Приемы формирования познавательной мотивации учащихся на уроках в начальной школе
Содержание
Введение 1. Суть познавательной мотивации 2. Индивидуальности познавательной мотивации младшего школьника 3. Способы и приемы формирования познавательной мотивации Заключение Перечень литературы
Выдержка
Педагоги-практики и эксперты неодно¬кратно подчеркивали значимость стимулирова¬ния энтузиазма, формирования потребности в познаниях, т. к. от этого, в большущий ступени, зави¬сит стабильность, свойство приобретаемых познаний и их практическое прибавление. Чрезвычайно нередко, в особенности в крайнее время, школьная практика встречается с категорией учащихся, обучение для которых представляет определенные трудности. В данный момент все почаще звучит мысль о значимости «ранней диагностике», о доп «развивающих занятиях», о роли семьи и личности преподавателя, влияющих на удачное и гармоничное формирование ребенка
Литература
1. Баранова Э. А. Диагностика познавательного энтузиазма у младших школьников и дошкольников. - СПб. : Стиль, 2005. - 128с. 2. Бабкина Н. В. Внедрение развивающих игр и упражнений в учебном процессе // Начальная школа. ?1998. ?№ 4. 3. Виньков Ю. В. Пословицы как лекарство развития речи// Российский язычок в школе. - 2005. - №2. -С. 9-16. 4. Губанова О. В. Левкина И. С. Внедрение игровых приемов на уроках // Начальная школа. ?1997. ?№ 6. 5. Данилов И. К. Об игровых моментах на уроках арифметики // Математика в школе— 1995. —№ 1. —С. 95. 6. Маркова А. К. , Орлов А. Б. Создание мотивации учения. — М. , 1990. 7. Матюхина М. В. Мотивация учения млад¬ших школьников. — М. , 1984. 8. Осин А. Надобность в познаниях: побуждение энтузиазма. Аспекты оценки сформированности мотивационно-самоорганизационных состояний школьников// Преподаватель. - 2003. - №4. -С. 2-4. 9. Рожина В. А. Создание личного манеры познавательной деловитости учащихся начальной школы. Психолого-педагогическое аккомпанемент образовательного процесса: концепция и практика. 2-й выпуск. - Киров: КГУ,2005. - 79с. 10. Талызина Н. Ф. Создание познавательной деловитости младших школьников. - М. , 1988.
Педагоги-практики и ученые неодно¬кратно подчеркивали важность стимулирова¬ния интереса, формирования потребности в знаниях, т.к. от этого, в большой степени, з