Преодоление нарушений гласа при многофункциональной дисфонии у дошкольников 5 -6 лет.
Содержание
Введение 3
Голова 1. Абстрактные базы преодоления нарушений гласа при многофункциональной дисфонии 8
1. 1. Глас как предмет устранения: мнение, главные свойства гласа, физически базы голосообразования 8
1. 2. Формирование гласа в норме 14
1. 3. Мнение, психолого – педагогическое смысл и классифицирование нарушений гласа у детей 18
1. 4. Клинико – преподавательский подъезд к нарушениям голоса 27
Голова 2. Коррекционная служба сообразно преодолению нарушений гласа при многофункциональной дисфонии дошкольников 5 – 6 лет 30
2. 1. Главные направленности коррекционной работы с детками, имеющими нарушения гласа. Личный и полный подъезд в работе сообразно преодолению нарушений гласа при многофункциональной дисфонии дошкольников 5 – 6 лет 30
2. 2. Оглавление обучения произношению 34
2. 3. Формы организации обучения произношению 35
Голова 3. Черта экспериментальной системы сообразно формированию речи у деток с многофункциональной дисфонией 40
3. 1. Цели и оглавление формирующего эксперимента 40
3. 2. Логопедическая служба с детками, имеющими многофункциональную дисфонию 42
3. 3. Общая служба воспитателя, логопеда, музыкального труженика, родителей сообразно преодолению нарушений гласа при многофункциональной дисфонии 54
Выводы: 56
Заключение 57
Перечень литературы 63
Приложения 67
Выдержка
Введение
Злободневность темы подлинной работы обусловлена тем, что за крайние годы грубо возросло количество лиц с многофункциональными факторами нарушения гласа, что соединено, сообразно понятию почти всех исследователей, с увеличением перегрузки на нервозную систему, психику человека. Нарушения гласа, затрудняющие речевое общение, понижают трудоспособность и формируют опасность проф непригодности. Спец содействие при данных заболеваниях содействует возобновлению голосовой функции и возвращению людей к трудящийся деловитости.
Глас владеет принципиальное соц смысл в развитии малыша, в формировании его как личности, в общении со ровесниками и зрелыми. Нарушения голосообразования воздействуют на формирование речи, нервно-психическое положение, затрудняют коммуникацию, часто являются предпосылкой неполноценности голосового аппарата зрелого человека.
В логопедической литературе неувязка дисфоний рассматривается как независимая аномалия и в связи с иными речевыми расстройствами, в структуре которых имеются нарушения просодического компонента. Процент нарушений гласа посреди деток дошкольного и младшего школьного возраста с таковыми обликами речевой патологии, как ринолалия, запинание, дизартрия, алалия добивается 41%.
Изучения в области общественной психологии, психолингвистики и логопедии внушительно обосновывают, что повреждение коммуникативной функции речи вызывает модифицирование в развитии и протекании всех, обусловленных ею психических действий.
Преобладающим в отечественной фониатрии остается мед действие, а психологическим и педагогическим способам отводится второстепенная роль. Невзирая на заслуги современной дидактики, использование компьютерных технологий, внедрение технических средств обучения(О. И. Кукушкина, О. С. Орлова, Е. Е. Шевцова), способа логопедического действия не постоянно эффективны, рассчитаны, основным образом, на удаление многофункциональных и органических нарушений гласа у зрелых и не имеют все шансы существовать в совершенной мерке применены в работе с детками. Нужно прочерчивание поисковых изучений, направленных не лишь на коррекцию нарушенных функций, однако и на разработку действенных мер предостережения голосовых расстройств.
Неувязка реального изучения содержится в том, что анализ особой литературы дозволил обнаружить противоречия меж:
- беспристрастной значимостью трудности нарушений гласа у деток старшего дошкольного и младшего школьного возраста и недостаточной разработанностью предоставленного вопросца в отечественной логопедии;
- наличием ценного педагогического и мед эксперимента сообразно нормализации гласа у деток при разных нарушениях фонации и неимением научно-обоснованной модели, дозволяющей жить коррекционно-логопедическую работу сообразно корректированию нарушений у деток с узелками голосовых складок;
- способностями повышения эффективности ранешнего выявления и устранения нарушений гласа у деток с узелками голосовых складок(в рамках диспансеризации, при поддержке цифровых и компьютерных технологий)и неимением взаимосвязанной работы доктора и логопеда.
Таковым образом, имеющиеся противоречия, недостающая теоретическая исследованность трудности и её бесспорная практическая значимость определяют злободневность изучения.
Мишень подлинной дипломной работы – найти оптимизацию работы сообразно преодолению нарушений гласа при многофункциональной дисфонии у дошкольников.
Предмет изучения: процесс преодоления нарушений гласа при многофункциональной дисфонии.
Объект изучения: комплекс психологических критерий и пути оптимизации работы сообразно преодолению нарушений гласа при многофункциональной дисфонии.
Задачки изучения:
1. Выучить особую психолого – педагогическую и методическую литературу.
2. Разглядеть и поставить положение разработанности предоставленной трудности в практической деловитости.
3. Создать и испытать систему особых коррекционных упражнений сообразно преодолению нарушений гласа.
Догадка изучения: процесс преодоления нарушений гласа при многофункциональной дисфонии у дошкольников 5 – 6 лет станет реализоваться удачно при условии:
- личного нрава содержания системных коррекционных упражнений;
Научная новизна изучения: в подлинной дипломной работе сформулированы главные взгляды преодоления нарушений гласа при многофункциональной дисфонии у дошкольников 5 -6 лет, а еще изобретена програмка логопедической работы на базе указанных принципов.
Методологическую базу изучения составили основательные расположения науки о языке как публичном явлении, диалектическом согласье речевого и психического развития малыша(Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьев, Н. И. Жинкин); инновационные представления о структуре речевого недостатка, учения о психофизиологических механизмах формирования речевых и двигательных функций(Л. И. Белякова, Н. А. Бернштейн, М. М. Кольцова, А. Н. Леонтьев, И. П. Павлов); инновационные концепции о физических механизмах голосообразования и развития голосовой функции у деток.
Расположения, выносимые на охрану:
1. Система коррекционных занятий, сформированная на комплексной системе взгляды работы сообразно преодолению нарушений гласа при многофункциональной дисфонии, дозволяет справиться указанные нарушения.
2. При формировании системы занятий следует учесть, что Негативное воздействие на создание слого-ритмической стороны устной речи оказывают: неимение целевой направлению при работе над формированием слитного с ударением произношения; неверный эталон речи преподавателя; недостающая служба преподавателя над формированием натурального темпа произношения слов.
3. Свойство звукопроизношения зависит от последующих главных критерий: от сроков истока работы над звуком; от соблюдения последовательности и систематичности в работе над звуками; от эталона речи преподавателя. Воплощение оптимума сообразно сиим характеристикам дозволяет более отлично жить коррекционную работу.
Литература
1. Алмазова Е. С. Нарушения гласа у деток и подростков // Расстройства речи у деток и подростков /под ред. Ляпидевского С. С. - М. , 1969. 2. Амирова А. Н. Логопедическая служба сообразно преодолению голосовых нарушений. – М. : Олма-пресс, 2006 3. Андреева Е. И. Психологические базы обучения глухих деток произношению. - Л. , 1977 4. Анохин П. К. Биология и нейрофизиология относительного рефлекса. — М. , 1968 5. Вильсон Д. Нарушения гласа у деток. - М. , «Медицина», 1990. 6. Власова Т. М. , Пфафенродт А. Н. Фонетическая ритмика. - М. , 1996. 7. Дмитриев Л. Б. , Телеляева Л. М. , Таптапова С. Л. , Ермакова И. И. Фониатрия и фонопедия. - М. , «Медицина», 1990 8. Ермакова И. И. Коррекция речи и гласа у деток и подростков. - М. , «Просвещение», 1996 9. Жинкин Н. И. О теориях голосообразования //Мышление и речь/под ред. Жинкина Н. И. и Шемякина Ф. Н. - М. , 1963 10. Жукова Н. С. , Мастюкова Е. М. , Филичева Т. Б. Преодоление всеобщего недоразвития речи дошкольников. - М. , «Просвещение», 1990 11. Зикеев А. Г. Формирование речи слабослышащих учащихся. - М. , 1967 12. Зиндер Л. Р. Общественная фонетика. - М. , 1973 13. Ивановская Ф. А. Профилактика голосовых расстройств //Наброски сообразно патологии речи и гласа /под ред. Ляпидевского С. С. - вып. 1. - М. , 1960 14. Лаврова Е. В. Нарушения гласа //Логопедия /под ред. Волковой Л. С. - М. , «Просвещение», 1989 15. Леонгард Э. И. Смысл контроля над произношением глухих дошкольников //Вопросцы обучения и обучения глухих дошкольников. - М. , 1963. 16. Ляпидевский С. С. , Нейман Л. В. , Гриншпун Б. М. Анатомо-физиологические машины речи //Расстройства речи у деток и подростков /под ред. Ляпидевского С. С. - М. , 1969 17. Максаков А. И. Формирование речевого гласа у дошкольников /Дошкольное воспитание, № 1, 1988. 18. Митринович-Моджеевска А. Аномалия речи, гласа и слуха. Варшава, 1965. 19. Нейман Л. В. Анатомия, физиология и аномалия органов слуха и речи. - М. , «Просвещение», 1970. 20. Опарина М. В. Звукопроизношение в норме и аномалия. – М,: Олма-пресс, 2006 21. Опарина Н. В. Нарушения гласа. – М. : ПРИОР, 2006 22. Правдина О. В. Глас и его нарушения //Наброски сообразно патологии речи и гласа /под ред. Ляпидевского С. С. - вып. 2. - М. , 1963. 23. Правдина О. В. Логопедия. - М. , «Просвещения», 1969. 24. Рябченко А. Т. Многофункциональные нарушения гласа. - М. , 1964. 25. Смирнова А. Н. Логопедическая служба в дошкольных образовательных учреждениях. – М. : ПРИОР, 2005 26. Таптапова С. Л. Коррекционно-педагогическая служба при нарушениях гласа. - М. , «Просвещение», 1984. 27. Федорова О. Ю. Фонопедическая служба сообразно устранения и предостережению нарушений гласа у детей/ О. С. Орлова, П. А. Эстрова, О. Ю. Федорова, Э. И. Ефремова // Х з’iзд оториноларингологiв Украiны 22-25 травня 2005 р. м. – Судак 28. Филичева Т. Б. , Чевелева Н. А. , Чиркина Г. В. Базы логопедии. - М. , «Просвещение», 1989. 29. Эстрова П. А. Фонопедическая служба сообразно устранения и предостережению нарушений гласа у деток / О. С. Орлова, П. А. Эстрова, О. Ю. Федорова, Э. И. Ефремова // Х з’iзд оториноларингологiв Украiны 22-25 травня 2005 р. м. – Судак. 30. Эстрова П. А. Формирование ребяческого гласа в онтогенезе / О. С. Орлова, П. А. Эстрова, Э. И. Ефремова // Материалы конференции «Онтогенез речевой деловитости: норма и патология» – М. , 2004. 31. Яковлев П. А. Акустическая черта гласа. - М. : МР3 пресс, 2006
Введение
Актуальность темы настоящей работы обусловлена тем, что за последние годы резко возросло число лиц с функциональными причинами нарушения голоса, что с