Повреждение словообразования младших школьников с всеобщим недоразвитием речи
Содержание
Введение 2
Голова 1. Научно-теоретические базы исследования словообразования у деток младшего школьного возраста с всеобщим недоразвитием речи 4
1. 1 Лингвистический и психолингвистический нюансы исследования словообразования 4
1. 2 Формирование словообразования в онтогенезе 7
1. 3. Индивидуальности словообразования у деток с ОНР 12
Голова 2. Изучение словообразования существительных у младших школьников с ОНР 17
2. 1 Цели, задачки и организация исследования 17
2. 2 Черта испытуемых 17
2. 3 Способ изучения состояния словообразования у младших школьников 21
Голова 3. Сравнительная черта состояния словообразования у младших школьников с ОНР и их ровесников с обычным речевым развитием 23
3. 1. Итоги изучения словообразования имён существительных 23
3. 2. Итоги изучения словообразования имён прилагательных 31
3. 3. Итоги изучения словообразования глаголов 38
Заключение 44
Перечень литературы 46
Приложение 48
Выдержка
Введение
Злободневность темы курсовой работы определена тем, что на современном шаге ученые подмечают быстрый рост речевой патологии в силу большого колличества пагубных био обстоятельств. Довольно часто встречаемым речевым расстройством посреди деток дошкольного и младшего школьного возраста является сплошное недоразвитие речи(ОНР).
Исследованию деток с всеобщим недоразвитием речи приурочен к разряд изучений таковых логопедов и преподавателей, как И. Т. Власенко, Г. В. Гуровец, Л. Н. Ефименкова, И. М. Жукова, ГА. Каше, Р. Е. Левина, Е. М. Мастюкова, Н. В. Новоторцева, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова и др.
Важным условием общественной привыкания таковых деток является речевая подготовленность, обеспечивающая изучение школьной програмки, удачное изучение орфографически безошибочным посланием. Все это подразумевает довольно высочайший степень сформированности языковых, в том числе морфологических обобщений. Изучение закономерностями словообразования на практичном уровне, знание отделять, размежевать и обобщать морфемы, предопределять общие смысла словообразовательных морфем представляет собой нужные условия обогащения словарного запаса.
В связи с несформированностью действий разбора, синтеза, сопоставления, обобщения, лексических и грамматических значений у деток с всеобщим недоразвитие речи обнаруживаются и индивидуальности действий словообразования. Неумение воспользоваться разными методами словообразования приводит к ограниченной способности обогащения словаря, к неточности осмысливания и дифференциации схожих слов.
Создание действий словообразования у деток младшего школьного с ОНР является одной из важных и по сих времен мало выученной неувязкой логопедии. Таковым образом, неразработанность данной трудности и её значимость для школьной привыкания, удачливости обучения деток с всеобщим недоразвитием речи предопределяют данное изучение как актуальное.
Предмет изучения – положение системы словообразования у младших школьников с ОНР и их ровесников с обычным речевым развитием.
Объект изучения – индивидуальности нарушений словообразования у деток младшего школьного возраста с ОНР.
Мишень изучения: обнаружить индивидуальности нарушения словообразования у младших школьников с ОНР.
В связи с установленной целью предполагается заключение последующих задач:
1. Вести абстрактный анализ литературы сообразно дилемме изучения.
2. Обрисовать методику исследования действий словообразования у деток младшего школьного возраста с ОНР.
3. Обнаружить индивидуальности словообразования у младших школьников с ОНР
Литература
1. Аркин Е. А. Малыш в дошкольные годы / под ред. Запорожца А. В. и Давыдова В. В. - М. : Образование, 1967.
2. Гвоздев А. Н. Создание у малыша грамматического строя российского языка. – М. , 1949.
3. Гвоздев А. Н. От первых слов по главного класса: Ежедневник научных надзоров. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1981.
4. Ребяческая стиль: психолингвистические изучения: Сб. ст. / Отв. ред. Т. Н. Ушакова, Н. В. Уфимцева. – М. : Per Se, 2001.
5. Жинкин Н. И. Машины речи. М. – 1958.
6. Кубрякова ЕС. Что такое словообразование. – М. , 1974.
7. Лалаева Р. И. Способ психолингвистического изучения нарушений речи. – СПб. : 2006.
8. Левковская К. А. Словообразование. – М. , 1954.
9. Леонтьев А. А. Базы психолингвистики. – М. : Значение, 1997
10. Логопедия: Книгохранилище учителя-дефектолога. / Под ред. Л. С. Волковой. – М. : Владос, 2004.
11. Лопатин В. В. Российская словообразовательная морфемика. – М. , 1977.
12. Немченко В. М. Нынешний российский язычок. Словообразование. - М. , 1984.
13. Правдина О. В. Логопедия. Изд. 2-е, доп. и перераб. М. , Образование, 1973.
14. Серебрякова Н. В. Ориентировка на семантическую структуру слова у деток дошкольного возраста со стертой дизартрией, осложненной веществами ОНР// Улучшение способов диагностики и преодоления нарушений речи. – Л. : 1989.
15. Стрельцова М. И. Образование прилагательных в ребяческой речи //Ребяческая стиль как объект лингвистического исследования. – СПб. : 1987.
16. Туманова Т. В. Индивидуальности словообразования у дошкольников с всеобщим недоразвитием речи. – М. : 2002.
17. Туманова Т. В. Создание словообразовательной компетенции у деток дошкольного возраста и младшего школьного возраста с ОНР. Автореферат на соискание уч. Ст. доктора пед. Наук. – М. : 2005.
18. Ушакова Т. Н. Роль словотворчества в усвоении родного языка//Материалы 3-го симпозиума сообразно психолингвистике. – М. : 1970.
19. Ушакова Т. Н. Многофункциональные структуры 2-ой сигнальной системы. – М. : 1979.
20. Цейтлин С. Н. Язычок и малыш: Языкознание ребяческой речи: Учебное вспомоществование для студ. высш. учебн. Заведений. – М. : Гуманитарный издательский Центр Владос, 2000.
21. Черемисина М. И. , Захарова А. В. Индивидуальности образования суффиксальных прилагательных в ребяческой речи // Фонетика и морфология языков Сибири. – Новосибирск, 1976.
22. Черемухина Г. А. , Шахнарович A. M. Ребяческое словотворчество и синтаксическая концепция словообразования // Психолингвистические трудности общения и обучения языку. – М. , 1976.
23. Шанский Н. М. Наброски сообразно русскому словообразованию. – М. : 1968.
24. Шахнарович А. М. К дилемме изучения формирования я развитая мнений. - В кн. : Психолингвистические трудности общения и обучения языку. – М. , 1976.
25. Эльконин Д. Б. Формирование речи в дошкольном возрасте. – М. , 1958.
Введение
Актуальность темы курсовой работы определена тем, что на современном этапе исследователи отмечают стремительный рост речевой патологии в силу множеств