Предметный чин психолого-педагогической практики в ДОУ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОРГАНИЗАЦИЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В МДОУ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ДЕТСКОМ САДУ №49 «ПОЧЕМУЧКИ» Г. МОСКВА. 2
2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ НА МЕСЯЦ 15
3. АНАЛИЗ ПРОСМОТРЕННЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ 18
4. СОСТАВЛЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ, ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ, РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ. 31
5. СОСТАВЛЕНИЕ КОНСПЕКТОВ ЗАНЯТИЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 38
6. УЧАСТИЕ В МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ДОУ 45
7. ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ 52
8. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ 58
ЛИТЕРАТУРА 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Выдержка

1. ОРГАНИЗАЦИЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В МДОУ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ДЕТСКОМ САДУ №49 «ПОЧЕМУЧКИ» Г. МОСКВА.

В современных критериях одной из задач ДОУ является снабжение свойства дошкольного образования, соответственного запросам страны, сообщества и родителей. На этом пути воспитатель и спец ребяческого сада должен не лишь ведать и использовать на практике все заслуги педагогической науки, традиционные и инноваторские технологии обучения, однако и мочь испытать заслуги деток, их познания, умения и степень развития, а означает обладать средствами простой диагностики и устранения развития деток. В дошкольном учреждении № 49 этот вопросец решается последующем образом.
Мониторинг свойства образования в ДОУ это комплексная система мер сообразно сбору данных(диагностика)о субъектах образовательного процесса в ДОУ(детки, предки, преподаватели и власть), их заинтересованностях, запросах и развитии, критика и анализ данных и разработка последующих педагогических действий и мер для заслуги лучших итогов в образовании деток.
Под диагностикой понимается психолого-педагогическое исследование личных необыкновенностей личности ребёнка либо зрелого.
Задачки диагностики, заслуживающие перед преподавателями ребяческого сада «Почемучки»:
- определение мощных сторон личности, ее резервных способностей, на какие разрешено базироваться в ходе воспитательно-образовательной работы;
- обнаружение конфигураций в психофизическом, сенсорном и линостно-социальном развитии ребёнка при реализации програмки;
- разработка предстоящего личного маршрута развития ребёнка.
Взгляды диагностики, которых держится коллектив осматриваемого ДОУ:
- принцип целостного, системного и комплексного исследования ребёнка;
- принцип учёта зон актуального и наиблежайшего развития ребёнка;
- принцип регулярности(динамичности исследования)
- принцип высококачественного и количественного разбора данных.
- принцип беспристрастного дела к испытуемому.

Литература

ЛИТЕРАТУРА

1. Акулова Е. Нарисуй музыку // Дошкольное воспитание. 2008. - № 11. С. 105.
2. Аршинова Н. Личные занятия в ранешном возрасте // Дошкольное воспитание. 2008. - № 8. С. 96.
3. Белошистая А. Игровая ситуация на упражнениях сообразно арифметике // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 10. С 6.
4. Беневольская Т. Режиссерская забава на песке // Дошкольное воспитание. 2007. - № 10. С. 26.
5. Букина Н. Что препятствует нашим детям существовать самостоятельными // Дошкольное воспитание. 2007. - №12. С. 101.
6. Глушкова Г. Забава либо упражнение?// Дошкольное воспитание. 2008. - № 12. С. 29.
7. Густомясова А. Воспитание общественной компетентности // Дошкольное воспитание. 2008. - № 5. С. 106.
8. Жарова Т. Развивающий результат аппликации // Дошкольное воспитание. 2007. - № 1. С. 57.
9. Захарова В. Сюжетно-ролевые забавы на прогулке // Дошкольное воспитание. 2008. - № 1. С. 71.
10. Кузнецова Н. Литературно-речевые досуги, празднички, забавы // Дошкольное воспитание. 2008. - № 7. С. 91.
11. Кротова Т. Как начинать компетентным в общении с родителями учеников // Дошкольное воспитание. 2007. - № 9. С. 108.
12. Маслова Т. Детки обучаются воспринимать мир и себя // Дошкольное воспитание. 2007. - № 8. С. 93.
13. Молева И. Узнаем находящийся вокруг мир чрез забаву // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 7. С 24.
14. Нагель О. О гендерном образовании дошкольников // Дошкольное воспитание. 2008. - № 4. С. 48.
15. Одинокова Г. 2-ой год жизни: азы рисования // Дошкольное воспитание. -2007. - №1. С. 74; Забавы с тестом, формирование умения лепить // № 2. С. 63.
16. Ривина Е. Родословная в ребяческом саду: деяния и образ семьи // Дошкольное воспитание. 2007. - № 12. С. 37.
17. Русина Е. Личностно направленное взаимодействие преподавателя с ребенком: имеется ли оно в наших ребяческих садах?// Дошкольное воспитание. 2007. - № 2. С. 10.
18. Севастьянова Т. Избавляемся от злости с поддержкой забавы // Дошкольное воспитание. 2008. - № 12. С. 77.
19. Смирнова О. Прибавление к книжке: эксперимент реализации проектной модели // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 8. С. 51.
20. Соловей С. , Львова Т. , Дубко Г. Дискуссия как выкройка работы с родителями // Дошкольное воспитание. 2008. - № 2. С. 113.
21. Тимофеева Л. Малая дверь в большущий мир загадок // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 6. С. 21.
22. Якименко В. Игровая оздоровительная калланетика опосля дневного сна // Дошкольное воспитание. -2007. - № 2. С. 28.

Больше работ по теме: