Практическое изучение воздействия стилей взаимоотношений родителей на удачливость школьника.

Содержание

Содержание
Введение 2
1. Отнощения в семье. 4
1. 1. Черта семьи 4
1. 2. Стили домашнего воспитания 11
2. Практическое изучение воздействия стилей взаимоотношений родителей на удачливость школьника. 18
2. 1. Способа исследования 18
2. 2. Анализ итогов опыта. 21
Матрица 1. Изучение тенденции 22
Матрица 2. Изучение веяния к присоединению 23
Матрица 3. Исследование сенситивности к отвержению 23
2. 3. Психолого-педагогическая содействие семье 27
3. Изучение социально-психологических причин, влияющих на успеваемость. 36
Заключение 52
Перечень литературы 54

Выдержка

Центральной неувязкой разбора удачливости школьника является исследование критерий, при которых она станет высочайшей. На базе психолого-педагогической и философской литературы была изобретена способ педагогического изучения таковых критерий, исходные позиции которой последующие:
- прогноз развития малыша вероятен при наличии достаточных данных о его прошлом развитии и адекватном воздействии на следующую динамику;
- разные происшествия имеют все шансы делаться причинами, факторами, критериями развития малыша;
- причины(как и предпосылки, условия)разрешено поделить на группы сообразно содержанию(психические, педагогические, бытовые, мед)и сообразно роднику(личностные, семейные, школьные, общественные);
- предпосылки, причины оказывают прямое или косвенное воздействие на предмет, являясь еще первичными, вторичными и т. д.
В работе анализировались общественные и психологические причины, действующие на школьную успеваемость. Разумеется, что некие из причин являются статичными и не имеют все шансы существовать подвергнуты изменениям, а на некие может быть воздействовать [26,c. 44-48].

Литература

Перечень литературы
1. Абасов З. Подготовка к инноваторской педагогической деловитости. Педагогика. 2002. № 3. 14 с.
2. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инноваторский курс. Книжка 1. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1996. - 121 с.
3. Андреева Г. М. Соц психология. Столица, 2001. - 89 с.
4. Андриенко Е. В. Парадокс проф зрелости учителя. Педагогика. 2002. № 6. - 6 с.
5. Битянова Н. Р. Психология личного роста. Практическое вспомоществование сообразно проведению тренинга личного роста психологов, преподавателей, соц тружеников. М. , 2005. - 96 с.
6. Большущий психический словарь. Под ред. Мещеряковой Б. Г. , Зинченко В. П. М. : Прайм-Еврознак, 2006. - 356 с.
7. Василькова Ю. В. , Василькова Т. А. Соц педагогика. - М. : Академия, 2000. - 134 с.
8. Воронов В. В. Разработка обучения. М. : Школьная Литература, 2000. - 66 с.
9. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. - 2-е изд. , доп. - СПб. : Питер, 2002. - 215 с.
10. Егорова Т. В. Некие индивидуальности памяти и конкретного мышления младших школьников с пониженной обучаемостью. - М. , 2001. - 71 с.
11. Егорова Т. В. Индивидуальности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. - М. , 2001. 73 с.
12. Зайцева Т. П. Энциклопедия современного учителя. М. : АСТ, 2000. - 256 с.
13. Корнетов Г. Б. Педагогика. УРАО, 2003. - 320 с.
14. Кэнфилд Дж. , Сикконэ Фр. 101 комитет о том, как нарастить самомнение и эмоция ответственности у школьников. М. , 1997. - 140 с.
15. Марченков В. И. , Герасимов В. Н. , Алехин И. А. Педагогика: Учебник. Столица, 2002. - 134 с.
16. Нартова А. С. Одинокая мама и её малыш // Энциклопедия юный дамы. - М. , 2002. - 190 с.
17. Наш проблемный ребенок. П. р. Регуш Л. А. - СПб. , 2001. - 66 с.
18. Немов Р. С. Социально-психологический анализ действенной деловитости коллектива. М. , 2004. - 245 с.
19. Никандров В. В. Вербально-коммуникативные способы в психологии. СПб. : Стиль, 2002. - 117 с.
20. Орлов А. А. Нынешний преподаватель: соц авторитет и проф статус. Педагогика, 2009. № 4. - 6-10 с.
21. Педагогика: Учеб. вспомоществование для студ. пед. учеб. заведений. Сластенин В. А. , Исаев И. Ф. , Мищенко А. И. , Шиянов Е. Н. М. : Школа-Пресс, 2007. - 340 с.
22. Рапацевич Е. С. Педагогика. М. : АСТ, 2005. - 249 с.
23. Сергеев И. Базы педагогической деловитости: учебное вспомоществование. СПб: Питер, 2004. - 183 с.
24. Славина Л. С. Тяжелые детки. - М. , 1998. - 118 с.
25. Шаталов В. Ф. Тяжелых деток не случается. М, 2001. - 76 с.
26. Щуркова Н. Е. Практикум сообразно педагогической технологии. М. , 2000. - 105 с.

Больше работ по теме: