Приемы развития воображения на уроках информатики с поддержкой Macromedia Flаsh MX.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ
1. 1 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
1. 2 СОЗДАНИЕ АНИМАЦИИ В MACROMEDIA FLASH MX
2. КОМПЬЮТЕРНАЯ АНИМАЦИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
2. 1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
2. 2 РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ АНИМАЦИИ В MACROMEDIA FLASH MX
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Ещё Большой А. Эйнштейн утверждал, что"фантазия главнее познания". Дееспособность к воображению, выдумки присуща лишь человеку и различает его от всех остальных существ. Фантазия(выдумка)с британского imagination - всепригодная человечная дееспособность к построению новейших целостных образов реальности методом переработки содержания сложившегося практичного, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового эксперимента.
Фантазия - ненормальный процесс, сущностью которого является отображение настоящей реальности в непривычных, неожиданных сочетаниях и связях. С поддержкой воображения формируются образы таковых предметов и явлений, какие никогда не воспринимались человеком ранее.
Распознают фантазия воссоздающее и творческое. Базу воссоздающего воображения сочиняет творение вида предмета сообразно его описанию, рисунку, рассказу и т. д. Этот разряд воображения в особенности главен в учебной деловитости, так как дозволяет учащимся(сообразно рассказу учителя, тексту учебника и пр. )формировать верное и довольно совершенное понятие о новеньком учебном материале.
Творческим воображением именуют самостоятельное творение новейших образов. Такое фантазия сочиняет базу каждой творческой деловитости, которая раскрывает вероятность самовыражения, дозволяет учащемуся воплотить его индивидуальный потенциал.
Почаще только фантазия появляется в проблемной ситуации, то имеется в тех вариантах, когда нужно найти новое заключение.
Выделяя смысл воображения в познавательной деловитости, ещё В. И. Ленин писал:"Зря задумываются, что она(выдумка)необходима лишь стихотворцам. Это глуповатый предрассудок!Даже в арифметике она необходима, даже изобретение дифференциального и интегрального исчислений нереально было бы без выдумки". В. И. Ленин тут выделяет то событие, на которое ориентировал К. Маркс, когда писал, что"в конце процесса труда выходит итог, который уже в истоке этого процесса имелся в представлении человека. . . ". Главное смысл воображения и состоит в том, что без него был бы неосуществим хоть какой труд школьника, этак как нереально заниматься, не представляя себе промежного и окончательного итогов.
Конкретно разработка Macromedia Flash MX предоставляет учащемуся вероятность формировать подконтрольные прибавления, какие он уже мысленно представляет с поддержкой собственного воображения. Конкретно понятие промежного и окончательного итога является целью, к которой адепт жаждет, ориентирует свои стремления.
Итак, фантазия играет главную роль в жизни школьника. Благодаря воображению он в процессе собственного развития может выдумывать кое-что новое, улучшать и формировать разные предметы. Конкретно фантазия дозволяет воспитаннику выискать очень много выходов из разных обстановок.
Исходя из вышесказанного, мы считаем, что содержание нашего изучения актуальна.
Неувязка изучения: как взростить фантазия учащихся на уроках информатики.
Предмет изучения: процесс развития воображения на уроках информатики в 8 классе.
Объект изучения: приемы развития воображения на уроках информатики с поддержкой Macromedia Flаsh MX.
Мишень: обнаружить способности развития воображения учащихся 8 класса при работе с компьютерной анимацией в програмке Macromedia Flash MX.
Задачки изучения:
Проверить учебно-методическую литературу сообразно исследованию Macromedia Flаsh MX.
Выучить психологические базы развития воображения подростков.
Обнаружить способности развития воображения учащихся 8 класса на практических упражнениях при исследовании Macromedia Flаsh MX.
Способы изучения:
Анализ учебной и методической литературы.
Тестирование.
Математическая переработка итогов.
Догадка: ежели применять компьютерную анимацию в среде Macromedia Flash MX на уроках информатики, то это станет содействовать развитию воображения у учащихся 8 класса, т. к это раскрывает перед ними вероятность самовыражения, дозволяет человеку воплотить его индивидуальный потенциал.
Литература
1. Абрамова Р. С. Возрастная психология: Учеб. вспомоществование для студ. вузов. - 4-е изд. , стереотип. - М. : Издательский центр"Академия", 1999. - 672с.
2. Большущий психический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зимченко. - СПб. : прайм - ЕВРОЗНАК 2004. - 672 с. (Проект"Психологическая энциклопедия")
3. Журнальчик"Энергоинформатика и образование" №1-2004 год(с. 95-96)
4. Журнальчик"Энергоинформатика и образование" №2-2005 год(с. 15-20)
5. Журнальчик"Энергоинформатика и образование" №3-2007 год(с. 108-110)
6. Журнальчик"Энергоинформатика и образование" №6-2003 год
7. Журнальчик"Энергоинформатика и образование" №8-2005 год(с. 14-20)
8. Журнальчик"Энергоинформатика и образование" №12-2005 год
9. Кулагина И. Ю. Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Целый актуальный цикл развития человека. Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений. - М. : ТЦ Сфера, при участии"Юрайт", 2003. - 464 с.
10. Лапчик М. Энергоинформатика и разработка: составляющие педагогического образования. // Энергоинформатика и образование. - 1991. - №6.
11. Лесничая И. Г. , Миссинг И. В. , Романова Ю. Д. , Шестаков В. И. Энергоинформатика и информационные технологии. Учебное вспомоществование / Под ред. Романовой Ю. Д. - М. : Изд-во Эксмо, 2005. - 544 с. -(Высшее экономическое образование).
12. Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие базы психологии. - 2-е изд. - М. : Образование: ВЛАДОС, 1995. - 576 с. - ISBN 5-09-007334-1.
13. Немов Р. С. Психология: Словарь-справочник: В 2 ч. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - Ч. 1. - 304 с.
14. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений; В 3 кн. - 4-е изд. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн. 1: общие базы психологии. - 688 с.
15. Пономарев Я. А Познания, мышление и умственное формирование М. , 1967-264 с
16. Симановский А. Э. Формирование творческого мышления деток. Знаменитое вспомоществование дл родителей и преподавателей. / М. В. Душин, В. Н. Куров. - Ярославль:"Академия развития", 1997. - 192 с. , ил. -(Серия:"Совместно обучаемся, играем")
17. Словарь-справочник сообразно возрастной и педагогической психологии/ Под редакцией Гамезо М. В. - М. : Педагогическое сообщество Рф, 2001. - 128 с.
18. Хрестоматия сообразно возрастной и педагогической психологии", - ч1 - М: Образование, 1980 г
ВВЕДЕНИЕ
Еще великий А. Эйнштейн утверждал, что "фантазия важнее знания". Способность к воображению, фантазии присуща только человеку и отличает его от всех др