема позволила выбрать тему дипломного исследования: «Приобщение школьников к предпринимательской деятельности через изготовление изделий из бисера».

Объект исследования: технология изготовления изделий из бисера. Предмет исследования: приобщение школьников к предпринимательской деятельности через изготовление изделий из бисера с последующей их реализацией.

Цель дипломного исследования: рассмотреть условия осуществления предпринимательской деятельности на основе организации кружка по бисероплетению.

Задачи дипломного исследования:

) Проанализировать литературу по проблеме развития предпринимательской деятельности в России;

) Рассчитать себестоимость дипломного изделия;

) На основе анализа литературы рассмотреть технологические аспекты изготовления изделий из бисера;

) Разработать учебно-методический комплекс по изучению технологии изготовления комплекта бисерных украшений «Розовая фантазия»;

) Раскрыть возможности проведения занятий по бисероплетению и предпринимательству.

Данная дипломная работа предполагает использование следующих психолого-педагогических методов исследования: наблюдение за процессом обучения; беседы с учителем; опрос учащихся; изучение школьной документации, практическая работа по изготовлению украшений.

Дипломное исследование проводилось на базе Муниципального общеобразовательного учреждения Бокситогорская средняя школа № 2.

Данная дипломная работа состоит из введения, трех глав, в которых последовательно раскрываются задачи, стоящие перед работой, заключения и списка литературы.

В первой главе рассматриваются основы предпринимательской деятельности в образовательном учреждении, а именно понятие и сущность предпринимательской деятельности, история развития предпринимательства в России, проведено маркетинговое исследование потребности населения в продукции из бисера, а так же сделан расчет себестоимости изделия. Вторая глава раскрывает технологию изготовления изделий из бисера. В третьей главе разработан учебно-методический комплекс обучения школьников бисероплетению.

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1.1 Понятие и сущность предпринимательской деятельности.

Предпринимательская деятельность - это самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке.[25,15]

Анализ специальной литературы позволяет утверждать, что предпринимательство - одна из форм деятельности человека. Известно, что предпринять - значит начать делать что-нибудь, приступить к чему-нибудь.

В свою очередь предпринимателем принято называть лицо, которое занимается предпринимательской деятельностью, стремиться к получению прибыли, созданию новой продукции и технологии и тем самым берет на себя предпринимательский риск.[21,8]

Занятие собственным бизнесом предполагает, что доход, остающийся после вычета затрат и оплаты труда наемных работников, является собственностью владельца и может быть израсходован им по собственному усмотрению и представляет собой предпринимательскую прибыль.

Предпринимательская прибыль - это особый вид дохода, вознаграждения за предприимчивость, специфическую творческую активность в сфере частного бизнеса, она проявляется в реализации новых идей, технических и организационных нововведений, приносящих коммерческий успех.[31,8]

Правовой статус предпринимателя составляет совокупность прав и обязанностей и закреплен в ряде нормативных документов (Конституции РФ, Гражданском кодексе РФ и др.)

Содержание прав предпринимателя в основном определяется такими экономическими свободами гражданина, как единство экономического пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств, поддержка конкуренции, свобода экономической деятельности, которые определяют соответствующие права предпринимателей (ст.8 Конституции РФ).

Предприниматели имеют право: 1) Совершать собственные действия; 2) Требовать исполнения обязанностей и обязательств другими лицами в интересах предпринимателя; 3) Защищать свои интересы; 4) иметь в собственности имущество, иные имущественные и неимущественные права; 5) Создавать юридические лица; 6) Совершать не противоречащие закону сделки; 7) Участвовать в обязательствах; 8) Обладать правами авторов произведений науки и литературы, искусства, изобретений и иных охраняемых законом результатов интеллектуальной деятельности.

Обязанность предпринимателя - мера ограничения его экономической свободы, условие правомерности его поведения, которая устанавливается с помощью правовых требований или правовых запретов.

Правовые запреты устанавливают пределы осуществления предпринимателем своих прав и обязывают его воздерживаться от совершения тех или иных действий.

В зависимости от круга лиц, чьи интересы затрагиваются в результате предпринимательской деятельности, обязанности предпринимателя могут быть установлены по отношению к следующим субъектам предпринимательских отношений: 1) к обществу в целом. Например, государство устанавливает обязанности предпринимателей по охране окружающей среды, производству и экспорту продукции двойного назначения и так далее; 2) к потребителям товаров, работ и услуг, контрагентам. Устанавливаются требования к предпринимателям по поводу качества и безопасности произведенной продукции; 3) к наемным работникам. Работодатели выполняют обязанности, в частности по обеспечению безопасных условий труда, предоставлению компенсации при высвобождении работников; 4) к участникам хозяйственных обществ и товариществ, членам производственных кооперативов; 5) к конкурентам. Предпринимателем запрещается осуществлять действия, направленные на ограничение конкуренции, а так же действия в форме недобросовестной конкуренции.

Предпринимательская деятельность обладает рядом признаков. Следует рассмотреть их: 1) систематичность и постоянство; 2) самостоятельность, свобода в выборе направлений и методов работы, независимое принятие решений без вмешательства со стороны государственных органов, однако это не исключает общего регулирования со стороны государства; 3) предпринимательский риск - деятельность предпринимателя на рынке в ситуации неопределенности относительно вероятного получения прибыли или убытков, когда принимающий решение, не будучи в состоянии однозначно предвидеть. Добьется ли он прибыли или понесет убытки, оказывается перед выбором какого-либо из альтернативных вариантов решения; 4) нацеленность на систематическое получение прибыли.

Субъектом предпринимательской деятельности является любое лицо, деятельность которого прямо или косвенно направлена на получение предпринимательского дохода и правовой статус которого регулируется предпринимательским правом.[31,9]

Субъектами могут быть: физические лица или индивидуальные предприниматели, юридические лица, Российская Федерация, субъекты Российской Федерации, муниципальные образования.

В соответствии с темой дипломной работы следует более подробно рассмотреть понятие индивидуальный предприниматель. Индивидуальный предприниматель - дееспособный гражданин, самостоятельно, на свой риск и под свою личную ответственность, осуществляющий предпринимательскую деятельность и зарегистрированный для этих целей в установленном порядке.[25,17]

Для приобретения статуса индивидуального предпринимателя гражданин должен обладать такими общими признаками субъекта гражданского права, как: 1) правоспособность - способность иметь гражданские права и нести обязанности; 2) дееспособность - способность своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их (ст. 21 ГК РФ); 3) наличие место жительства, то есть места, где гражданин проживает постоянно или преимущественно.

Индивидуальный предприниматель вправе: 1) заниматься любыми не запрещенными законом видами деятельности, а при осуществлении предпринимательской деятельности, требующей лицензирования - при наличии лицензии; 2) заключать любые предпринимательские договоры, за исключением тех договоров, в отношении, которых изъятие предусмотрены непосредственно законом; 3) быть участником полных товариществ, а так же заключать договоры о совместной деятельности (простого товарищества).

Государственная регистрация в качестве индивидуального предпринимателя происходи без образования юридического лица, но так как он является полноправным участником гражданского оборота, к нему применяются правовые нормы, регулирующие деятельность коммерческих организаций.

После регистрации индивидуальный предприниматель может нанимать, увольнять работников. Индивидуальный предприниматель может вкладывать свой капитал в другие сферы деятельности, извлекая из этого прибыль.

Государственная регистрация гражданина в качестве индивидуального предпринимателя утрачивает силу, и деятельность его прекращается с момента: вынесения судом решения о признании индивидуального предпринимателя банкротом; получения регистрирующим органом заявления предпринимателя об аннулировании его государственной регистрации в качестве предпринимателя и ранее выданного ему свидетельства о регистрации; смерти гражданина; признание гражданина по решению суда недееспособным или ограниченно дееспособным.

Индивидуальное предпринимательство является приоритетным для людей, способных единолично контролировать процесс принятия решения. Преимуществом единоличного владения бизнесом состоит в том, что индивидуальный предприниматель платит только подоходный налог, а так же самостоятельность в распределении прибыли. Важным преимуществом индивидуального бизнеса является его мобильность в смене направления деятельности.

Напротив, юридическим лицом признается организация, которая имеет в собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество и отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, исполнять обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.[6,90]

Признаками юридического лица являются: организаторское единство, государственная регистрация в установленном законом порядке, наличие обособленного имущества, способность от своего имени приобретать и осуществлять субъективные права, выполнять юридические обязанности, способность от своего имени выступать в суде в качестве истца и ответчика.

Юридическое лицо имеет свое наименование, содержащее указание на его организационно-правовую форму. Коммерческая организация должна иметь фирменное наименование, которое в случае регистрации в установленном порядке принадлежит юридическому лицу на исключительном праве его использования.

Субъекты предпринимательской деятельности подлежат государственной регистрации, а необоснованный отказ налоговых органов может быть обжалован в суд в установленном порядке.

Государственная регистрация предпринимателей осуществляется по месту постоянной прописки предпринимателя в день представления заявления, составленного в установленной форме, и документа об уплате регистрационного сбора.

Государственная регистрация проводится в установленном порядке с представлением в регистрирующий орган учредителем следующих документов: заявление учредителя, устава (кроме хозяйственных товариществ), утвержденного учредителями, учредительного договора (или решения о создании юридического лица), документа, подтверждающего оплату не менее 50% уставного капитала, свидетельства об уплате госпошлины.

В учредительных документах юридического лица должны определяться: наименование юридического лица, его местонахождение, порядок управления деятельностью юридического лица, другие сведения, предусмотренные законом для юридического лица соответствующего вида.

Регистрация производится по местонахождению предприятия в течение трех календарных дней с момента подачи документов или тридцати дней с момента почтового отправления. Местные органы власти, принимая решение о возможности регистрации, выдают временное свидетельство о регистрации.

Постановка на учет в налоговом органе является обязательной и осуществляется по месту регистрации. Исключение составляют организации, образованные в соответствии с законодательством иностранных государств.

В статье 20 Закона Российской Федерации «О предприятиях и предпринимательской деятельности» дееспособным гражданам (их объединениям) гарантируется право заниматься предпринимательской деятельностью, создавать свои предприятия и приобретать необходимое для их деятельности имущество, указывается, что нельзя отказать в регистрации предприятия по мотивам нецелесообразности.[31,13]

Разрешается открытие только одного расчетного текущего счета по основной деятельности и только при представлении подлинника справки налогового органа о постановке на учет.

Валютные счета (по каждой валюте) могут быть открыты в одном или нескольких банках при представлении подлинника справки налогового органа, удостоверяющий факт уведомления налогового органа о намерении открыть в банке соответствующий счет.

Оплата части уставного капитала (фонда), указанной в решении о создании предприятия или договоре учредителей, но не менее 50% от уставного капитала осуществляется на расчетный счет.

Предпринимательская деятельность может осуществляться в любой из следующих организационно-правовых форм: хозяйственные товарищества и общества, полное товарищество, товарищество на вере, общество с ограниченной ответственностью, акционерные общества, кооперативы, некоммерческие организации.

Стоит рассмотреть их подробнее.

Хозяйственные товарищества и общества - коммерческие организации с разделением на доли (вклады) учредителей уставным капиталом. Имущество, созданное за счет вкладов учредителей, а также произведенное и приобретенное хозяйственным товариществом или обществом в процессе его деятельности, принадлежит ему на праве собственности.[11,153]

Полное товарищество - общество, участники которого в соответствии с заключенным между ними договором, занимаются предпринимательской деятельностью от имени товарищества и несут ответственность по его обязательствам, принадлежащим им имуществом.[11,154]

Товарищество на вере - товарищество, в котором наряду с участниками, осуществляющими от его имени предпринимательскую деятельность и отвечающими по его обязательствам своим имуществом. Имеется один или несколько участников-вкладчиков, которые несут риск убытков, связанных с работой товарищества. В пределах сумм внесенных ими вкладов и не принимают в осуществлении товариществом предпринимательской деятельности.[11,154]

Общество с ограниченной ответственностью - общество, учрежденное одним или несколькими лицами, учредительный капитал которого разделен на доли участников, несущих материальную ответственность в пределах стоимости внесенных ими вкладов.[11,154]

Общество с дополнительной ответственностью - разновидность общества с ограниченной ответственностью. Его особенностями выступают: солидарная субсидиарная ответственность участников по обязательствам своим имуществом в одинаковом для всех кратном размере к стоимости их вкладов, определяемом в учредительных документах; разделение при банкротстве одного и участников его ответственность разделяется между другими участниками пропорционально их вкладам.[11,154]

Акционерные общества - общество, уставной капитал которой состоит из номинальной стоимости акций общества, приобретенных акционерами и, соответственно разделяется на число этих акций, а его участники (акционеры) несут материальную ответственность в пределах стоимости принадлежащих им акций.[11,154]

Законодательство различает два типа акционерных обществ:

Закрытое - это общество, акции, которой распределяются лишь среди учредителей и иного, указанного заранее круга лиц;

Открытые - это общество, участники которого могут отчуждать принадлежащие им акции различным лицам без согласия других акционеров.

Кооперативы - добровольное объединение граждан на основе членства для совместной производственной или иной хозяйственной деятельности, основанной на их личном трудовом или ином участии и объединении его членами имущественных паевых взносов. Законом и учредительными документами кооператива может быть предусмотрено участие в его деятельности юридических лиц.[11,154]

1.2 История развития предпринимательства в России

Предпринимательство - неотъемлемый элемент современной рыночной системы хозяйствования, без которого экономика и общество в целом не могут нормально существовать и развиваться.

Независимые предприниматели представляют собой наиболее многочисленный слой частных собственников и в силу своей массовости играют значительную роль не только в социально-экономической, но и в политической жизни страны.

В Конституции России определено, что каждый гражданин имеет право на свободное использование своих способностей и имущества, для предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности. Все органы государственной власти обязаны обеспечивать и защищать в своей деятельности права предпринимателей и свободу предпринимательства.

Данные статистики свидетельствуют о том, что предпринимательство стало заметным явлением в экономике России. Сегодня в стране работают около 850 тысяч малых предприятий с численностью постоянно занятых свыше 6 миллионов человек, зарегистрировано около 3,5 миллионов предпринимателей занимающихся индивидуальной трудовой деятельностью. С учетом работающих по договорам и по совместительству, а также предпринимателей, работающих без образования юридического лица, в предпринимательстве занято около 14 миллионов человек.

География устойчивого развития предпринимательства постоянно расширяется, хотя и сохраняется неравномерность его распространения: более половины работающих в стране малых предприятий сосредоточено в восьми субъектах Российской Федерации, около четверти - в Москве.

Международный опыт убедительно показал, что развитие предпринимательства возможно только при наличии целенаправленной политики государства в отношении малого предпринимательства, исходящей из необходимости развития этого сектора экономики и понимания уязвимости малых предприятий по сравнению с крупными, обусловленной самим характером их функционирования.

История предпринимательства в России столь же глубока, как история самой России.

Еще в конце первого тысячелетия нашей эры, когда шел процесс становления Древнерусского государства, формировались условия и предпосылки для деятельности первых предпринимателей. Этому способствовало разложение первобытнообщинного строя, имущественное и социальное расслоение общества. Развитие различных форм собственности, углубление общественного разделения труда, связанного с обособлением земледельческого и скотоводческого типов хозяйств, выделением ремесла и торговли, как специальных форм деятельности.

По данным историков в VII-VIII веках предпринимательская активность славян достигла высокого уровня, так как удалось наряду с освоением лесных и лесостепных земель под хлебопашество, но и развить ремесла и выстроить крупные торговые города на всем протяжении торгового пути.

В X-XI веках активно развивалась внешняя торговля с восточными соседями, которые концентрировались вокруг Волги. В 1006г. Владимир Святой заключил торговый договор, с булгарами разрешавший им беспошлинно торговать по все территории Руси. Общение с волжскими народами позволило включиться в торговлю по Волжскому пути, являвшемуся ответвлением Великого шелкового пути.

Однако условия для развития предпринимательской деятельности в России на протяжении веков были весьма сложны, что объясняется целым рядом природно-географических и исторических факторов. Россия, особенно центр ее исторической территории обширная северная страна с малоплодородными почвами, суровым климатом (долгая зима, короткое лето, короткий вегетативный период). В связи этим производительность труда росла крайне медленно, что сдерживало развитие предпринимательства. Россия в течение веков развивалась вглубь евразийского континента, находилась вдали от теплых морей, бывших колыбелью древнейших цивилизаций, вдали от развитых коммуникаций древней и средневековой торговли, на чем основывалось процветание многих городов и целых стран южной и западной Европы.

Оплотом развития предпринимательства становились города как ремесленные торговые центры. Скандинавские источники именуют Русь «страной городов». При князе Владимире их было 25; в XI веке (период расцвета) - более 89; перед нашествием Орды (начало XIII века) - 271.[33,42]

Но и они отставали от городов Западной Европы по развитию городского самоуправления. Русские города находились в сильной зависимости от княжеской и боярской власти, затем от царской и имперской бюрократии.

С XVI века в Московской Руси начинается расцвет торгово-промышленного предпринимательства, подкрепляемого столичным купечеством. Зарождаются целые поколения предпринимателей. Первым из них считают род Строгановых, ставших крупнейшими купцами и промышленниками в период с XVI по XX века.[11,15]

Мощным импульсом развития предпринимательства в России стала эпоха Пера I. Увеличилось число мануфактур.

При Екатерине II было разрешено всем сословиям создавать мануфактуры.

В дореформенный период (до 1861г.) государство оставалось абсолютистским, продолжало опекать предпринимательскую деятельность путем административного надзора и всевозможных регламентаций.

С началом реформ (с 1861г.) в России отмечен второй этап развития предпринимательства. Реформы дали импульс широкому и интенсивному развитию частного предпринимательства. В этом году в Петербурге появился первый в России частный коммерческий акционерный банк; была выдана первая концессия на постройку железной дороги. Прошли первые форумы отечественных предпринимателей. Получила бурное развитие ведущая в современном рыночном хозяйстве форма предпринимательства: акционерно-паевая.[11,17]

В период с конца 50-х годов XIX века до начала первой мировой войны мощный государственный сектор охватывал кроме таких традиционно казенных отраслей, как связь, транспорт, оборонная промышленность, также и металлургию, горное производство, нефтедобычу, сельское хозяйство, что вызывало недовольство предпринимателей.

Первая мировая война оказала серьезное влияние на экономическое развитие России; война создала условия ля усиления монополий, концентрации производства, широкого развития кооперативного движения. Бешеная спекуляция крупных капиталистов и острый дефицит промышленных товаров вызвали массовый приток крестьянства в потребительскую кооперацию. Приток новых членов увеличил капиталы кооперативов, и они смогли успешнее конкурировать с крупным капиталом. В 1915-1916 годах многие купцы ликвидировали свои дела не довольные прибылью и вложили свои капиталы в производство на войну.[12,37]

Период после Октябрьской революции условно считают третьим этапом развития предпринимательства. В это время в несколько приемов происходит национализация предприятий крупной, средней и отчасти мелкой промышленности, транспорта, торговли, все банковско-кредитные учреждения. Ликвидированы все товарно-фондовые биржи, прежде всего в силу принципиального отрицания частной собственности, как источника эксплуатации, а также для преодоления сопротивления со стороны капиталистов.

Период НЭПа - новый (четвертый) этап развития предпринимательской деятельности. Сняты ограничения на частнопредпринимательскую деятельность. В июле 1921 года законодательством было допущено существование простых товариществ, в июле 1922 года акционерных обществ, полных товариществ, товариществ с ограниченной ответственностью. Новая экономическая политика способствовала восстановлению сельского хозяйства. Осуществление НЭПа привело к подъему производительных сил России и улучшению положения рабочих, крестьян и представителей всех других слоев российского общества.

Характерные для НЭПа демократические тенденции пресек сталинизм. Наиболее характерными чертами создаваемой в это время административно-командной системы стали тотальное огосударствление экономик и общественной жизни, всеобщая бюрократизация, подавление демократии и гласности, массовые репрессии. Центр тяжести борьбы с частным капиталом переносится в торговлю. Установление предельных розничных цен создавало на рынке устойчивое положение, частная торговля вынуждена была считаться с ценами государства.

Пятый этап в истории отечественного предпринимательства был самым драматичным. Он охватил период, длившийся около 60 лет - с конца 1920-х до второй половины 1980-х годов. В этот период безраздельно господствовали административно-командные системы. Из легального сектора экономики предпринимательство практически было изгнано и перешло на нелегальное положение, переместившись в теневую экономику.

Находясь в «тени» предприниматели пытались реализовать свой коммерческий опыт через спекуляцию под вывеской колхозной или комиссионной торговли.

Во второй половине 1980-х годов при возрождении некогда забытых форм хозяйствования - подряд, аренда, кооперация - начался шестой этап развития предпринимательства.

Приход в 1985 году нового руководства страны во главе с М. С. Горбачевым породил в обществе новые надежды на осуществление политических и экономических реформ. Для развития арендных отношений, которые служили важной ступенью на переходе к новым кооперативам и другим формам частного предпринимательства, большое значение имел Закон СССР «О государственном предприятии (объединении)», принятый в 1987 году.[33,104]

Вводимые этим законом формы хозяйственного расчета способствовали освоению на малых предприятиях местной промышленности и бытового обслуживания прогрессивных форм арендных отношений. Арендный подряд стали осваивать кафе, бары, небольшие торговые предприятия, бригады и фермерские хозяйства.

Отрабатываемые при аренде и в кооперативах принципы и механизмы окупаемости, возвратности, самоконтроля способствовали проявлению предприимчивости, ответственности, нацеленности на конечный результат и умению противостоять известному риску. Именно эти черты свойственны малому частному предпринимательству.

Закон СССР «Об индивидуальной трудовой деятельности» (май 1987г.) обеспечил быстрый рост числа граждан, занимающихся индивидуальной трудовой деятельностью. Именно в этот период происходит быстрый рост малых предприятий в различных организационно-правовых формах. В 1990 году в стране насчитывалось уже 200 тысяч малых предприятий, на которых было занято почти 5 миллионов человек.[11,24]

Этому способствовало также принятие новых законов о собственности, о предприятиях и предпринимательской деятельности, в частности, в Законе РСФСР «О предприятиях и предпринимательской деятельности» предпринимательство понимается как «инициативная самостоятельная деятельность граждан и их объединений, направленная на получение прибыли». Так под развитие предпринимательской деятельности подведена юридическая основа.[11,24]

Год 1992-й, первый год официально провозглашенных рыночных реформ вошел в историю страны, как период грандиозных, но так и не оправдавшихся надежд. Курс «младореформаторов», возглавивших Правительство Российской Федерации, открыли шлюзы для предпринимательской деятельности, пробудив надежды значительной части российского населения на быстрое достижение Россией западных стандартов уровня жизни, атрибутов общества потребления и свободного предпринимательства. Осуществленная тогда либеризация цен и введение налогового прессинга, значительно подорвали финансовую базу основные массы малых предприятий.

Бурная инфляция привела, с одной стороны, к обесцениванию сбережений населения, а с другой - к резкому увеличению процентных ставок банковского кредита. Это вызвало настоящий паралич инвестиционной деятельности.

В это время происходит сокращение доли малых предприятий в промышленности и строительстве. Но относительное сокращение производственного сектора в российском предпринимательстве не может оцениваться только как отрицательное явление. Дело в том, что прекратилась деятельность полукриминальных малых предприятий, созданных ранее при советских государственных предприятиях лишь для того, чтобы получать исходное сырье и материалы по низким государственным ценам, а продавать продукцию по свободным высоким ценам. Либеризация цен сделала существование таких малых предприятий бессмысленным.

Принятый в июне 1995 года Закон Российской Федерации «О государственной поддержке малого предпринимательства» снимал ограничения на занятие народными художественными и кустарными промыслами, ремесленничеством, извозом, ремеслом и другими видами бытового обслуживания; упрощалась регистрация тех, кто занимается предпринимательской деятельностью; снижались налоги; повышалась ответственность за предоставляемые декларации о доходах. Несмотря на значительные сложности развития предпринимательской деятельности в обществе постепенно менялось отношение к коммерсантам, предпринимателям.

В целом в 1990-е годы предпринимательство было составным элементом массового процесса «учредительства». Через него несколько веков назад прошли все ныне высокоразвитые рыночные страны. Через него уже проходила царская Россия.

В России предпринимательство пока не получило того развития, которое позволяло бы ему сыграть подобающую роль в реформировании экономики. Ныне российский рынок представляет собой не самую благоприятную среду для деловых начинаний. Но искусство предпринимательства состоит в том, чтобы использовать себе на пользу не только преимущества, но и трудности, превращать поражения в победу.

Правовой фундамент предпринимательства в России в настоящее время составляют:

Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 года, которая гарантирует единство экономического пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств, поддержку конкуренции, свободу экономической деятельности, признание и защиту равным образом частной, государственной и других форм собственности.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть I принята 21.10. 1994 года, часть II - 26.01.1996 года) - это своего рода «конституция» предпринимательства, так как в нем унифицировано правовое регулирование рыночных отношений, закреплены основные принципы гражданско-правового регулирования, обеспечены неприкосновенность и равенство защиты всех форм собственности, гарантированно развитие не противоречащих закону видов предпринимательской деятельности.

Федеральные законы Российской Федерации специального назначения «Об акционерных обществах» от 26.12.1995 года №202 - ФЗ; «О некоммерческих организациях» от 12.01.1996 года №7 - ФЗ; «О производственных кооперативах» от 08.05.1996 года №41 - ФЗ; «Об обществах с ограниченной ответственностью» от 08.02.1998 года №14 -ФЗ.

Федеральные законы Российской Федерации общего назначения: «О государственной поддержке малого предпринимательства в Российской Федерации» от 12.05.1995 года; «О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках» от 22.03.1991 года; «Об инвестиционной деятельности» от 26.06.1991 года; «Об иностранных инвестициях» от 04.07.1991 года; другие федеральные законы, указы президента, постановления правительства, нормативные акты.

К настоящему времени в России создана современная, достаточная и полная нормативно-правовая база для предпринимательской деятельности.[11,26]

1.3 Предпринимательство в образовательном учреждении

Действительное российское законодательство предусматривает финансирование образовательных учреждений их учредителем из принадлежащих им собственных средств, а так же за счет бюджетных ассигнований и поступлений из внебюджетных фондов органов государственного управления.

Вместе с тем Закон Российской Федерации «Об образовании» и изданные на его основе, регламентирующие документы поощряют деятельность самих образовательных учреждений, направленную на привлечение или дополнительное финансирование ресурсов. И это в настоящее время представляется вполне естественным.

С одной стороны расширение диапазона экономической самостоятельности образовательных учреждений вытекает из самой логики осуществляемых в отрасли реформ. С другой - это просто требование сегодняшней экономики.

В условиях кризиса и резкого снижения уровня финансирования всей социально-культурной сферы поиск и привлечение дополнительных источников поступления денежных средств приобретает для образовательных учреждений чрезвычайное значение.

Закон Российской Федерации «Об образовании» представляет образовательным учреждениям два основных направления привлечения собственных финансовых ресурсов. Первое связано с оказанием потребителю платных образовательных услуг, второе - предпринимательское поведение или так называемая предпринимательская деятельность. И если в работе по первому направлению у образовательных учреждений, как правило, нет особых проблем, так как уже имеются определенные знания или опыт, то развитие предпринимательства для большинства из них - совершенно новая сфера деятельности.[13,3]

К настоящему времени общеобразовательные школы уже имеют опыт в предпринимательстве. Располагая достаточной производственной базой, школы развивают швейное производство, выпускают хозяйственный инвентарь, простейшие столярные и слесарные инструменты, сельскохозяйственные орудия и инвентарь, игрушки, оборудование для детских площадок. Спрос на эти товары довольно большой, а конкуренция практически отсутствует.

При очевидной неразвитости сферы досуга определенные средства образовательные учреждения могут заработать, развивая такие виды деятельности как прокат кино и видеофильмов, организация дискотек, молодежных клубов и клубов по интересам.

Образовательные учреждения могут сдавать в аренду часть своих помещений или имеющиеся у них автотранспорт.

Возможно, и оказание образовательными учреждениями посреднических услуг коммерческим структурам следует, однако, нужно учитывать что, при осуществлении своей предпринимательской деятельности образовательные учреждения приравниваются к предпринимателям и попадают под соответствующее законодательство Российской Федерации. В частности, они в полном объеме платя предусмотренные законом налоги, поэтому, прежде чем приступать к развертыванию того или иного вида предпринимательства, следует тщательно просчитать его возможную доходность.

Успешность внебюджетной деятельности общеобразовательных учреждений во многом зависит от правильности выбора организационных форм ее проведения. И здесь у школ имеется достаточно широкий спектр решения.

Если объем работы в целом невелик и не намечается его сколько-нибудь существенного увеличения, «производство» дополнительных услуг в организационном плане целесообразнее всего осуществлять на основе трудовых соглашений с непосредственно занятыми работниками.

В тех случаях, когда внебюджетная деятельность значительна, а главное имеются долговременные перспективы ее развития предпочтительнее создание в школе специального структурного подразделение.

Так, в качестве структурных подразделений школ нередко выступают различные подсобные хозяйства, учебно-производственные мастерские, производящие товарную продукцию, так как в рамках учебной программы не предусмотрено производство товарной продукции, то практически все производство в школьных мастерских рассматривается органами налоговой инспекции как предпринимательская деятельность.

Образовательным учреждениям проводить через свои структурные подразделения в основном деятельность, связанную с производством товаров, промышленных и сельскохозяйственных приспособлений, так как здесь, при направлении части дохода на нужды непосредственно школы. Имеется возможность снизить суммы, выплачиваемые в виде налогов, которыми облагается предпринимательская деятельность. Однако зачастую дополнительную экономическую деятельность в образовании целесообразно проводить через специально создаваемые с участием образовательных учреждений новые организационные структуры, товарищества, общества и кооперативы.

В «Положении о временном трудоустройстве несовершеннолетних» отмечается, что основной задачей является приобщение детей к труду, получение профессиональных навыков, адаптация к трудовой деятельности. На организуемом школьном предприятии учащиеся смогут на практике применить приобретенные знания, умения и навыки, кроме этого получат возможность заработать, что немаловажно в нынешней экономической ситуации. Исходя из этого, если комитетом образования будет положительно рассмотрен вопрос о создании на базе школы мастерской по бисероплетению, то это принесет только положительные результаты, а школа будет иметь все потенциальные возможности не только для осуществления предпринимательской деятельности, но и для экономического образования детей.

В данном случае бисер как материал выбран не случайно. Бисерные материалы доступны (цена, наличие), не требуют для обработки сложного оборудования и технологий, школьная мастерская обеспечена всем необходимым для производства изделий из бисера, располагает соответствующими площадями для размещения материалов и готовой продукции.

За несколько лет обучения в кружке бисероплетения (3 года) учащиеся получают определенные знания, умения и навыки работы с материалом и инструментами, поэтому продукцией мастерской могут стать изделия из бисера, требующие на изготовление небольшого количества времени, материала, простоты изготовления и способные занять нишу на рынке товаров.

В настоящее время очень популярны украшения: женщины во все времена стремились украсить себя. Потребитель хотел бы иметь украшения для каждого определенного случая (рождения, свадьбы, крестин, повседневного использования) гармонично сочетающегося с нарядом, соответствующего его (потребителя) требованиям, вкусам и моде. Современный мир купается в бисере. Следуя народным традициям многие мастера, создают украшения, но не утруждают себя созданием новых форм и образов, предпочитая работать по удобным для них шаблонам. Поэтому готовые комплекты, гарнитуры не всегда могут гармонировать с одеждой потребителя, а уж тем более стать его неотъемлемой частью.

Из вышесказанного следует, что наиболее рациональным решением для организации на базе школы мастерской - является мастерская бисероплетения, работающая также по индивидуальным заказам. В которой дети смогут не только изготавливать эксклюзивные изделия, выражая творческий потенциал, но и приобщаться к предпринимательской деятельности. Наблюдать за динамикой спроса и предложения на их продукцию, вступать в борьбу с конкурентами, влиять на политику ценообразования.

Следует заметить, что спрос на изделие зависит не только от заинтересованности покупателей, потому что покупатель не всегда может себе позволить дорогие украшения из драгоценных металлов и камней и, поэтому, как альтернативу выберет эксклюзивные изделия из бисера, но также и от успешной рекламной компании и ценовой политики предприятия.

При разработке ценовой политики следует исходить из следующих факторов: постоянный рост стоимости товаров, ограниченный выпуск изделий, способность выпускать продукцию высокого качества.

Так же возможны варианты проведения рекламы таких изделий. Например, через издания периодической местной печати, заказ «бегущей строки» на кабельном телевидении, размещение рекламных буклетов, в магазинах торгующих бижутерией, участие в выставках, конкурсах, ярмарках.

Доказательство умеренной стоимости продукции из бисера, изготавливаемой учащимися в мастерской, соразмерной затратам, способной конкурировать на рынке данного товара, приведено в следующем параграфе на примере комплекта бисерных украшений «Розовая фантазия».

.4 Расчет себестоимости дипломного изделия

В мастерской по бисероплетению учащиеся в количестве15 человек под руководством преподавателя изготавливают комплект бисерных украшений, состоящий из колье, браслета и серег.

Расчет времени работы.

Работа по изготовлению комплекта украшений осуществляется три раза в неделю по два часа.

Таким образом, (2x3)x4= 24 часа в месяц работает каждый.

Так как мастерская работает 8,5 месяца то, 24x8,5=204 часа в год.

Расчет времени работы представлен в таблице 1.

Таблица 1

Расчет времени работы

Наименование операцииВремя (мин)Изготовление схемы изделия30 Плетение изделий360Пришивание фурнитуры30Итого420=7 часовИсточник: собственная разработка

Количество выпускаемых изделий в месяц

:7= 3 изделия

x8,5=25 изделий в год.

Расчет оплаты труда

Заработная плата организатора (9разряд) -5879рубля в месяц

Заработная плата работника (1 разряд) -2884рубля в месяц

:24x7=1714,70руб. заработная плата организатора за 15 комплектов украшений.

:24x7=841,16руб. заработная плата работника за один комплект украшений.

Сумма отчислений на заработную плату (социальный налог 26,2%)

Организатор: 1714,70x26,2%=446,25 руб.

Работники: 841,16x26,2%=220,38 руб.

Чистая заработная плата составит:

Организатора: 1714,70-446,25=1268,45 руб.

Работника: 841,16-220,38=620,78 руб.

Расчет материалов на одно изделие:

Таблица 2

Расчет материалов

№Наименование материалаРасход на 1 комплектЦена за 1 ед. измерения (руб.)Сумма (руб.)1Бисер розовый2 упаковки по 10 грамм10 руб.20 руб.2 Бисер красный1 упаковка по 10 грамм10 руб.10 руб.3Бисер серебристый1 упаковка по 10 грамм10 руб.10 руб.4Леска5 метров0,20 руб.1 руб.5Иголка для бисера1 штука1 руб.1 руб.6Замочки2 штуки2,50 руб.5 руб.7Швензы1 пара5 руб.5 руб. Итого52 руб.Источник: собственная разработка

Стоимость основных фондов представлена в таблице 3.

Таблица 3

Стоимость основных фондов

№Наименование оборудования Стоимость за 1 ед.Количество оборудования (шт.)Сумма (руб.)1Универсальное рабочее место1350 руб.1520250 руб. Итого20250 руб.Источник: собственная разработка.

Амортизационный износ основных фондов в год рассчитывается по формуле:

А=N x10%, (1)

где: А - амортизационный износ;- стоимость основных фондов.

А=20250x10%=2025 руб. в год на все изделия.

Таким образом, так как в год изготавливается 25 изделий, амортизационный износ на одно изделие составит:

:25=81 руб.

Себестоимость одного комплекта украшений.

С.с=з.п.о.+ н.з.о+з.п.р.+н.з.р+м.з+А, (2)

где: С.с - себестоимость изделия;

з.п.о. - заработная плата организатора;

н.з.о. - налог на заработную плату организатора;

з.п.р. - заработная плата работника;

н.з.р. - налог на заработную плату работника;

м.з. - материальные затраты;

А - амортизационный износ.

С.с=(1268,45+446,25):15+620,78+220,38+52+81=1088,47

Соответственно, исходя из формулы (2), себестоимость одного комплекта украшений из бисера составит 1088,47 руб.

Расчет величины прибыли.

Прибыль составляет 29% от себестоимости продукции. Таким образом:

Пр. = С.с x 29%, (3)

где: Пр. - прибыль;

С.с - себестоимость.

Пр. = 1088,47x29%=315,65

Прибыль с одного комплекта украшений составляет 315,65 руб.

Цена от производителя.

Цена от производителя рассчитывается по формуле:

Ц=Пр.+С.с, (4)

где: Ц - цена от производителя;

Пр. - прибыль;

С.с - себестоимость.

Ц= 315,65+1088,47=1404,12

Цена, по которой будет продаваться изделие составляет 1404,12 руб.

Расчет рентабельности предприятия.

Рентабельность предприятия показывает результативность текущих затрат, определяется отношением прибыли от реализации продукции к себестоимости продукции:

Р.=Пр.: С.сx100%, (5)

где: Р. - рентабельность;

Пр. - прибыль;

С.с - себестоимость.

Р.=315,65:1088,47x100%=29%

Таким образом, предприятие будет рентабельно, что обеспечит его дальнейшее развитие и увеличение выпуска продукции.

В данном расчете не учитывается аренда помещения и коммунальные услуги, так как согласно договору с арендодателем персонал мастерской обязуется изготавливать сувениры для праздников, оформлять выставки, изготавливать украшения для костюмов для школьных театрализованных постановок, что и будет, являться платой за аренду и коммунальные услуги.

Исходя из всего вышесказанного цена, по которой будет продаваться один комплект бисерных украшений, составит 1404.12 руб., что на 500-600 руб. дешевле аналогичных.

В дальнейшем при уменьшении почасовой нормы на выпускаемые изделия, свободное время будет использоваться на изготовление дополнительных изделий. Также в дальнейшем планируется создание марки мастерской, этому будут способствовать: высокое качество изготовляемых изделий; определенная эксклюзивность изделий; изделия выполняются с учетом тенденций моды. Планируется демонстрация изготовленной продукции на различных конкурсах, фестивалях городского и районного статуса, на различных мероприятиях города; выставки-продажи готовой продукции; увеличение количества работников мастерской, расширение рынка сбыта и вследствие этого получение более высокой прибыли.

На основе всего вышесказанного, можно сделать вывод о том, что предпринимательство - это созидательный, творческий и нелегкий труд. Только разрушив давние стереотипы, воспитав уважение к любой сфере деятельности и к хозяйственному успеху, как особой социальной ценности можно сформировать необходимую общественную среду для предпринимательства.

В данной главе было рассмотрено, что такое предпринимательская деятельность и собственно предпринимательство, кто является субъектами предпринимательской деятельности, как может осуществляться предпринимательская деятельность. Была рассмотрена история развития предпринимательства в России, истоки его возникновения и влияния на его развитие различных событий, происходящих в стране в разные годы. Также в этой главе было проведено исследование в пользу организации мастерской по бисероплетению на базе школьной мастерской и расчет себестоимости дипломного изделия. На основании данных материалов можно придти к заключению, что организация предпринимательской деятельности на базе школы реальна, перспективна и выгодна.

ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ БИСЕРА

.1 История бисера и бисероплетения

История бисера тесно связана с возникновением стеклоделия. До сих пор точно неизвестно когда и где было впервые получено стекло. Существует легенда, согласно которой первыми открыли секрет его изготовления финикийцы. В легенде говорится о том, что финикийские купцы, плавая, оказались в Сирии. Они высадились на берег и решили приготовить себе еду на огне, но не найдя камней на которые можно было бы поставить горшок, купцы использовали для этой цели крупные куски селитры из груза корабля. От сильного жара селитра расплавилась, соединилась с речным песком и потекла струей жидкого стекла.

По другой версии родиной стекла был Древний Египет. Стеклянные бусы, амулеты, посуду находят в гробницах, которые относятся к IV веку до нашей эры. Добавляя в стекломассу кобальт, медь, марганец, египтяне получали стекло голубого, зеленого, и пурпурного цветов. Очень модными были бусы, изготовленные из такого стекла. Носили их мужчины и женщины, чаще с одеждой белого цвета. Дома египтянки одежды не носили, а украшали себя ожерельями из цветных бусин.

Именно с Египтом связаны и первые упоминания о бисере. Его название происходит от арабского слова «бусра» или «бусер», что означает «фальшивый жемчуг».[16,5]

Когда Египет был завоеван римлянами, производство стекла и бисера распространилось в Римской империи, а после ее распада и раскола на два государства, центр стеклоделия был перенесен в ее восточную часть, в Византию и, в частности, в Венецию. Венецианское стекло было известно во всем мире. В начале нашей эры стеклоделие появилось в Риме и других городах Италии, Португалии, Германии.

Но именно в Венеции, куда переселилось много греческих и византийских мастеров, стеклоделие достигает особого расцвета. В X - XII веках здесь изготовляли простейшие изделия бытового назначения и бусы, но после падения Византии в XIII веке стекольная промышленность в Византии вступает в полосу своего интенсивного развития. Венеция на многие века стала единственным центром бисерного производства. Расцвет искусства венецианских стеклоделов относится к XV - XVII векам.[26,9]

Венеция снабжала бисером Восток и Запад, где его меняли на золото, пряности, шелка использовали как разменную монету. Большой сбыт бисера шел в Европу, где существовали склады бисера и устраивались бисерные ярмарки.

Бисером из Венеции мастера всего мира украшали сумочки, чехольчики, подушечки, шкатулки, оплетали им сосуды. Его часто использовали в отделке костюмов.

По историческим данным в XVIII веке мощную конкуренцию Венеции составили стеклоделы Богемии (Северная Чехия). Они изобрели свою технологию изготовления стекла, которое получило название «лесное стекло». Вместо соды стеклоделы использовали поташ, древесную золу. Стекло получалось тугоплавким, работать с ним было труднее, но оно обладало великолепными оптическими свойствами, твердостью, легче поддавалось обработке и шлифованию.

В результате конкуренции между Венецией и Чехией бисерное производство совершенствовалось, и бисер становился все более разнообразным - менялся его размер и цвет. Появился металлический бисер: медный, позолоченный, стальной.

Кроме Венеции и Богемии, центрами художественного изготовления в средневековой Европе были Силезия и лесные среднегерманские области (Тюрингия, Гессен).[26,11]

Производство бисера достигло наибольшего расцвета в XIX веке. В это время во Франции возникла мода на использование бисера в отделке городского костюма и его дополнений - сумочек, косынок, шарфов. В 1880 году известные парижские фирмы включают черный бисер и стеклярус в оформление женских туалетов из черных и темных тканей.[26,12]

В последующие годы отделка бисером распространилась на другие виды одежды. Бисер активно использовался швейными мастерскими многих стран при создании как наиболее изысканных туалетов, так и костюмов для среднего класса.

Парижские модельеры для украшения городского костюма применяли бисер и стеклярус в тон ткани - серый по серому, гранатовый по гранатовому, обыгрывая блеск стекла. При отделке разнообразных туалетов использовался бисер из «молочного» стекла, который имитировал жемчуг. Стеклярус и бисер считали незаменимым материалом для отделки траурных платьев.

Во второй половине XIX века были изобретены машины для изготовления бисера, благодаря чему значительно снизилась его стоимость. Это способствовало распространению бисера во многие страны мира. Но постепенно, в связи со снижением интереса к всевозможным видам рукоделия, бытовавшим во многих странах на протяжении нескольких столетий, снижается и производство бисера. Исчезают мелкие сорта, уменьшается количество цветов и оттенков, бисер становится более грубым.

В начале XX века вышивка бисером вошла в моду многих европейских стран. Особенно она была популярна в Германии, где этим способом украшались разнообразные милые мелочи.

В России изготовление изделий из бус, бисера, стекляруса, самоцветных камней было издавна известно во многих ее регионах. Бисером и стеклярусом народные и городские костюмы, наряды царей и вельмож, церковную одежду и утварь, всевозможные предметы интерьера - от крошечных чехольчиков до огромных панно.

Широкую известность получил стеклярусный кабинет в Китайском дворце, где все, включая обивку мебели и стен, сделано из бисера, бус и стекляруса.[14,7]

Особенно больших успехов в России достигает вышивание бисером. Этот вид прикладного искусства получил широкое распространение среди всех слоев населения.

Непревзойденные по качеству и художественным достоинствам произведения, созданные русскими мастерицами, покорили сердца людей, как Старого, так и Нового Света.[14,7]

Многие века бисер и стеклярус на территории России был привозным. Традиции работы с этими материалами сохранялись на протяжении всего времени их существования. Однако были эпохи, когда бисероплетение переживали бурное развитие. Одной из таких эпох является время существования Киевской Руси.

Уже в IX веке в Киеве существовали небольшие мастерские по изготовлению стеклянной посуды, предметов быта и украшений. Позднее из Киева стеклоделие распространилось в Чернигов, во Владимир, в Рязань, Галич, Полоцк и другие крупные ремесленные центры ремесленного производства. Это время формирования и расцвета отечественного стеклоделательного производства, которое приняло в XI - начале XIII века массовый характер.[26,14]

В XII веке для изготовления бус применяли полупрозрачное стекло разных цветов. Стеклянные бусы были самими разнообразными по величине, форме, расцветке и художественной обработке. По форме бусы могли быть круглыми, цилиндрическими, бочонкообразными и винтообразными или биконическими.

Монголо-татарское нашествие на долгие годы прервало развитие ремесла на Руси. Производства были разрушены, лучшие мастера угнаны в рабство. На протяжении нескольких веков производство стекла и изделий из него на территории Российского государства было забыто.

Возрождение традиций отечественного бисерного производства и творчества приходится на XVI - XVIII века. В это время предпринимаются первые попытки наладить производство стекла и бисера в России. В XVI веке происходит возрождение стеклоделия в небольших сельских мастерских на западе и юго-западе страны, на Украине. В начале XVII века, в 1635 году начал функционировать первый русский стекольный завод в селе Духанино, под Москвой, на котором работали и украинские мастера.[26,15]

Больше внимание развитию стеклоделия в России уделял ПетрI. Он привлекал для подготовки русских мастеров иностранных стеклоделов, посылал русских людей за границу, учится стекольному делу и, в частности, искусству изготовления бисера.

Следующий этап развития бисерного производства в России связан с именем М. В. Ломоносова. Доказывая необходимость создания фабрик по изготовлению бисера, М. В. Ломоносов писал: « в 1748 г. через Санкт-Петербургский порт в страну было привезено 472 пуда бисера и 2 пуда стекляруса, в 1752г. бисера привезено в 4,5 раза больше, а стекляруса - в 4 раза больше».[26,15]

В 1752 году М. В. Ломоносов, поводивший опыты по созданию цветного стекла, получил от сената разрешение на строительство Усть-Рудицкой фабрики под Ораниенбаумом для «делания изобретенных им разноцветных стекол и из них бисеру, пронизок и стекляруса и всяких других галантерейных вещей и уборов, чего еще поныне в России не делают, но привозят из-за моря великое количество ценою на многие тысячи».[26,16]

Фабрика в Усть-Рудице была открыта. Здесь наладили производство бисера, стекляруса, граненых камней, стекла для мозаики. Через год уже была выпущена первая продукция. Производство постоянно расширялось, шла подготовка квалифицированной рабочей силы. Но после смерти Ломоносова, фабрика закрылась.

С увеличением бисерного рукоделия резко повысился спрос на бисер, его активно использовали для отделки народного костюма. Изделия из бисера имеют множество местных названий, которые давались либо по способу изготовления, либо по расположению украшения в костюме.

Как отмечалось выше, бисер и стеклярус уже давно применялись для украшений культового назначения, но именно в XVIII веке его использование в церковной сфере переживало настоящий бум. Бисером, жемчугом и стеклярусом расшивали оклады икон, книг, образки, ленты на которых подвешивали лампады и паникадила, церковную одежду.

Занятие бисерным рукоделием - важная часть досуга дворянского сословия. Работали мастерицы в специально отведенных мастерских - «светлицах». Свое название они получили потому, что под них выделялись самые светлые комнаты в доме.

Немалое количество вещей выходило из рук крепостных тружениц помещичьих мастерских. В те времена целый мир бисерных вещей окружал человека. Это были всевозможные мелочи: шкатулочки и ящички для ювелирных изделий, чубуки, кошелечки, сумочки, подсвечники, лотки под флаконы, чернильницы, подстаканники, подносы для визиток, всевозможные чехольчики и футлярчики.

В XIX веке бисерное рукоделие в России переживает новый период расцвета. Большого распространения и значительной высоты исполнения достигает изготовление бисерных украшений.

Женщины и девушки низали пояса и сережки, ажурные воротники и длинные ленты подвесок, косоплеты и косники, украшали головные уборы бахромой и поднизями, ряснами и позатыленьями.

Крестьянские украшения из бисера многих народов Российской державы благодаря красоте и разнообразию форм были известны далеко за пределами Родины. Они экспонировались на международных выставках и ярмарках, продавались в магазинах кустарных промыслов Австрии, Англии, Америки, Германии, Франции и других странах. На образцах из России обучались в рукодельных школах Европы.

Во второй половине XIX века интерес к бисеру и стеклярусу постепенно затухал, но в конце века вспыхнул с новой силой. Стало модным использовать бисер в отделке предметов интерьера. Делали, например, бахрому на абажурах, занавесках, скатертях.

В начале XX века использование бус, бисера и стекляруса в отделке одежды заметно возрастает. Ими вышивали орнаменты, из них плели бахрому, которой обшивали детали платьев и накидок.

После революции 1917-го года перестали существовать многие рукодельные мастерские и школы бисерщиц. В предвоенные и послевоенные годы увлекались вышиванием бисером и стеклярусом платьев, сумочек, кошельков.

В 1960-е годы своеобразную рекламу бисероплетению сделало движение хиппи, непременным атрибутом которых были украшения из бисера - разнообразные фенечки. Хиппи очень серьезно воспринимали как сами бисерные украшения, так и их цветовые сочетания. Ими была разработана глубокая символика форм и цветов изделий из бисера, которая могла многое рассказать об их владельце.

Судя по тому количеству литературы, посвященной бисероплетению можно говорить, что в последнее время интерес к бисероплетению вспыхнул с новой силой. Искусство изготовления бисерных украшений обрело новую жизнь. И в первую очередь это связано с расцветом народных промыслов. Изготовленные современными мастерами украшения из бисера прекрасно сочетаются с одеждой, дополняя и украшая ее. Наряду с бисероплетением начинает возрождаться и расцветать также древнее искусство вышивки бисером.

.2 Материалы и инструменты, необходимые для бисероплетения

Бисероплетение - это не очень затратное декоративно-прикладное искусство, и приобретение материалов, возможно, любым человеком.

Бисер - мелкие круглые или граненые шарики из стекла, металла, фарфора.[20,4]

Бисер может быть прозрачным и «глухим», блестящим или матовым, граненым или ребристым, иметь круглые или четырехугольные отверстия. Однако при всем своем многообразии бисер практически никогда не имеет правильной сферической формы. Бисерные зернышки представляют собой сильно скругленные по краям цилиндрики или колечки, и это их главное отличие от круглых бусинок.

Бисер, имеющийся в продаже, различается по номерам. Чем меньше номер бисера, тем он крупнее. Размер круглого бисера от 1 до 5мм., все что крупнее, уже считается бусинами. Цветовая гамма бисера неисчерпаема.

В магазины бисер поступает по-разному упакованный. Круглый бисер можно купить врассыпную, в пакетиках или в тубах, а также нанизанным на нить, скрученную в моток и продающуюся на вес - по полкилограмма.

Наибольшее распространение в настоящее время получили два вида бисера: прозрачный, посеребренный изнутри и «глухой» бисер с жемчужным или металлическим блеском. Главным достоинством изделий, изготовленных из качественного стеклянного бисера, остается их долговечность. Бисеринки не теряют своего цвета и блеска, десятилетиями радуя глаз яркими красками.

Помимо круглого бисера существуют также рубленный и колотый. Сильный блеск зерен цилиндрической формы, отражающих свет все боковой поверхностью, придает украшениям нарядный вид. Основной недостаток «рубки» острые края бисерин, которые порой перерезают нить основы.

Часто в бисероплетении и в вышивке бисером используют стеклярус. Стеклярус - тонкие стеклянные цилиндрики длиной от 5 до 20 мм.[20,5]

Стеклярус может быть разнообразным, даже витым. Сочетание бисера и стекляруса в изделиях выглядит очень эффектно. Главный недостаток стекляруса тот же, что и рубленого бисера - острые края иногда перерезают нити плетения.

Альтернативой стеклянному бисеру может быть пластмассовый бисер. Он легче, имеет более широкие отверстия, однако он менее долговечен. Пластмассовые бисеринки легко поцарапать при неосторожном обращении, поэтому в настоящее время пластмассовый бисер редко продается в магазинах.

В бисероплетении еще используют стеклянные бусины двух видов: граненые бусины из чешского стекла правильной округлой формы и сплющенные разноцветные зерна, по сути, представляющие собой очень крупные бисерины.

Для работы с бисером требуются специальные иглы (очень тонкие с длинным ушком). Импортные иглы (Япония, Англия, Индия) №11,12,13; отечественные №0и №1.

Чаще всего бисерные изделия нанизываются на синтетическую нить и хлопчатобумажную нить, а также на леску или проволоку.

Из нитей в бисероплетении чаще всего применяется капроновая нить. Эта прочная блестящая нить подходит для большинства видов бисера. Капрон легко плавиться, что позволяет надежно фиксировать узелки, легко протаскивается через маленькие отверстия бисеринок. Однако капроновая нить часто путается и затягивается петельками. Хлопчатобумажные нитки значительно реже используются в плетении из бисера, тем не менее, у этого материала имеется ряд достоинств. Так хлопчатобумажная армированная нить с успехом используется при работе со стеклярусом и рубленым бисером. Острые края бисерин не перерезают ее в отличие от капроновой нити. Довольно часто при изготовлении изделий из бисера, стекляруса и рубленого бисера используется леска, так как она тоже довольно прочная.

Проволока в бисероплетении используется для изготовления жестких элементов украшений, таких, как листья и лепестки бисерных цветов. Изготавливая украшения на проволочной основе, надо иметь в виду, что проволока довольно легко рвется. Поэтому надо избегать ее частых перегибов в одном и том же месте, а также следить за тем, чтобы на ней не появлялось затянутых петелек - неустранимого дефекта, существенно затрудняющего дальнейшую работу.

В продажу поступает проволока разных видов: от дешевой до более дорогой - цветной медной. И та, и другая продается в катушках или намотанной на кусок картона.

Также в работе использование дополнительные инструменты: коврик для бисера - чтобы не терять бисеринки, которые могут рассыпаться по ходу работы; ножницы - чтобы срезать бисер с мотка; большие кусачки - для разрезания толстой проволоки; плоскогубцы - для формирования очень мелких петель и сгибов на проволоке; линейка, тетрадь в клетку - для рисования схем изделий.

Необходимо рассмотреть и такой немаловажный вопрос как хранение бисера и изделий из него. Пока он не в работе, бисер вполне можно держать в тех же пакетиках, в каких он продавался. Для хранения исходных материалов необходимо обзавестись большим количеством маленьких пластиковых баночек (например, от кремов, лекарств, фотопленок) и обязательно с крышечками. В них очень удобно раскладывать бисер по цвету и размеру. Для изготовления многоцветных изделий удобно использовать менажницу.

Все необходимые материалы и инструменты удобно хранить в коробке, шкатулке или корзине.

Готовые изделия из бисера лучше хранить в плоских коробочках или конвертах. Изделия, сплетенные на леске, следует положить под пресс, в качестве пресса можно использовать книги. Хранить такие изделия нужно расправленными.

Отдельно следует упомянуть о подготовке рабочего места. Процесс изготовления бисерных изделий превратится в увлекательное занятие, если правильно подготовить рабочее место. Чтобы бисерины не укатывались, понадобится ворсистый материал (фланель, драп), лучше однотонный, черный (будут меньше уставать глаза).

Оптимальный размер ткани 40x40см. Рядом с ковриком на стол ставят лампу, свет которой падает на ткань. Рабочее место в любое время суток должно быть хорошо освещено.

Необходимо соблюдать некоторые правила при изготовлении изделий из бисера: перед началом работы бисер нужно калибровать, то есть разобрать по размерам. При работе бисер следует набирать иглой, в руки бисер берут в исключительных случаях. Для упрочнения нити перед началом работы ее следует обработать пчелиным воском. Нельзя забывать во время работы постоянно подтягивать нити. Это нужно для того, чтобы бисерины плотно прилегали друг к другу.

В следующем параграфе автор дипломной работы представит основные техники плетения.

.3 Основные техники и виды работы с бисером

Бисероплетение - это искусство изготовления изделий из бисера, мелких бусин и стекляруса.[26,3]

История этого вида декоративно-прикладного искусства поражает своей необычностью. В разное время интерес к бисеру и изготовлению изделий из него резко и неожиданно возрастал и также неожиданно почти полностью угасал. Причины этого явления непонятны, но ясно одно: бисероплетение было и остается одним из любимых видов народного творчества.

Бисерное рукоделие пришло в Россию, как и другие виды народного творчества, такие как плетение, ткачество, вышивание, из глубин истории. Среди разнообразных украшений национального костюма многих народов мира большой популярностью пользуются украшения из бисера и стекляруса, которые сначала дополнили, а потом и заменили украшения из природных материалов: ракушек, зубов и позвонков животных, камня, шариков из глины и семян растений.

Это украинские герданы и сылянки, словацкие нагрделники, русские гейтаны, болгарские, румынские и молдавские гарданы и згарды, цепочки и ожерелки, белорусские пляценки и горлячки, литовские каролине и многие другие. Самые разнообразные по форме, названиям, орнаментации, колориту, композиции и технике исполнения, эти изделия являются свидетельством таланта, художественного вкуса и мастерства многих умельцев разных стран.

Способы изготовления изделий из бисера, бусин, стекляруса весьма разнообразны. Они могут использоваться как основной материал, так и в качестве дополнительного украшения во многих видах декоративно-прикладного искусства. Очень эффектным является сочетание их с разными материалами: мехом, кожей, кружевом, пуговицами, тесьмой, пряжей, соломой, замшей.

Самыми распространенными способами работы с бисером, бусами и стеклярусом являются: тканье, вязание, вышивка, низание и плетение.

Тканье - старинный способ изготовления украшений на станке с нитяной основой способом простого перебора. Он позволяет получать ленты и полосы самой разной длины и ширины. Ассортимент изделий, изготовленных техникой тканья, очень велик: цепочки, браслеты, нашейные украшения, сережки, пояса, покрывала.

Вязание - это плетеное из нитей полотно, получаемое путем различных комбинаций петель.[26,28]

Художественное вязание выполняется руками с помощью двух или пяти спиц, крючка и развилки. Вязание из бисера представляет собой способ внедрения бусин и бисера в вязаные изделия. Он предназначен для тех. Кто уже умеет вязать спицами и крючком. Бисеринки нанизывают на нить перед началом вязания. Длина таких нитей может быть разной, но не следует делать их более 1-2м.

Вышивка бисером и стеклярусом имеет свои особенности. Их применяют в украшении изделий, которые не требуют частой стирки. Бисером можно вышивать холщовые, льняные, плотные шелковые, шерстяные ткани, а также атлас, бархат и сукно. Бисеринки и стеклярус, используемые в вышивке, не должны иметь острых краев, которые могут быстро перетереть нить. Нити должны быть прочными, желательно провощенными.

Вышивание бисером требует сноровки. Чтобы изделие выглядело красиво, необходимо нашивать бисеринки, ровно и с одинаковым наклоном.

Плетением или переплетением называют ручной способ соединения нитей, при котором каждая из них проходит попеременно то сверху, то снизу других под прямым или косым углом.[26,27] Перед началом плетения все нити надежно закрепляют (на крючке, гвозде, спинке стула). На каждую нитку по счету в соответствии с узором набирают цветные бисеринки и переплетают, создавая сетки с ячейками разной формы, образуя ажурные композиции.

Низание - нанизывание бисеринок, стекляруса и бус на нитку или на нитку в виде сетки (наподобие вязания кружев крючком воздушными петлями), в столбик или столбиком (нанизывание бисеринок снизу вверх в виде круглого или квадратного шнура). Именно этот вид рукоделия чаще всего и называют «бисероплетением»[26,24]

Способом низания изготавливаются самые разнообразные украшения, сувениры, детали одежды, предметы интерьера и быта, игрушки. Низание - наиболее подходящая техника для желающих освоить способы работы с бисером. Пока нет опыта работы с материалом, лучше пользоваться готовыми несложными схемами.

При низании получаются в основном изделия без изнанки, то есть одинаковые с двух сторон. Игла с нитью во время низания может проходить через некоторые бисеринки несколько раз. В случае если нить проходит через бисерину второй или более раз в том же направлении, это называется прямым низанием, а если проходит во встречном направлении - обратным низанием.

Нить, на которую набирают бисеринки и нижут изделие, называется рабочей. Бисеринка, через которую проходит две и более рабочих нитей, называется связкой. Такие бисеринки должны иметь большие отверстия, чтобы можно было продеть иголку с ниткой 2-3 раза.

Во время низания начатая работа всегда находится в левой руке, а пальцы правой ведут рабочую нить. Чтобы украшение было красивой формы, необходимо подбирать бисер одного размера и точно по счету в соответствии с узором. Бисеринки должны плотно прилегать друг к другу, а не провисать на нитках. Но и не нужно очень затягивать нитку, чтобы изделие не морщилось.

В зависимости от иголок и ниток, используемых в работе, различают низание в одну нить (или одной иглой); в две нити (или двумя иглами); многониточное - оно требует от рукодельниц определенных умений и навыков.

Расположение бусинок при нанизывании определяет название его способа. Самым несложным и распространенным являются: нитка (или снизка) - изготовление одной нитки из одного ряда бисерин; крестик - техника низания цепочек разной ширины в виде густой сетки с крестообразнорасположенными бисеринками; мозаика - нанизывание бисеринок в каждом ряду в шахматном порядке, то есть через одну; кружочки и овальчики, ромбики и лодочки, шахматки. Самыми простыми являются цепочки в одну или две нитки. Сложнее в работе цепочки-крестики. Они требуют большего внимания и аккуратности, но зато позволяют делать полоски разной ширины: в три, пять, семь и более крестиков.

Очень нарядны ажурные цепочки, которые получают путем нанизывания бисеринок сквозной сеткой. Они могут выполняться прямой клеткой - «квадратом» или «решеткой», косой сеткой с ячейками-«ромбами» или ячейками-«фонариками», а также ячейками-«сотами». Ажурные цепочки нижутся слева направо, сверху вниз и обратно. В зависимости от ширины ячеек изделия могут быть в «полромба», «ромб», «полтора», «два ромба» и так далее. Для ажурных украшений лучше всего подходит мелкий бисер.

Важным декоративным элементом в плетении ажурных сеток является связка, которая может состоять из нескольких бусин и иметь различные формы. Наиболее распространенными из них являются крестик, кружочек, цветочек.

Очень распространенны украшения, которые выполнены в технике низания, являются объемные (круглые, квадратные, ажурные или сплошные) жгуты. Они могут изготавливаться на одной или нескольких нитях из одного или разноцветного бисера. Их часто декорируют различными орнаментами в виде точек, ромбиков, крестиков, косых полос. Объемные украшения довольно сложны в работе и требуют большого внимания и терпения.

Трудоемким и не простым занятием является низание ажурных воротников. Техника их изготовления подобна низанию ажурных цепочек. Главное отличие в том, что в цепочках обе стороны изделия ровные, а в воротниках - верхняя сетка закругленная сторона почти ровная, а нижняя расширена и украшена бахромой или подвесками.

Дополнительными деталями (петлями, подвесками, зубчиками) часто украшаются и другие изделия из бисера: цепочки, ленточки, полоски.

Для изготовления сувениров, браслетов, цветов, листиков, веточек часто используется параллельное низание. Этот способ низания выполняется двумя концами одной нитки, лески или проволоки. На один конец нити нанизывают бисеринки для первого ряда, затем через них пропускают второй конец нити навстречу первому. В каждом следующем ряду прибавляют по одной бисеринке. Дойдя до середины изделия, количество бисеринок в каждом следующем ряду начинают сокращать. Форма и размеры изделия определяется количеством и длиной рядов в композиции. Способ параллельного низания позволяет создавать сложные и оригинальные изделия. Этот способ часто используют при изготовлении объемных браслетов. В следующем параграфе более подробно будет рассмотрена техника, сложного сетчатого плетения с ячейками-«ромбами» в которой выполнено дипломное изделие: комплект бисерных украшений «Розовая фантазия».

.4 Технология изготовления комплекта бисерных украшений «Розовая фантазия»

Украшения во все века притягивали к себе восхищенные взгляды. Девушки и женщины, изготовлявшие украшения придавали им особое значение, ведь они изготовляли их специально для каждого случая.

Украшения - это съемные, подвижные убранства из различных материалов, которые с давних времен на всех континентах носили люди.[26,109]

Нет такой части тела, для которой не было бы придумано украшений. Известны головные украшения (для головных уборов, налобные, височные, накосные, подвески и ушные серьги); шейные и нагрудные (ожерелья, цепи, броши); украшения для рук (браслеты для запястья и выше локтя); пальцев, пояса, ног.

Самыми распространенными украшениями являются следующие:

Диадема - неширокая полоска из материи, металла и другого материала, как правило, богато украшенная, ее носили на голове или лбу мужчины и женщины.[26,117]

Корона - ее происхождение идет от древних римлян, они этим словом обозначали лавровый или оливковый венок, который носили на голове уважаемые люди. Позже корона превратилась в символ высшей власти, знак монаршего достоинства.[26,118]

Воротник - деталь мужской и женской одежды, появившийся в XVIII веке. Это чаще всего накладное украшение, имеющее самую различную форму и размеры. Бисерные воротники носят сейчас только женщины. [26,118]

Брошь - первоначально была и украшением и застежкой одежды без пуговиц или петель. Причем носили их как женщины, так и мужчины. Впоследствии брошь, как и браслеты, остались принадлежностью дамских платьев или блузок, а также заметной деталью туалета мужчин высшего света.[26,118]

Медальон - украшение, подвешенное на ленте или цепочке. В медальоны вкладывали фотографии, записки, локоны близких людей.[26,119]

Подвески - украшения, к чему-либо подвешивающиеся.[26,119]

Пояс - важная деталь в мужской и женской одежде, помещаемая на талии. Пояс выполнял обрядовые функции защиты человека от злых сил.[26,119]

Цепочки - украшения, как для шеи, так и для рук и ног. Они могут быть самостоятельными или служить основой для более объемных и сложных украшений.[26,119]

Колье - ожерелье из драгоценных камней с подвесками.[26,118]

Серьги - украшение, подвешенное в проколотые ушные мочки. Носили их испокон веков и мужчины и женщины.[26,118]

Браслет - украшение в виде кольца, которое носили женщины и мужчины на руках, реже на ногах, у щиколотки. [26,119]

Комплект бисерных украшений «Розовая фантазия» состоит из колье, браслета и сережек. Для изготовления этого комплекта требуется два пакета (по 10 грамм) бисера розового цвета, один пакет - красного, один пакет - серебристого, леска, игла для бисера, застежки для колье и браслета, а также швензы для сережек.

Дипломное изделие изготовлено в технике сложного сетчатого плетения с ячейками-«ромбами» одной иглой.

Сначала плетется полотно шириной в два ромба, а потом делается подплетение.

На нитку набирается 7 розовых бисерин, 2 серебряные, 4 розовые, 2 серебряные, 3 розовые - всего 18 штук. Затем игла протягивается через 7-ю бисерину (розовая) снизу вверх. Набирается 2 серебряные, 1 красную, 2 серебряные, игла вводится снизу в 1-ю бисерину. При выполнении следующего ряда игла направляется сверху вниз. На иглу набирается 4 розовые бисерины, 2 серебряные нить протягивается через 21-ю бисерину (красная). Набирается 3 красные, 2 серебряные игла протягивается через 16-ю бисерину (розовая). Следующий ряд выполняется снизу вверх. Набирается на иглу 6 розовых бисерин, 2 серебряные игла протягивается через 32-ю бисерину (серебряная). Далее набирается 3 красных, 2 серебряные бисерины игла протягивается через 27-ю (розовая) бисерину. Далее изделие плетется сверху вниз. Набирается 4 розовые, 2 серебряные нить протягивается через 45-ю (красная) бисерину. Набирается 2 серебряные, 3 розовые бисерины нить протягивается через 40-ю (розовая) бисерину. Далее набирается 2 серебряные, 4 розовые, 2 серебряные бисерины нить протягивается через 56-ю (розовая) бисерину. Набирается 5 розовых бисерин и нить протягивается через 51-ю (розовая) бисерину. Набирается 2 серебряные, 3 красные, 1 серебряная нить протягивается через 69-ю (розовая) бисерину сверху вниз. Набирается 2 серебряные, 3 розовые бисерины нить протягивается через 64-ю (розовая) бисерину. Набирается 5 красных, 3 розовые бисерины нить протягивается через 80-ю бисерину (розовая) снизу вверх. На нитку набирается 2 серебряные, 1 розовая, 1 серебряная, 1 красная бисерины. Нить протягивается через 75-ю (красная) бисерину. Набирается 1 красная, 2 серебряные, 3 розовые бисерины нить протягивается через 93-ю (розовая) бисерину сверху вниз. Набирается 3 розовые, 2 серебряные бисерины нить протягивается через 88-ю (розовая) бисерину. После 106-й бисерины плетение повторяется с 10-й бисерины до необходимой длины (17 фрагментов). Благодаря тому, что сверху бисерин набирается меньше, чем снизу, колье закругляется по ходу плетения.

После того как все изделие сплетено, выполняется подплетение снизу. Нитка с иглой вводится в 13-ю бисерину, закрепляется, набирается 6 розовых, 2 красные, 3 серебряные, 2 красные бисерины протягиваем нитку через 6-ю (розовая) бисерину, добирается еще 5 розовых бисерин и нить выводится в 61-ю бисерину колье. Далее набирается 6 красных, 2 розовые, 3 серебряные, 2 розовые бисерины нитка протягивается через 6-ю красную бисерину, добирается 5 красных бисерин и нить выводиться в 13-ю розовую бисерину во втором фрагменте колье. Далее подплетение повторяется сначала по всей длине колье. Когда колье готово пришивается застежка, убираются все концы лески и кладется под пресс.

Браслет выполняется из семи фрагментов, серьги из одного фрагмента (с1-й по 82-ю) пришиваются застежка и швензы и также кладется под пресс.

В этой главе была подробно рассмотрена история возникновения бисера и искусство бисерного рукоделия. Было выяснено, что бисер в украшении одежды, и в изготовлении украшений из него, используется с давних пор, и по сей день. Также было установлено, что этот материал использовался и как паспорт, и как средство платежа, и для многих других целей.

Долгое время в России был привозной бисер из Венеции, но позже в России появились свои стекольные заводы, изготавливающие помимо стекла и бисер.

В данной главе представлены виды бисера, имеющиеся в продаже, материалы и инструменты с помощью выполняются различные работы с бисером.

Автором дипломной работы было выяснено, как нужно подготавливать рабочее место; как хранить бисер и изделия из него.

В этой главе рассмотрены основные способы работы с бисером, и самые распространенные техники плетения, сделан акцент на технику сложного сетчатого плетения, в которой выполнено дипломное изделие.

ГЛАВА 3. ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ИЗГОТОВЛЕНИЮ УКРАШЕНИЙ ИЗ БИСЕРА В УСЛОВИЯХ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ

.1 Учебная программа кружка «Веселый бисер»

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера. Занятие бисероплетением вызывает у школьников большой интерес, это искусство способствует их творческой активности, создает обстановку доброжелательности. Кружковые занятия по обучению учащихся бисероплетению направлены на воспитание художественной культуры школьников, развитие их интереса к народному творчеству, его традициям и наследию.

В ходе кружковой работы дети привыкают к порядку, установленному в мастерской, становятся более внимательными, менее говорливыми, аккуратными.

Улучшается обстановка в коллективе. Она способствует раскрытию души ребенка. Подготовка к выставкам заражает всех идеей общей пользы. Перспектива участия поднимает активность детей, у них загораются глаза и вместе с этим часто меняется отношение родителей к увлечению ребенка. У многих взрослых бисер ассоциируется в основном с фенечками и поэтому некоторые родители высказывают мнение о несерьезности этого занятия. Но бисер хорош тем, что дети очень быстро ощущают результат своего труда. Учащиеся радуются каждому новому изделию. Цепочки, фенечки, браслеты, броши, колье, выполненные детьми, не оставляют равнодушными не только женскую часть родственников, часто начинают интересоваться успехами детей папы и дедушки. Они проникаются их проблемами и помогают подбирать все необходимое для занятий.

В процессе посещения занятий кружка учащиеся знакомятся с основами дизайна, углубляют знания п конструированию и моделированию. У них развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве.

В задачу педагога входит создание условий, при которых потенциал ребенка будет использован полностью. Результат будет достигнут, если ребенок на занятии займет позицию «я хочу сделать это сам». Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятия снижается, если учащийся привыкает работать только «под диктовку» учителя по принципу «делай как я», быть только исполнителем, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями по изготовлению изделия и конечным результатом.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, чертежу, рисунку, по собственному замыслу учащегося с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью, а так же уделяется внимание экономическому образованию детей.

Цель программы: формирование художественной культуры школьников как части духовной культуры, приобщение детей к человеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого, а также приобщения к предпринимательской деятельности, как неотъемлемой части современного образования.

Задачи программы: развитее творческих возможностей учащихся; формирование умений изготовления украшений из бисера; воспитание трудолюбия, самостоятельности, эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой труд.

Результатом реализации программы по бисероплетению являются выставки-продажи детских работ, как местные, так и районные, использование изделий из бисера в качестве подарков к различным праздникам. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определенную роль в их воспитании: знакомясь с предпринимательством, они видят, что их труд необходим, их продукция пользуется спросом, конкурентоспособна. Учащиеся видят, что реально могут повлиять на благосостояние семьи, благодаря занятиям в кружке.

Программа рассчитана на три года для детей 5-7 классов, занятия проводятся три раза в неделю по два часа.

Таблица 4

Учебно-тематический план. Первый год обучения.

№ занятияТема занятияКоличество часовТеорияПрактика123451 Вводное занятие2112Низание бисера в одну и две нити «крестики» и «колечки» из бисера одного цвета и из цветного.2210123Плетение полотна «крестики» в одну и две нити, из бисера одного цвета и из цветного, с орнаментом и надписью.2410144Плетение ажурных цепочек одной и двумя иглами с различными ячейками из бисера одного цвета и из цветного.2410145 Плетение цепочек в технике «мозаика».8266Изготовление жгутов10377Плетение ажурных цепочек с подплетением.6248Изготовление браслетов.4139Вышивка бисером2882010Плетение ажурного полотна одной и двумя иглами с различными ячейками из бисера одного цвета и из цветного.1661011Плетение полотна в технике «мозаика» одной и двумя иглами; с рисунком.1661012Изготовление брошей и серег в технике «мозаика».83513Плетение уголка одной двумя иглами; изготовление гердана.1861214Изготовление комплекта украшений, основанный на основе умений плести уголок, полотно одной иглой и цепочки «цветы».82615Занятия по ознакомлению с предпринимательской деятельностью1055Итого20475129Источник: собственная разработка.

Таблица 5

Учебно-тематический план. Второй год обучения.

№ занятияТема занятияКоличество часовТеорияПрактика123451Вводное занятие2112Изготовление бисерных комплектов украшений способом плетения ажурного полотна (сетки) с ячейками различных форм. 131123Изготовление плотного шнура и украшение его бисером; изготовление ажурного шнура и шнура со стеклярусом.202184Изготовление комплекта украшений на основе жгута.6155Сложное сетчатое плетение; изготовление колье.10286Знакомство с монастырским плетением; изготовление галстука и сумочки для мобильного телефона.142127Объемное плетение.122108Изготовление новогодних игрушек, подвесок для мобильных телефонов, брелоков для ключей.122109Вышивка сумочек бисером.102810Изготовление бисерных нашивок и пришивание их к одежде.102811Изготовление бисерной бахромы62412Плетение ажурного уголка одной и двумя иглами; плетение уголка «мозаика»; плетение по косой.2061413Изготовление игрушек на проволоке.1221014Изготовление цветов и ягод1441015Изготовление квадратных цепочек; с поворотом102816Изготовление двусторонних элементов из бисера; изготовление комплекта украшений.1441017Оплетение предметов.81718Изготовление колец для салфеток51419Занятия по ознакомлению с предпринимательской деятельностью633итого20445159Источник: собственная разработка.

Таблица 6

Учебно-тематический план. Третий год обучения.

№ занятияТема занятияКоличество часовТеорияПрактика1Вводное занятие2112Изготовление поясов.122103Оплетение пасхальных яиц разными способами.205154Многослойное плетение - «вышивка» по сетке.144105Изготовление комплектов украшений для театральных школьных постановок в технике вышивка по сетке.205156Изготовление ажурных воротников206147Вышивка картин бисером для оформления школьных коридоров.226168Вышивка костюмов для театральных школьных постановок.206149Изготовление бонсая из бисера2061410Изготовление шкатулок2061411Украшение для свечей102812Абажур для лампы1421213Занятия по ознакомлению с предпринимательской деятельностью1037Итого20454150Источник: собственная разработка.

Содержание программы первого года обучения.

Занятие 1. Вводное

Теория: История возникновение бисера и бисероплетения; правила поведения в мастерской; правила организации рабочего места.

Практика: Запись в тетрадь необходимых сведений.

Занятие 2. Низание бисера в одну и две нити «крестики» и «колечки» из бисера одного цвета и из цветного.

Теория: Техника низания бисера в одну и две нити «крестиками» и «колечками», цветовое сочетание бисера в плетении.

Практика: Изготовление цепочек, запись в тетрадь необходимых сведений и зарисовка схем.

Занятие 3. Плетение полотна «крестики» в одну и две нити, из бисера одного цвета и из цветного, с орнаментом и надписью.

Теория: Технология плетения полотна «крестики»

Практика: Плетение полотна в одну нить, в две нити, запись в тетрадь.

Занятие 4. Плетение ажурных цепочек одной и двумя иглами с различными ячейками из бисера одного цвета и из цветного.

Теория: Технология плетения ажурных цепочек. Практика: Плетение ажурных цепочек, запись в тетрадь.

Занятие 5. Плетение цепочек в технике «мозаика».

Теория: Технология плетения цепочек в технике «мозаика».

Практика: Плетение цепочек, запись в тетрадь.

Занятие 6. Изготовление жгутов.

Теория: Технология изготовления различных жгутов.

Практика: Плетение однотонного жгута, жгута с продольными полосами двух цветов. Плетение плотного жгута с двумя полосами, расположенными по спирали.

Занятие 7. Плетение ажурных цепочек с подплетением.

Теория: Технология плетения ажурных цепочек и подплетения к ним.

Практика: Изготовление ажурных цепочек с подплетением.

Занятие 8. Изготовление браслетов.

Теория: Возникновение и значение браслетов в жизни людей.

Практика: Изготовление браслетов.

Занятие 9. Вышивка бисером.

Теория: История возникновения вышивки, основные способы вышивки изделий бисером.

Практика: Подбор рисунка для вышивки, перенесение его на ткань, вышивка фестонами, вышивка низкой, вышивка подушек.

Занятие 10. Плетение ажурного полотна одной и двумя иглами с различными ячейками из бисера одного цвета и из цветного.

Теория: Технология плетения ажурного полотна одной и двумя иглами с различными ячейками из бисера одного цвета и из цветного.

Практика: Изготовление ажурного полотна с ячейками-«ромбами», ячейками-«фонариками», ячейками-двух видов.

Занятие 11. Плетение полотна в технике «мозаика» одной и двумя иглами; с рисунком.

Теория: Технология плетения полотна в технике «мозаика» одной и двумя иглами; с рисунком.

Практика: Изготовление полотна в технике «мозаика» одной и двумя иглами; с рисунком.

Занятие12. Изготовление брошей и серег в технике «мозаика».

Теория: Повторение знаний технологии плетения «мозаика».

Практика: Изготовление брошей и серег в технике «мозаика».

Занятие 13. Плетение уголка одной двумя иглами; изготовление гердана.

Теория: Знакомство с герданом, историей его появления и применения.

Практика: Изготовление уголка, плетение гердана.

Занятие 14. Изготовление комплекта украшений, основанный на основе умений плести уголок, полотно одной иглой и цепочки «цветы».

Теория: Повторение теоретических знаний плетения уголка и цепочки «цветы».

Практика: Изготовление комплекта украшений.

Занятие 15. Занятия по ознакомлению с предпринимательской деятельностью.

Теория: Что такое предпринимательство, функции предпринимательства, задачи предпринимательства, история предпринимательства в мире и в России, современное состояние предпринимательства, предпринимательство в области декоративно-прикладной деятельности.

Практика: Запись в тетрадь необходимых сведений.

Ожидаемый результат:

По окончании первого года обучения учащиеся знают: название и назначение материалов (бисер, стеклярус, нитки, леска, проволока); название и назначение ручных инструментов; правила поведения в мастерской, основные техники плетения из бисера.

По окончанию первого года обучения учащиеся умеют: правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы; под руководством учителя проводить анализ изделия, планировать последовательность изготовления изделий и осуществлять контроль результата практической работы по образцу учителя.

Содержание программы второго года обучения.

Занятие 1. Вводное.

Теория: Родословная стеклянной бусинки, подготовка к работе

Практика: Запись в тетрадь.

Занятие 2. Изготовление бисерных комплектов украшений способом плетения ажурного полотна (сетки) с ячейками различных форм.

Теория: Повторение знаний плетение ажурного полотна с ячейками разных форм. («Зимнее утро», «Розовая фантазия»)

Практика: Изготовление комплектов бисерных украшений.

Занятие 3. Изготовление плотного шнура и украшение его бисером; изготовление ажурного шнура и шнура со стеклярусом.

Теория: Повторение знаний плетения жгута.

Практика: Изготовление ажурного шнура и шнура со стеклярусом.

Занятие 4. Изготовление комплекта украшений на основе жгута.

Теория: Знание технологии изготовления жгута и вариантов его украшения.

Практика: Изготовление комплекта украшений.

Занятие 5. Сложное сетчатое плетение; изготовление колье.

Теория: Знакомство с вариантами сложного плетения.

Практика: Плетение колье в технике сложного сетчатого плетения.

Занятие 6. Знакомство с монастырским плетением; изготовление галстука и сумочки для мобильного телефона.

Теория: Знакомство с монастырским плетением.

Практика: Изготовление галстука и сумочки для мобильного телефона.

Занятие 7. Объемное плетение.

Теория: Знакомство с технологией объемного плетения.

Практика: Изготовление комплекта украшений в технике объемного плетения.

Занятие 8. Изготовление новогодних игрушек, подвесок для мобильных телефонов, брелоков для ключей.

Теория: Повторение всех ранее изученных техник плетения, плетение на проволоке.

Практика: Изготовление новогодних игрушек, подвесок для мобильных телефонов, брелоков для ключей.

Занятие 9. Вышивка сумочек бисером.

Теория: Технология вышивки сумочек, подбор рисунка.

Практика: Вышивка сумочек бисером.

Занятие 10. Изготовление бисерных нашивок и пришивание их к одежде.

Теория: Технология изготовления бисерных нашивок.

Практика: Изготовление бисерных нашивок и пришивание их к одежде.

Занятие 11. Изготовление бисерной бахромы.

Теория: Технология изготовления бисерной бахромы и ее применение в быту.

Практика: Изготовление бисерной бахромы.

Занятие 12. Плетение ажурного уголка одной и двумя иглами; плетение уголка «мозаика»; плетение по косой.

Теория: Знакомство с технологией плетения уголка одной и двумя иглами; плетение уголка «мозаика»; плетение по косой.

Практика: Плетение ажурного уголка одной и двумя иглами; плетение уголка «мозаика»; плетение по косой.

Занятие 13. Изготовление игрушек на проволоке.

Теория: Особенности технологии изготовления игрушек на проволоке.

Практика: Изготовление игрушек на проволоке.

Занятие 14. Изготовление цветов и ягод.

Теория: Технологии изготовления цветов и ягод на проволоке и леске.

Практика: Изготовления цветов на проволоке и ягод на леске.

Занятие 15. Изготовление квадратных цепочек; с поворотом.

Теория: Технология изготовления квадратных цепочек; с поворотом.

Практика: Плетение квадратных цепочек; с поворотом.

Занятие 16. Изготовление двусторонних элементов из бисера; изготовление комплекта украшений.

Теория: Технология изготовления двусторонних элементов.

Практика: Изготовление комплекта украшений.

Занятие 17. Оплетение предметов.

Теория: Технология оплетения предметов различной формы.

Практика: Оплетение вазы, ручек, карандашей, бутылок.

Занятие 18. Изготовление колец для салфеток.

Теория: Технология изготовления колец для салфеток.

Практика: Изготовление колец для салфеток.

Занятие 19. Занятия по ознакомлению с предпринимательской деятельностью.

Теория: Предпринимательский риск: виды риска, типы риска, факторы риска. Себестоимость изделия: издержки и амортизационные отчисления, пути снижения себестоимости, процесс ценообразования.

Практика: Запись в тетрадь необходимых сведений, расчет себестоимости изделия из бисера.

Ожидаемый результат.

По окончании второго года обучения учащиеся знают и умеют: правила планирования и организации труда, самостоятельно выполняют всю работу по составленному учителем плану, подбирать цветовую гамму для изделий, чертить схемы по своему замыслу и изготавливать изделия по ним, могут рассчитать себестоимость изготовленного ими изделия.

Содержание программы третьего года обучения.

Занятие 1. Вводное.

Теория: Россыпь бисерных фантазий, магия бисера.

Практика: Запись в тетрадь необходимых сведений.

Занятие 2. Изготовление поясов.

Теория: Повторение знакомых техник плетения.

Практика: Изготовление поясов в техниках «цветочки из восьми лепестков», «ромбы».

Занятие 3. Оплетение пасхальных яиц разными способами.

Теория: Особенности оплетения яиц в различных техниках.

Практика: Оплетение яиц в техниках: распоясанные, поясные, боковые.

Занятие 4. Многослойное плетение - «вышивка» по сетке.

Теория: Последовательность выполнения работы.

Практика: Вышивка по сетке крестиками, колечками, цветочками.

Занятие 5. Изготовление комплектов украшений для театральных школьных постановок в технике вышивка по сетке.

Теория: История костюма и театра.

Практика: Изготовление комплектов украшений для театральных школьных постановок в технике вышивка по сетке.

Занятие 6. Изготовление ажурных воротников.

Теория: Технология плетения воротников.

Практика: Изготовление ажурных воротников «Праздничный», «Школьный вальс».

Занятие 7. Вышивка картин бисером для оформления школьных коридоров.

Теория: Перерождение вышивки икон в вышивку картин.

Практика: Вышивка картин бисером для оформления школьных коридоров.

Занятие 8. Вышивка костюмов для театральных школьных постановок.

Теория: Как костюм влияет на создание образа героя.

Практика: Вышивка костюмов для театральных школьных постановок.

Занятие 9. Изготовление бонсая из бисера.

Теория: История возникновения бонсая.

Практика: Изготовление бонсая из бисера.

Занятие 10. Изготовление шкатулок

Теория: Применение шкатулок в быту в прошлом и настоящем.

Практика: Изготовление шкатулок из бисера.

Занятие 11. Украшение для свечей.

Теория: Откуда пошли украшения для свечей и подсвечников.

Практика: Украшение для свечей.

Занятие 12. Абажур для лампы.

Теория: Как свет в дом пришел.

Практика: Изготовление абажура для лампы.

Занятие 13. Занятия по ознакомлению с предпринимательской деятельностью.

Теория: Изучение покупательского спроса на изделия из бисера. Бизнес-планирование в предпринимательской деятельности: структура бизнес-плана, основные разделы, их назначение и содержание, функции бизнес-плана.

Практика: Запись в тетрадь необходимых сведений, составление бизнес-плана.

Ожидаемый результат.

По окончании третьего года обучения учащиеся умеют: выполнять работу по самостоятельно составленному плану, выделять существенные признаки объектов труда и основные этапы их изготовления, устанавливать последовательность выполнения технологических операций, сличать промежуточные результаты с образцами, схемами, проявлять элементы творчества на всех этапах работы, эстетично оформлять изделия, составлять бизнес-план предприятия по изготовлению изделий из бисера.

.2 План-конспект занятия

Тема: Изготовление комплекта бисерных украшений «Розовая фантазия».

Год обучения: второй.

Цель занятия: Изготовить комплект украшений, состоящий из колье, браслета и сережек.

Задачи:

Обучающая: Закрепить умение плести сетку с ячейками-ромбами.

Развивающая: Развитие творческих способностей, внимательности.

Воспитывающая: Воспитание четкой организации в работе, коллективизм, взаимопомощь.

Необходимые материалы: бисер трех цветов (розовый, красный, серебристый), леска, бисерная иголка, тетрадь в клеточку, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры.

Структура занятия:

Организационный момент (2-3 мин.).

Сообщение познавательных сведений и темы занятия (7-10 мин.).

Практическая часть (50-60 мин.).

Заключительная часть (5-7 мин.).

Домашнее задание (5-7 мин.).

Уборка рабочих мест (2-3 мин.).

Ход занятия.

.Организационный момент.

Проверка готовности к занятию, наличие всего необходимого у каждого учащегося.

.Сообщение познавательных сведений.

Первым и сразу полюбившимся человеку украшением из бисера стали бусы. Они вошли в многочисленный ряд предметов, которыми человек украшал себя в древности. В Египте и Индии бусами украшали одежду, шею, руки, ноги. Впрочем, все, на что их можно надеть, пришить, привязать, вплести и так далее. В начале XIX века в России начался настоящий бисерный бум. В деревнях бисер и стеклярус стали, чуть ли не обязательным украшением народного костюма. Долгими вечерами крестьянки плели, низали, ткали, вышивали воротнички, делали бусы и ожерелья, украшали головные уборы, пояса, праздничные сарафаны. В последнее время бисероплетение заняло определенное место в современной моде. Богатейшая цветовая гамма бисера, неограниченные возможности моделирования изделий из бусинок, большой ассортимент различных украшений могут осуществить любую мечту самой капризной модницы. Колье и серьги, пояски и брошки, шапочки и браслеты, заколки и сумочки придают внешнему виду оригинальность и неповторимость.

На ближайших занятиях вы изготовите комплект бисерных украшений «Розовая фантазия», состоящий из колье, браслета и пары сережек. Способ плетения: сложное сетчатое плетение с ячейками-«ромбами», ширина изделия: два ромба, длина стороны: четыре бисерины.

.Практическая часть.

В тетради простым карандашом рисуем схему на 10 рядов
(сетку с ячейками ромбами). Берем цветные карандаши начинаем раскрашивать сверху вниз: 4 розовые, 2 серебристые, 3 розовые, 2 серебристые, 1 красная, 2 серебристые. Поворотные 4 бисерины - розовые далее 2 серебристые, 3 красные, 2 серебристые, 6 розовых, 2 серебристые, 3 красные, 2 серебристые. Поворотные 4 бисерины розовые, затем 4 серебристые, 3 розовые, 2 серебристые, 4 розовые, 2 серебристые, 5 розовых. Поворотные 4 розовые бисерины, потом 2 серебристые, 3 красные, 3 серебристые, 3 розовые, 5 серебристых, 3 розовые, 2 серебристые, 1 розовая, 1 серебристая, 1 красная. Поворотные бисерины: 1 красная, 2 серебристые, 1 розовая. Далее вниз 5 розовых, 2 серебристые, 3 розовые, 2 серебристые, 3 розовые, 2 серебристые, 1 красная,2 серебристые далее повторяем с третьего ряда.
Отматываем леску, делаем закрепление и начинаем плетение, ориентируясь на схему.

Учащиеся выполняют плетение, педагог осуществляет текущий инструктаж, оказывает помощь если необходимо.

.Заключительная часть.

Ребята, время нашего занятия подходит к концу, заканчивайте работу, в тетрадях запишите, на каком ряду остановились, чтобы на следующем занятии не искать и не считать.

Типичные ошибки, которые есть у многих - это сильно стянутая леска и не внимательный счет.

.Домашнее задание.

На следующий урок принесите схему с другим цветовым сочетанием.

На сегодня все. Убирайте свои рабочие места.

.Уборка рабочих мест.

.3 Учебно-материальная база кружка «Веселый бисер»

Учебно-материальная база - это комплекс учебных и материальных средств, объединенных в лабораторные кабинеты, мастерские и предназначены для проведения все видов учебных занятий в соответствии с учебными планами и программами.[41,3]

К учебным мастерским предъявляется ряд требований:

Технологические: то есть оснащение мастерской оборудованием и мебелью должно соответствовать содержанию обучения и позволять выполнять все программные виды работ;

Технические: это требования, предъявляемые к инженерным системам, к техническому состоянию оборудования и строительным конструкциям мастерских с целью проведения безопасных занятий;

Педагогические: обеспечение всех учащихся индивидуальными рабочими местами, возможность использования технических средств контроля, обеспечение принципа наглядности;

Санитарно-гигиенические: применение мебели и оборудования, сертифицированного для использования в образовательных учреждениях, обеспечение устройствами и помещениями для личной гигиены, создание безопасных санитарных условий труда и теоретического обучения (освещение, шум, микроклимат).

Противопожарные: обеспечение мастерских первичными средствами пожаротушения, применение сертифицированных отделочных материалов, обеспечение проходов, не загромождение выходов, инструктаж учащихся;

Эстетические: отделка помещений, разумное применение цветов, декоративных элементов;

Экономические: оптимальное сочетание разумного, полезного с величиной затрат на его приобретение.

Профиль учебной мастерской определяется содержанием учебной программы. Количество мастерских, их разновидности и площади каждой из них принимаются в зависимости от количества и наполняемости классов, от того какая это школа: городская или сельская. Площадь мастерской должна позволять разместить в ней оборудование не нарушая санитарно-гигиенических норм.

В мастерской по декоративно-прикладному творчеству (кружок бисероплетения) площадь помещения на одного человека должна составлять 4,5 м2, то есть из расчета на 16 человек (15 обучаемых и 1 педагог) площадь мастерской должна быть не менее 72 м2.

В мастерской должно быть предусмотрено естественное освещение. Направленность светового потока должна быть левосторонней. Кроме левостороннего освещения, в мастерских может применяться двустороннее боковое освещение и комбинированное (верхнее и боковое), не рекомендуется направление светового потока спереди и сзади. Ориентация окон учебного помещения мастерской должна быть на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. Окна запрещается загромождать, складывать вблизи окон материалы, изделия и другие предметы. Растения на окнах допускаются низкорослые, которые не должны ухудшать естественного освещения мастерской. Стекла в рамах должны быть надежно закреплены, чтобы исключить возможность выпадения их из рам. Стекла окон должны очищаться от пыли и грязи не менее четырех раз в год.

Помимо естественного освещения в мастерской предусмотрено искусственное люминесцентное освещение. Сохранение требуемой освещенности (400 люкс) должно поддерживаться систематической очисткой арматуры ламп от пыли и грязи не реже двух раз в месяц. Перегоревшие лампы заменяются немедленно.

Классная доска может быть оборудована софитами и освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками.

Для мастерской по бисероплетению, исходя из норм, необходимо иметь 24 лампы с раздельным включением линий светильников.

Мастерская оборудована индивидуальными столами для учащихся и педагога, расстановка столов трехрядная. Также в мастерской имеется аптечка, раковина, огнетушитель, выставочная витрина и корзина для отходов. Возле аптечки имеется табличка с адресом и телефоном ближайшего лечебного учреждения.

Температура воздуха в помещении должна быть комфортной: в холодное время года это: 19-200 С, в теплый период -22-250 С. Учебные помещения проветриваются во время перемен, после каждого занятия.

Относительная влажность воздуха в помещении мастерской должна соблюдаться в пределах 40-60%.

Здание школы, где расположена мастерская по бисероплетению, оборудовано системами водоснабжения, канализации и водостока. На каждом этаже предусмотрены санузлы для мальчиков и девочек.

Электроснабжение мастерской организуется в системе электрических путей школы.

Вентиляция в мастерской может быть естественной, механической или смешанной и должна обеспечить воздухообмен, температуру и состояние воздушной среды.

Учебные мастерские независимо от наличия вентиляционных устройств должны иметь в оконных проемах открывающиеся фрамуги для проветривания.

Руководитель учреждения обеспечивает: наличие в мастерских санитарных правил и норм и доведение их содержания до сотрудников, выполнение требований санитарных норм и правил всеми сотрудниками учреждения, наличие аптечек для оказания первой медицинской помощи и их своевременное пополнение.

В связи с быстрым развитием науки и внедрением все новых технологий быстро меняются квалификационные требования, жизненный срок профессий сокращается и профессию надо менять несколько раз в течение трудовой жизни человека. Отсюда вытекает необходимость широкой допрофессиональной подготовки, которая включает следующие цели: научить учиться, активизировать инициативность и предпринимательство, развить способности к решению проблем, творческое мышление, готовность к переменам и действиям, упорство, предприимчивость, ответственность.

Программа обучения бисероплетению, представленная в этой главе, способствует развитию разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к их меняющимся социально-экономическим условиям. В соответствии с целями обучения разработано тематическое планирование ориентированное не только на технологическое, но и экономическое образование школьников; представлен план-конспект одного из занятий кружка. Так же в данной главе рассмотрена необходимая учебно-материальная база, для проведения занятий по бисероплетению на базе школы.

Профиль мастерской соответствует задачам учебного плана, а ее направленность рассчитана в соответствии с требованиями к мастерским по декоративно-прикладному творчеству. Приведены санитарно-гигиенические требования, позволяющие достигать высоких результатов при обучении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В процессе написания дипломной работы был выявлен важный аспект - экономическое образование в школе необходимо для дальнейшего развития ребенка в обществе.

В первой главе рассмотрена история предпринимательства в России, дается расчет себестоимости дипломного изделия, что позволяет педагогу разъяснить учащимся возможные затраты на изготовление украшений и возможные доходы при их реализации. Опыт работы школ показывает, что при изучении предметов «Технология» и «Экономика» есть необходимость выходить за рамки школьной программы. Поэтому часто в школах используется кружковая форма работы.

Предложенные в данной работе материалы содержат основы проекта и его реализацию в условиях кружковой работы.

Во второй главе дипломной работы представлены основные виды работы с бисером, приведены факты появления бисера в Европе и России и изделий из него, дана информация о необходимых материалах и инструментах для бисероплетения, а так же основные техники, используемые в бисероплетении.

В третьей главе подробно рассмотрена программа работы кружка по бисероплетению, рассчитанная на три года. В процессе обучения учащиеся от простого к сложному, от образца к самостоятельным разработкам, учатся изготавливать украшения из простого и доступного материала - бисера. Так же учатся реализовывать свое изделие на выставках продажах, применяя на практике знания, полученные на занятиях по предпринимательской деятельности.

С этой целью и были рассмотрены условия осуществления предпринимательской деятельности на основе организации кружка по бисероплетению на базе школы. Эти условия показали, что учащимся необходимы основные знания и умения по предпринимательской деятельности, для осознания важности и необходимости своего ручного труда.

Результатом дипломного исследования является изделие, изготовление которого экономически выгодно, оно востребовано на рынке товаров и может быть разработано и изготовлено на базе кружка по декоративно-прикладному творчеству.

Таким образом, автор работы считает, что цель, поставленная в начале исследования, достигнута, а связанные с ней задачи решены.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Конституция Российской Федерации. Л.: Омега.2006.- 40с.

Закон Российской Федерации « Об образовании» М.: Ось -89, 2002.-48с.

СП 2.4.2.782-99 Санитарные нормы и правила. Гигиенические нормы для школ. М.2002.- 67с.

СНиП 2.08.02-89 Общественные здания и сооружения. Нормы проектирования. М.: Госстрой 2000.- 60с.

СНиП 23-05-95 Естественное и искусственное освещение. Нормы проектирования. М.2000.- 58с.

Гражданский кодекс Российской Федерации (части I,II,III,IV по состоянию на 1 апреля 2009 года) Н.: Сибирское университетское издательство 2009.- 541с

Акимов, О.Ю. Малый и средний бизнес./ О.Ю. Акимов.- М.: Финансы и статистика 2004.- 192с.

Артамонова, Е.В. Украшения и сувениры из бисера./ Е.В. Артамонова.- М.:Эксмо-пресс 2007.- 90с.

Артамонова, Е. В. Украшения из бисера./ Е.В Артамонова.- М.: Эксмо 2006.- 64с.

Атаулов, И.А., Масленников, М.М. Санитарно-гигиеническое обеспечение обучающихся и работников образовательных учреждений. Методические рекомендации./ И.А. Атаулов, М.М. Масленников.- М.: Аркти 2005.- 196с.

Асаул, А. И. Организация предпринимательской деятельности./ А.И. Асаул.- СПб.: Питер 2005.- 368с.

Афанасенко, И. Д. Россия в потоке времени: История предпринимательства. / И. Д. Афанасенко.- М.: Третье Тысячелетие 2003.-512с.

Афанасьева, Т. П., Ерошин, В. Н. Предпринимательство в образовании. Пособие для руководителей образовательных учреждений./ Т.П. Афанасьева, В.Н. Ерошин.- М.:А.П.О.,1995.- 80с.

Белякова, О.В., Изотова, М. А. Бисероплетение: поделки, украшения, аксессуары./ О.В. Белякова, М. А. Изотова.- Я.: Академия развития 2008.-128с.

Бешенков, А.И., Казакевич. В.М. Технология. Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда./ А.И. Бешенков, В.М. Казакевич.- М.:Дрофа 2002.- 80с.

Божко, Л.А. Бисер./ Л.А. Божко.- М.: Мартин 2008.- 124с.

Вильчевская, Е. В. Пасхальные яйца из бисера./ Е.В. Вильчевская.- М.: Мода и рукоделие 2006.- 96с.

Воробьева, О.Я. Декоративно-прикладное творчество 5-9 классы./ О.Я. Воробьева.- М.: Учитель 2009.- 140с.

Гашицкая, Р.П., Левина О.В. Волшебный бисер. Вышивка бисером./ Р.П. Гашицкая, О.В. Левина.- Ростов-на-Дону: Проф-пресс 2001.- 479с.

Гринченко, А.С. Вышивка бисером./ А.С. Гринченко.- М.: Эксмо 2006(64)

Грядов, С.И. Теория предпринимательства. Учебное пособие для ВУЗов./ С.И. Грядов.- М.: Колосс 2007.- 328с.

Гузеев, В.В. Методы и организационные формы обучения./ В.В. Гузеев.- М.: Народное образование 2001.- 128с.

Дик, Н.Ф. Безопасность образовательного процесса и охрана труда в школе, лицее./ Н.Ф. Дик.- М.: Феникс 2007.- 352с.

Дикт, Д. А. Цветы из бисера в вашем доме./ Д.А. Дикт.- М.: Мартин 2007.- 128с.

Евстафьева, Е. В., Попков. В. П. Организация предпринимательской деятельности. Схемы и таблицы./ Е.В. Евстафьева, В.П.Попков.- СПб.: Питер 2007.- 352с.

Изотова, М. А. Бисер. Красивые вещи своими руками./ М.А. Изотова.- М.: Рипол Классик 2009.- 192с.

Квитковская, И.Г. Магия бисера. / И.Г. Квитковская.- М.:Мой мир 2008.- 96с.

Кожина, О.А. Технология. Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда./ О.А. Кожина.- М.: Дрофа 2007.- 208с.

Крайнева, И. Н. Мир бисера./ И.Н.Крайнева.- СПб.: Литера 1999.- 192с.

Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: учебное пособие для студентов высших педагогических заведений 2-е издание./ Г.И. Кругликов.- М.: Академия 2004.- 480с.

Крутик, А.Б., Пименова, А.Л. Введение в предпринимательство./ А.Б. Крутик, А.Л. Пименова.- СПб.: Политехника 1995.- 583с.

Марченко, А. В. Настольная книга учителя технологии./ А.В. Марченко.- М.:АСТ-Астрель 2007.- 432с.

Никитина, С.К. История Российского предпринимательства./ С.К.Никитина.- М.: Экономика 2001.- 303с.

Нерсисян, Т.Я. Предпринимательство: словарь-справочник./ Т.Я. Нерсисян.- М.: Анкил 2007.- 792с.

Пидкасистый, П.И. Педагогика./ П.И.Пидкасистый.- М.: Педагогическое общество России 2009.- 576с.

Подласый, И. П. Педагогика. Учебник для ВУЗов./ И.П. Подласый.- М.: Высшее образование 2008.- 540с.

Тихомирова, Л.В., Тихомиров, М.Ю. Юридическая энциклопедия./ Л.В. Тихомирова, М.Ю. Тихомиров. - М.:Анкил1999.- 526с.

Фицжеральд, Д. Цветочные фантазии из бисера./ Д. Фицжеральд.- М.Мой мир 2007.- 120с.

Хохлов, И.В. Основы предпринимательства./ И.В. Хохлов. - М.:Приор-издат 2009.- 205с.

Чигир, В.Ф. Физические и юридические лица как субъекты гражданского права./ В.Ф. Чигир.- М.: Амафея 2000.- 224с.

Янов, В.В. Учебно-материальная база технологии учреждений общего образования. Учебно-методическое пособие./ В.В. Янов.- СПб.: ЛГОУ 2003.- 54с.

СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. Основы предпринимательской деятельности в образовательном учреждении .1 Понятие и сущность предпринимательской деяте

Больше работ по теме: