В современном сообществе одна из соц заморочек сочиняет злость подростков, которая этак же обхватывает современную психологию, занимающаяся разработкой симптомами и выявлениями данной трудности, однако, к огорчению, теоретически не достаточно исследована.
Парадокс злости, являясь одним из самых социально опасных явлений, обычно завлекает к себе интерес различных профессионалов – социологов, криминологов, психологов, психиатров. В крайние годы всё почаще дискуссируется неувязка роста асоциальных форм поведения и преступности деток и подростков, желание к учащению тяжёлых правонарушений, что объясняет высшую злободневность изучения криминального брутального поведения несовершеннолетних. У подростков в усмиряющем большинстве случаев психически расстройства начинаются с поведенческих нарушений, это в большей ступени доказывает исследование брутального поведения в юном возрасте.
Неувязка брутального поведения деток очень актуальна в наши дни. Учителя в школе подмечают, что брутальных деток делается с каждым годом всё более, с ними тяжело действовать, и, часто, учителя элементарно не знают, как совладать с их поведением. Единственное педагогическое действие, которое пока суд да дело выручает, - это возмездие либо акцент, опосля что детки на какое – то время стают сдержаннее, и их поведение затевает подходить потребностям зрелых. Однако такового рода педагогическое действие быстрее увеличивает индивидуальности таковых деток и ни в коей мерке не содействует их перевоспитанию либо стойкому изменению поведения к лучшему.
Поэтому как деток с каждым годом делаться всё более, было поставлено заключение, что нужно вести изучение с целью, узнать, кто проявляет огромную злость, мальчишки либо девченки, а этак же какие конкретно виды злости дети проявляют сообразно отношению к ровесникам.
Злободневность трудности: особенная роль в процессе гуманизации человека принадлежит общеобразовательной школе, так как на нее возложена задачка обучения грядущего поколения на гуманистических началах. Педагогические коллективы сталкиваются в воспитательной работе со почти всеми трудностями. Это и удешевление высоконравственных принципов, и недочет интереса к молодежным дилеммам, и маленький актуальный степень отдельных слоев народонаселения, и односторонняя соц ориентация подрастающего поколения на иждивенство, а не на духовные ценности, и недостающая гуманитаризация учебного процесса, и маленький степень педагогической культуры доли учителей. Итогом только этого является плохое известие некой доли молодежи к находящимся вокруг, что выражается в пренебрежении к постороннему плюсу, грубости, безжалостности, конфликтах, часто приводящих к правонарушению.
Литература
Перечень литературы
1. Абеличева С. А, Базы превентивной психологии. - М. , 2003.
2. Аверин В. А, Психология деток и подростков. - СПб. 1998.
6. Выгодский Л. С, Собр. соч. : В 6 т. М. , 1984. - Т. 4.
7. Годфруа Ж, Что такое психология. В 2-х т. Т. 1: Пер. с франц. – М. : Мир, 1996.
8. Гребенкин Е. В, Профилактика злости и давления в школе. - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006.
9. Гулина Л. О, Статья. Роль домашней системы в нарушении коммуникации у деток и подростков. - М. , 2005.
10. Дерманова И. Б, Диагностика состояния злости(опросник Басса-Дарки)Диагностика эмоционально-нравственного развития. – СПб. , 2002. [Электрический ресурс]. - режим доступа: http://vsetesti. ru/224/
11. Журкова Е. А, Радева Р. Е, Психология подросткового возраста. Направленности в забугорных исследованиях. -М. ,2000.
12. Сидоренко Е. В, Способы математической отделки в психологии. - СПб. ,2007.
13. Исторические и онтогенетические нюансы медицинской психологии под общей редакцией доктора мед наук, академика РАЕН, доктора Ю. В. Каминского. - ДВ. ,2008.
14. Клейберг Ю. А, Психология девиантного поведения. - М. , 2003.
15. Кон И. С. Психология ранешней молодости - М. , 1989.
16. Круковер В, Воспитание ребенка. - М. , 1997.
17. Кулагина И. Ю, Возрастная психология: Учебное вспомоществование. 4-е изд. – М. : Изд-во Ун-та Русской академии образования, 1998.
18. Мещеряков Б. Г, Психологические трудности антропологизации образования. // Вопросцы психологии, № 1, 1998.
19. Паренс Г, Злость наших деток. - М. , 1997.
20. Прихожан А. М. Неувязка подросткового кризиса. [Электрический ресурс]. -режим доступа: http://www. childpsy. ru/lib/articles/id/9919. php
21. Ремшмидт X, Подростковый и молодежный возраст. Трудности развития личности. - М. , 1994.
22. Савина О. О, Индивидуальности развития идентичности в подростковом и юношеском возрасте. [Электрический ресурс]. -режим доступа: //http:// www. new. psychol. ras. ru/conf/savina. htm
23. Семенюк Л. М, Психологические индивидуальности брутального поведения подростков и условия его устранения. - М. ,1996.
25. Соковни И, Профилактика брутальных и террористических проявлений у подростков. Методическое вспомоществование. - М. , «Просвещение» 2002.
26. Фельдштейн Д. И, Психология современного ребенка. - М. , 1987.
27. Фесюкова Л. Б, Воспитание басней. - М. , 1997.
28. Фурманов И. А, Ребяческая злость: психодиагностика и коррекция. – М. ,1996.
29. Фридман Л. М, Волкова К. Н, Психологическая дисциплина – учителю. - М. , 1985.
30. Филлипов В, Статья «Издевательство над воспитанниками в элитной школе», газета «Известие» Белгород, 1991.
31. Хрестоматия. Психология деток с нарушениями и отклонениями психического развития. - СПб, 2001.
32. Шипицина Л. М, Детки общественного зарубка и их воспитание. – СПб. ,2003.
33. Чалдини Р. , Кенрик Д, Нейберг С, Соц психология. Усвой остальных, чтоб взять в толк себя. – СПб. : прайм - ЕВРОЗНАК, 2002.
34. Эльконин Д. Б, Подростковый возраст. [Электрический ресурс]. -режим доступа: http://elabuga-shcool8. narod. ru/vozrast. html
Введение
В современном обществе одна из социальных проблем составляет агрессивность подростков, которая так же охватывает современную психологию, занимающаяс